Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية النمذجة الرياضية وبرمجة الجيوجبرا في اكتساب المفاهيم الرياضية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في لواء الكورة في محافظة أربد، ولقد اجتهدت الدراسة للإجابة على السؤال الرئيسي التالي: ما فاعلية التعليم القائم على النمذجة الرياضية في اكتساب المفاهيم الرياضية لدى طلبة المرحلة الأساسية؟ ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثون المنهج التجريبي، تكونت عينة الدراسة من (65) طالباً، من طلبة الصف التاسع الأساسي من مدرستي رمال الثانوية وسموع الثانوية للبنين، وتم اختيار المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة منهما، ولقد بلغ عدد أفراد المجموعتين التجريبيتين (40) طالباً قسمت بالتساوي، حيث درست احدى المجموعتين وحدة الأقتران التربيعي من كتاب الرياضيات/ الفصل الأول لطلبة الصف التاسع الأساسي باستخدام برمجية الجيوجبرا والمجموعة الثانية درست ذات الوحدة باستخدام النمذجة الرياضية، بينما كان عدد أفراد المجموعة الضابطة (25) طالباً، والذين درسوا وحدة الاقتران التربيعي بالطريقة الأعتيادية، تم استخدام اختبار اكتساب المفاهيم الرياضية. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبيتين والضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم الرياضية البعدي، وفي ضوء المتوسطات المعدلة للمجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة، وهذه الفروق بين المجموعتين جاءت لصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت باستخدام طريقتي (النمذجة الرياضية، برمجة الجيوجيرا) واستناداً إلى نتائج الدراسة أوصى الباحثون بما يلي: توظيف نتائج هذه الدراسة لتحسين أساليب تدريس الرياضيات، وإدراك أهمية برمجية الجيوجبرا المثبتة في تدريس الرياضيات، وتفعيلها كاستراتيجية تعليمية في شرح مادة الرياضيات للمرحلة الأساسية لطلبة المدارس، دعم المعلمين في استخدام التقنيات الحديثة والمبتكرة في شرح المادة الرياضية وتطبيقها على أكبر نطاق من الطلبة وتوجيه الطلاب نحو التعلم التقني الذي يواكب العصر ويسهل تلقي المعلومات.

هدف البحث إلى قياس فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى طفل الروضة مقارنة بالطريقة المعتادة. ولتحقيق هذا الهدف تم تصميم برنامج قائم على استراتيجية التعلم التعاوني، ولقياس فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني تم تصميم اختبار المفاهيم الرياضية المصور من قبل الباحثة، والمكون من (15) فقرة. تمثلت عينة البحث بمجموعتين إحداهما تجريبية (تعلمت باستراتيجية التعلم التعاوني) والأخرى ضابطة (تعلمت بالطريقة المعتادة) ضمت كل مجموعة منها (15) طفل وطفلة. وبعد الانتهاء من تنفيذ التجربة وجمع البيانات المتعلقة بالاختبار القبلي- البعدي المصور، حللت وعولجت إحصائيا، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار المفاهيم الرياضية لصالح المجموعة التجريبية، والتطبيق البعدي. اقترح البحث العمل على توظيف استراتيجية التعلم التعاوني بوصفها استراتيجية تعليمية- تعلمية في رياض الأطفال من أجل إكساب الطفل العديد من المهارات والخبرات والمفاهيم المتنوعة ولا سيما المفاهيم الرياضية.

هدف البحث إلى قياس وتحديد الحصائل المعرفية لطلاب تخصص تدريب مبارزة (سلاح الشيش) بكلية التربية الرياضية جامعة أسيوط من خلال بناء مقياس المعرفة النظرية والقانونية للطلاب. تكونت عينة البحث من (8) من طلاب كلية التربية الرياضية جامعة أسيوط. وتمثلت أدوات البحث في استمارة استطلاع رأي ومقياس المعرفة النظرية والقانونية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وأظهر البحث عدة نتائج أهمها، توصل البحث إلى محورين للمقياس وهم محور المعرفة النظرية وتضمن عدة جوانب (مهاري-خططي-تاريخي-تدريبي)، بجانب القواعد القوانين التي تحكم اللعب. كما جاء البحث باستنتاجات أهمها، تم قياس الجانب المعرفي لطلاب تخصص تدريب مبارزة من خلال البنية المعلوماتية المعرفية للاختبار المعرفي. واختتم البحث بعدة توصيات أهمها، استخدام هذا الاختبار لقياس التحصيل المعرفي لقانون رياضة المبارزة (سلاح شيش) لطلاب تخصص تدريب مبارزه. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022

