Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تعرف أثر برنامج تعلم عن بعد باستخدام منصة زووم لتنمية بعض المفاهيم الجغرافية الجديدة وحب الاستطلاع المعرفي الجغرافي لطلاب شعبة الدراسات الاجتماعية بالدبلوم العام نظام العام الواحد، ولتحقيق هدفا البحث تم إعداد قائمة ببعض المفاهيم الجغرافية الجديدة، وقائمة ببعض أبعاد حب الاستطلاع المعرفي الجغرافي، كما تم إعداد برنامج تعلم عن بعد باستخدام منصة زووم، وأعدت الباحثة أدوات البحث وهما: اختبار المفاهيم الجغرافية الجديدة الإلكتروني، ومقياس حب الاستطلاع المعرفي الجغرافي الإلكتروني، وتكونت عينة البحث من (۱۷) طالبا وطالبة من طلاب شعبة الدراسات الاجتماعية بالدبلوم العام نظام العام الواحد- كلية التربية- جامعة أسيوط للعام الجامعي 2023/2024م كمجموعة تجريبية، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود أثر كبير لبرنامج تعلم عن بعد باستخدام منصة زووم في تنمية بعض المفاهيم الجغرافية الجديدة بلغت (۰.۸۸۱)، وفي تنمية حب الاستطلاع المعرفي الجغرافي بلغت (۹۳۷) لطلاب شعبة الدراسات الاجتماعية بالدبلوم العام نظام العام الواحد.

يهدف البحث إلى تنمية بعض المفاهيم الجغرافية، من خلال استخدام استراتيجية \"فكر- زاوج- شارك\" لدى طفل الروضة، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي، وتم التطبيق على عينة قوامها \"30\" طفل من أطفال الروضة وتتكون عينة البحث من مجموعتين، مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة، من المستوى الثاني مرحلة رياض الأطفال، من 5- 6 سنوات، وقد أعدت قائمة بالمفاهيم الجغرافية لطفل الروضة، وبرامج للأنشطة قائم على استراتيجية \"فكر- زاوج- شارك\" لتنمية بعض المفاهيم الجغرافية، واختبار المفاهيم الجغرافية المصور، وقد أوضحت نتائج البحث تحسن أداء أطفال المجموعة التجريبية عن المجموعة الضابطة على اختبار المفاهيم الجغرافية المصور في التطبيق البعدي، وتحسن أداء أطفال المجموعة التجريبية على اختبار المفاهيم الجغرافية المصور في التطبيق البعدي، بشكل أفضل من أداء أطفال نفس المجموعة في التطبيق القبلي.

هدفت الدراسة الحالية بشكل رئيس إلى الكشف عن فاعلية تمازج استراتيجيتي فجوة المعلومات والإثارة العشوائية في تنمية المفاهيم الجغرافية ومهارات التفكير البصري، وتحددت المشكلة في السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية تمازج استراتيجيتي فجوة المعلومات والإثارة العشوائية في تنمية المفاهيم الجغرافية ومهارات التفكير البصري لدى طالبات الصف الثالث المتوسط؟ وقد تم اعتماد المنهج شبه التجريبي ذي التصميم القبلي-البعدي لتطبيق الدراسة على عينة بلغت (62) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط، اللاتي تم اختيارهن بطريقة عشوائية، وقد تمثلت مواد وأدوات جمع البيانات في دليل للوحدة المختارة، وقائمة للمفاهيم الجغرافية، وقائمة لمهارات التفكير البصري، واختباري أحدهما للمفاهيم الجغرافية والآخر لمهارات التفكير البصري تم اختبار صدقهما وثباتهما، وبعد انتهاء التجربة تم إخضاع البيانات للتحليل الإحصائي، وقد توصلت النتائج إلى وجود فاعلية لاستخدام استراتيجيتي فجوة المعلومات والإثارة العشوائية في تنمية المفاهيم الجغرافية ومهارات التفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية.