من خلال الاطلاع الدوري على طرق وأساليب التقويم للعملية التعليمية المعنية باستهداف تحصيل الطالب فمن خلالها نستطيع أن نقيس كمية المعرفة والمعلومات التي توجد عند الطالب وأيضا قدرته على الفهم والتذكر وأيضا قياس مدى قدرته في التعرف على النقاط والمفاهيم المهمة وأيضا التعرف على المفاهيم الخاطئة والتصورات السابقة لدى الطالب وقدرته أيضا في ربط النصوص والسياقات، حيث استخدم الباحثون المنهج الوصفي على عينة بلغ قوامها (۲۰) طالب من طلاب الفرقة الثانية بنين (عينة التقنين) بكلية التربية الرياضية جامعة مدينة السادات، وبناءً علي نتائج التحليل الإحصائي لبيانات البحث (الاختبار المعرفي في صورته الأولية) وبعد عرضه علي الخبراء وحساب معاملات السهولة والصعوبة والتمييز قد احتوي الاختبار المعرفي في صورته النهائية على (٥) محاور و(٤٠) عبارة موزعة على نوعين من الأسئلة (۲۲) سؤال الاختيار من متعدد (۱۸) سؤال الصواب والخطأ حيث أثبتت النتائج تحقيق معاملات صدق وثبات ذو دقة عالية حيث أن معاملات الارتباط بين درجات التطبيقين الأول والثاني لمحاور اختبار التحصيل المعرفي ككل قد تراوحت بين (۰.۷۱٦: 0.959) وجميعها ذات دلالة إحصائية عند درجة حرية (0.05) مما يدل على أنها ذات معاملات ثبات عالية، وكان الزمن المناسب للاختبار ۳۰ ق وبهذا يتحقق هدف البحث وهو تصميم وبناء اختبار معرفي في المبارزة لطلاب الفرقة الأولى بكلية التربية الرياضية جامعة مدينة السادات وبذلك يمكن الاعتماد عليه في قياس الجوانب المعرفية الطلاب بالفرقة الأولى.

هدف البحث إلى التعرف على البناء التركيبي للمعرفة الرياضية في ضوء الاتجاهات الحدية للاعبي الاسكواش. اعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات البحث في استمارة استطلاع رأى السادة الخبراء حول المحاور الرئيسية والفرعية لمياس الجوانب المعرفية المرتبطة بلاعبي الاسكواش، واستمارة استطلاع رأى السادة الخبراء في العبارات الخاصة بمحاور مقياس الجوانب المعرفية المرتبطة بالاسكواش، وتم تطبيقها على عينة قوامها (200) لاعب من لاعبي الاسكواش تحت (17) سنة والمسجلين بسجلات الاتحاد المصري للإسكواش للعام التدريبي (2021-2022). وأشارت نتائج البحث إلى بناء مقياس معرفي في رياضة الاسكواش يمكن الاعتماد عليه في قياس الجوانب المعرفية للاعبين، وأن المستويات المعيارية التي حددها المقياس المعرفي يمكن الاستفادة منها في تحديد مستوى المعرفة في الاسكواش. وأوصى البحث بضرورة استخدام المقياس المعرفي بصورة دورية لتقويم اللاعبين إلى جانب الاختبارات البدنية والمهارية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

الإعلام الرياضي بما يملكه من إمكانات يستطيع أن يحدث تغييرا في المعرفة الرياضية لدى الجمهور متى استطاع أو يوظف بعض المتغيرات كشخصية الإنسان وخبرته في بيئته الاجتماعية والرياضية وتشكيلة الثقافي، ويوجهها على إيقاع واحد متناغم يعجل بتغيير المعرفة الرياضية حسب الاتجاه الذي تريده سواء ضد ما هو قائم ومناهض له أو مع ما هو قائم وداعم له، أصبحت الرياضة جزءا من الثقافة وأصبحت الحياه الرياضية جزءا لا يتجزأ من الحياه الثقافية للمجتمع واصبح النشاط الرياضي ضرورة للإعداد الفكري والتربوي والفني والثقافي، وتعتبر هذه الثقافة البدنية جزءا متمما لكل ثقافة حقيقية للإنسان وهذا ما دفع الباحثة إلى دراسة تقييم دور الإعلام الرياضي في التمكين الإداري للمرأة المصرية في بعض الهيئات الأهلية.

هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى المعرفة المفاهيمية والإجرائية لدى طلبة قسم الرياضيات في جامعة أم القرى، ودرجة الاختلاف والفروق بينهم وفق متغيرات المستوى الدراسي، والنوع، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، حيث أعد الباحث اختبارًا لقياس المعرفة المفاهيمية والإجرائية طبق على عينة بلغت (216) طالبًا وطالبة، وأظهرت نتائج الدراسة ضعف مستوى المعرفة المفاهيمية والإجرائية لدى طلبة قسم الرياضيات في جامعة أم القرى، كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيًا في مستوى المعرفة المفاهيمية بين طلبة المستويين الأول والسابع بقسم الرياضيات، ووجود فرق دال إحصائيًا في مستوى المعرفة الإجرائية بين طلبة المستويين الأول والسابع لصالح طلبة المستوى السابع، وعدم وجود فرق دال إحصائيًا في مستوى المعرفة المفاهيمية والإجرائية بين طلبة قسم الرياضيات في جامعة أم القرى تعزي لمتغير النوع. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بضرورة الاهتمام بتطوير برامج قسم الرياضيات بجامعة أم القرى بحيث تسهم في تنمية المعرفة المفاهيمية والمعرفة الإجرائية لدى الطلاب والطالبات، وتزويد مقررات الرياضيات بالاستراتيجيات التدريسية المناسبة التي تركز على التعلم النشط لإكساب الطلاب والطالبات المعرفة المفاهيمية والإجرائية سواء في المرحلة الثانوية أو في المرحلة الجامعية، وإعادة النظر في المحتوى العلمي للمقررات الدراسية بحيث تتضمن أنشطة إثرائية لتنمية المعرفة المفاهيمية والمعرفة الإجرائية لدى الطلاب والطالبات.

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي درجة امتلاك طلاب الرياضيات بالصف الثاني المتوسط للمعرفة المفاهيمية والإجرائية، ولتحقيق هذا الهدف استخدم البحث المنهج شبة التجريبي؛ حيث أعد الباحث اختبارا مكون من (20) سؤال للمعرفة المفاهيمية و(20) سؤال للمعرفة الإجرائية، وطبق الاختبار على عينة قصدية مكونة من (367) من طلاب الصف الثاني المتوسط بمدينة حائل. وأسفرت النتائج الدراسة عن تدني وضعف في درجة امتلاك طلاب الرياضيات بالصف الثاني المتوسط للمعرفة الإجرائية، في حين أسفرت أن درجة امتلاك طلاب الرياضيات بالصف الثاني المتوسط للمعرفة المفاهيمية كانت بدرجة متوسطة، وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات.

هدفت الدراسة إلى تحديد الممارسات التدريسية اللازمة لبناء المعرفة الرياضية لدى طلبة المرحلة الابتدائية في ضوء التجارب الدولية (سنغافورة واليابان)، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج النوعي ذي التصميم الحقلي على عينة الدراسة المكونة من 6 معلمين من معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية لكل دولة. وأظهرت نتائج الملاحظات الصفية المفتوحة والمقابلات غير المقننة مع عينة الدراسة أن النمط التدريسي المستخدم في اليابان هو نهج حل المشكلة وفق مراحله: طرح مشكلة حياتية، وتطوير الحل، والتقدم من خلال المناقشة، والتلخيص؛ حيث يتم تلخيص المعارف والتأمل في الممارسة. في حين كان النمط التدريسي المستخدم لدى عينة الدراسة في سنغافورة هو التدريس المباشر. كما أظهرت النتائج تركيز الدولتين في ممارساتهما التدريسية على بناء المعرفة المفاهيمية أولا، ومن ثم المعرفة الإجرائية؛ يساندهما طبيعة المحتوى الرياضي الذي يعرض مفاهيم بعمق أقل وتركيز أكثر، واهتمام معلميها اهتماما شديدا باستخدام التمثيلات؛ لبناء المفاهيم الرياضية، والتدرج العميق لتشكيلها في أذهان طلبتهم؛ حيث بدأ العرض بالتدرج من التمثيل المحسوس إلى التمثيل التصويري، وصولا إلى التمثيل المجرد للمفهوم وتعبيراته الرمزية؛ لجعل الرياضيات ذات معني لطلبتهم.