هدف البحث إلى تعرف مستوى اكتساب متعلمي الصفين الرابع والخامس الأساسي للمفاهيم الجغرافية في وحدة \"\"بيئتي\"\" من كتاب الدراسات الاجتماعية للصف الرابع الأساسي، والكشف عن الفروق بينهما تبعا لمتغير مكان الإقامة. ولتحقيق هذا الهدف، استخدم المنهج الوصفي، ثم استخدم اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية، وتم التأكد من صدقه وثباته، ووزع على عينة قوامها (200) متعلم ومتعلمة من متعلمي الصفين الرابع والخامس الأساسي في مدينة اللاذقية وريفها. وأظهرت النتائج أن مستوى اكتساب المفاهيم الجغرافية لمتعلمي الصفين الرابع والخامس الأساسي كان منخفضا، كما كان مستوى اكتساب متعلمي الصف الرابع الأساسي للمفاهيم الجغرافية أعلى من مستوى اكتساب متعلمي الصف الخامس الأساسي، ولا يوجد فرق في مستوى اكتساب المفاهيم الجغرافية لمتعلمي الصفين الرابع والخامس الأساسي في الريف والمدينة. واقترح في ضوء نتائج البحث ضرورة التركيز على المفاهيم الجغرافية وطرق اكتسابها لمتعلمي الصفين الرابع والخامس الأساسي، واستخدام نماذج واستراتيجيات تعليمية حديثة تساعد في اكتسابها وتنميتها لديهم.\"

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية نموذج مقترح في ضوء النظرية التوسعية في تعديل بعض التصورات البديلة في المفاهيم الجغرافية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتضمن البحث إطارًا مفاهيميًا أوضح مفهوم النظرية التوسعية، والتصورات البديلة. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي لتحقيق هدفه. وجاءت أدوات البحث متمثلة في اختبار التصورات البديلة لمفاهيم وحدة الأخطار الطبيعية والبيئية، وطبقت على عينة قوامها (60) طالب من طلاب الصف الأول الثانوي، وتم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج منها، توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة للاختبار البعدي للتصورات البديلة لصالح المجموعة التجريبية. وأختتم البحث بطرح عدة توصيات منها، إعداد كتب الجغرافيا بطريقة توسعية بحيث يبدأ بعرض كل موضوع من موضوعات الكتاب بمقدمة شاملة تتناول المفاهيم الأساسية ثم تتدرج حتى تصل إلى المفاهيم الأكثر تعقيدًا. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدف البحث الحالي إلي تدريب معلمة الروضة على توظيف جميع عناصر المسرح ومعرفة أثر ذلك على تنمية بعض المفاهيم الجغرافية لطفل الروضة؛ وقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكونت العينة من (١٨) معلمة بالأزهر الشريف بإدارة المنطقة الأزهرية بمحافظة بني سويف، (60) طفلا بالمستوى الثاني بنفس الإدارة؛ وقد تم استخدام مقياس وعي المعلمات بعناصر مسرح العرائس (إعداد الباحثتان)، برنامج تدريبي لمعلمة الروضة (إعداد الباحثتان)، برنامج تنمية المفاهيم الجغرافية لطفل الروضة (إعداد الباحثتان)، مقياس المفاهيم الجغرافية لطفل الروضة. (إعداد الباحثتان)؛ وقد خلصت النتائج إلي أنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات معلمات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس وعي المعلمات بعناصر مسرح العرائس لصالح القياس البعدي، لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس القبلي لاختبار المفاهيم الجغرافية لطفل الروضة، يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار المفاهيم الجغرافية لطفل الروضة لصالح المجموعة التجريبية.

هدفت الدراسة الحالية إلى بناء برنامج تعليمي مقترح قائم على تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وقياس فاعليته في تنمية المفاهيم الجغرافية الحديثة لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق ذلك، اختيرت عينة عشوائية متيسرة بلغت (37) طالبا من مجتمع الدراسة، وقد وقع الاختيار على إحدى المدارس الثانوية- نظام المقررات- في مدينة الطائف عشوائيا، وعلى خمسة طلاب من مجموعة الدراسة لإجراء دراسة الحالة، بعد الحصول على موافقتهم للمشاركة. واتبعت الدراسة منهجية التثليث، التي تضمنت ثلاث مناهج بحثية، وهي: المنهج الوصفي الوثائقي لبناء البرنامج التعليمي المقترح، والمنهج شبه التجريبي- ذو تصميم المجموعة الواحدة لقياس فاعلية البرنامج التعليمي المقترح، ومنهج دراسة الحالة لإثراء الدراسة بالبيانات النوعية التي تدعم تفسير النتائج الكمية. وجمعت بيانات الدراسة الكمية باستخدام اختبار التحصيل المعرفي للمفاهيم الجغرافية الحديثة، أيضا استخدمت لجمع البيانات النوعية أسئلة المقابلة شبه المقننة. وحللت البيانات الكمية بالأساليب الإحصائية الوصفية والاستدلالية المناسبة باستخدام برنامج (SPSS)، ورتبت البيانات النوعية وصنفت لدراسة الحالة، وعرضت نتائجها بالطريقة المستندة إلى الطريقة المجذرة لتحليل البيانات النوعية. وكشفت نتائج الدراسة في جانبها الكمي عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.01)، بين متوسطي درجات مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي للمتغير المعتمد في اختبار التحصيل المعرفي للمفاهيم الجغرافية الحديثة، لصالح التطبيق البعدي. كشفت النتائج أيضا عن تأثير كبير (مرتفع) للبرنامج التعليمي المقترح؛ فقد بلغ معامل التأثير (7.28)، ووصلت نسبة معامل بلاك للكسب المعدل للمتغير المعتمد إلى (1.27)، مما يدل على فاعلية عالية للمتغير المعتمد على البرنامج التعليمي. كما أكدت النتائج النوعية على الدور الرائد للبرنامج التعليمي في تزويد الطلاب الموهوبين بالمفاهيم الجغرافية الحديثة؛ لارتباطها بواقعهم الحالي. وبناء على نتائج الدراسة؛ قدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة.

هدفت الدراسة إلى بناء وحدة تعليمية باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية في تنمية المفاهيم والقضايا الجغرافية والتفكير الناقد التي يلزم توافرها لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية وتوصلت الدراسة إلى أن الألعاب التعليمية تعمل على تنمية المفاهيم والقضايا الجغرافية ومهارات التفكير الناقد التي نهتم بها من خلال إصدار الأحكام حول الموضوعات أو الظاهرات الجغرافية سواء كانت طبيعية أو بشرية في ضوء تقدير أفراد المجتمع لها، وقدرتهم على إدراك القضايا الجغرافية التي يسعى النظام التعليمي إلى تنميتها لديهم من خلال إدراكهم للمشكلات الجغرافية المعاصرة، مثل المشكلات البيئية التي تؤثر في المجتمع وقدرة المتعلم على التفكير الناقد من خلال معرفة الفروض والتفسير والاستنتاج وتقويم الحجج في إدراك الظاهرات الجغرافية التي يتعرض لها المتعلم خلال عملية التدريس، وتقييم المواقف الجغرافية المختلفة وفحصها وتحليل الأفكار للوصول إلى الفكرة الرئيسة.

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية تقديم الانفوجرافيك المتحرك مصحوباً بالتلميحات (بصرية - سمعية - سمع بصرية) للأطفال ذوى متلازمة داون لتنمية بعض المفاهيم الجغرافية، وتم الاعتماد على التصميم شبه التجريبي ذوي الثلاث مجموعات، وتكونت عينة البحث من (18) طفلاً وطفلةً، وتم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات: كل مجموعة (6) طفلٍ وطفلةٍ من أطفال متلازمة داون، وتألفت أدوات البحث من قائمة المفاهيم الجغرافية للأطفال ذوي متلازمة داون، ومقياس المفاهيم الجغرافية للأطفال ذوي متلازمة داون. وقد أسفرت نتائج البحث عن فاعلية الانفوجرافيك المتحرك - بغض النظر عن نوع التلميح - وذلك من نتائج نسب الكسب المعدل للمجموعات التجريبية، كما توصل البحث إلى فاعلية الانفوجرافيك المتحرك المصحوب بالتلميحات السمع بصرية يليها الانفوجرافيك المتحرك مصحوباً بالتلميحات البصرية، وفي النهاية الانفوجرافيك المتحرك مصحوباً بالتلميحات السمعية \"على الترتيب\". ويوصي البحث باستخدام الانفوجرافيك المتحرك مصحوباً بتلميحات سمع بصرية مع أطفال متلازمة داون؛ لجذب الانتباه والتركيز على المفاهيم والمعلومات محددة لسهولة تعلمها.