Explore the vast range of titles available.

الزمان والمكان هما الإحداثيات الأساسية لكل الوجود بقدر ما يتعلق الأمر بالبشر حتى قبل اختراع الكتابة فإن بعض التصورات والتجارب لكليهما تبلورت في اللغة إذا جاز التعبير. بطبيعة الحال، ونظرا للتغيير الذي يطرأ على المفاهيم اللغوية لأن أصل اللغات ضارب في التاريخ، فإن بعض التعبيرات، حتى لو كانت دون وعي، تحتوي داخل نفسها على رؤية للعالم المناسب للحظة التي تشكلت فيها، والتي يمكن أن تكون أحيانا بعيدة جدا عن المفاهيم التي ولدت لاحقا والتي تتضمنها جنبا إلى جنب إذا لم يتم استبدالها. ولا يزال هناك تأثير مستمر في استخدامها وهذا جزئيا ما زال يجهدنا على الرغم من أننا نادرا ما ندرك ذلك. لهذا السبب الكثير من المفاهيم الفلسفية أو اللاهوتية التي تستحق التعمق فيها لأسباب تتعلق أيضا بالمكان والكفاءة، وسنركز على الآثار اللغوية للمفاهيم المختلفة إن لم تكن معاكسة لموضوع البحث وهو \"الزمن/ القدر/ الدهر\"، وذلك على أمل وضع الأسس لهدف المقارنة على نطاق أوسع وأدق وهذا لزيادة الوعي بأبعاد وخصائص المصطلحات والمعاني المختلفة المرتبطة بنفس المصطلحات عبر التاريخ والتي نتعامل معها وهي تعتبر نموذجية لحالتنا البشرية، دون الادعاء بفك العقد التي تميزها، بل لمعرفة أعمق بملاحظتها ووصفها، وذلك كمساهمة أساسية أولية لإعطاء المزيد من التعبيرات والرؤى بشكل أعمق.

The article characterizes metaphors and comparisons as a means of rethinking the phenomena of the surrounding world; two directions are named within which metaphors and comparisons are studied: 1) the linguo-classification direction combines several classifications of metaphors and comparisons, which are basically focused on comparing two denotations through the meanings of word forms that are part of the trope; 2) the theoretical and conceptual direction is associated with the concept of conceptual displacement and is the basis of the theoretical and methodological study of metaphor and comparison, i.e. the modern theory of metaphor is being formed; The main attention is focused on the comparative concept of Aristotle, which postulates that a metaphor is a hidden comparison, that is, a metaphorical statement is based on a comparison or similarity of two or more objects.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استراتيجية المحاكمة العقلية في تنمية المفاهيم الفلسفية (الحق، الخير، الجمال) لدى طلاب المرحلة الثانوية. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن (استراتيجية المحاكم العقلية، المفاهيم الفلسفية). واعتمد البحث على المنهجين الوصفي والتجريبي. وتمثلت أدوات البحث في اختبار المفاهيم الفلسفية، دليل للمعلم يتضمن وحدة الفلسفة التطبيقية وتم إعادة صياغتها في ضوء الاستراتيجية المستخدمة، كتيب الطالب وتم صياغته في ضوء الاستراتيجية المستخدمة. وتم تطبيقها على عينة قوامها (40) مفردة من طالبات المرحلة الثانوية بمدينة الغردقة، مقسمة إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية بالتساوي. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة لاختبار المفاهيم الفلسفية ومستوياته الفرعية (التذكر، الفهم، التطبيق) لصالح المجموعة التجريبية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

يعنى هذا البحث بدراسة (السمات الطفولية في فنون الحداثة وانعكاسها في نتاجات طلبة قسم التربية الفنية) وهو يقع في أربعة فصول، خصص الفصل الأول لبيان مشكلة البحث، وأهميته والحاجة إليه، وهدفه وحدوده، وتحديد وتعريف أهم المصطلحات الواردة إليه. تناولت مشكلة البحث موضوع السمات الطفولية في نتاجات طلبة قسم التربية الفنية التي شهدت تحولا كبيرا واهتماما واسعا برصد المتغيرات المفاهيمية والبنائية، في الخطاب الجمالي للفن وبالنتيجة فإن كل تغيير يحدث في ذلك الفكر ينعكس على طبيعة التيارات الفنية ومنجزاتها، ومن بين ذلك برزت مقتربات جديدة في طبيعة تناول الرسوم لتكشف عن أطر تعامل محدثة في اللوحة التشكيلية من خلال تمظهرات لسمات وخصائص فاعلة في رسوم الأطفال. ويهدف البحث إلى الكشف عن السمات الطفولية لفنون الحداثة في نتاجات طلبة قسم التربية الفنية تشمل الرسوم الحاملة للسمات الطفولية في المدارس الفنية (الوحشية، التعبيرية) فضلا عن تعريف أهم المصطلحات التي وردت في البحث. اشتمل الفصل الثاني على الإطار النظري حيث احتوى الإطار النظري على مبحثين تناول المبحث الأول السمات الطفولية ومراحل التعبير الفني والمبحث الثاني فنون الحداثة، فضلا عن المؤشرات التي أسفر عنها الإطار النظري. أما الفصل الثالث فقد احتوى على مجتمع البحث وعينته البالغة خمسة أعمال فنية، مع أداة تحليل عينة البحث وتحديد منهج البحث بالوصفي (التحليلي) واتبع المنهج الوصفي التحليلي في تحليل رسومات الطلبة والوسائل الإحصائية المناسبة وتحليل نماذج عينة البحث. احتوى الفصل الرابع على النتائج والاستنتاجات والتوصيات والمقترحات ومن أبرز النتائج التي توصل إليها البحث: 1-تنوعت الرؤى الطفولية في نتاجات الطفولة، ضمن محمولات عدة توزعت بين الواقعية، التعبيرية، متنوعة، وحشية. 2-ظهرت سمة التكرار في نتاجات الطلبة، إذ لعبت دورا فاعلا في تجسد الوحدات البصرية عبر ترديد العناصر البنائية (اللونية والخطية) بما يخدم وحدة العمل الفني.

This research explores the relationship between technological advancement, cybersecurity, and individual freedom from a philosophical perspective. With the rapid growth of technology, a tension arises between digital security measures and the protection of fundamental rights such as privacy and freedom. The study examines how to strike a balance between enhancing digital security and safeguarding personal liberties. Results indicate that technological progress raises questions about the limits of government intervention in digital life and its impact on individual rights. It emphasizes the need for cybersecurity policies that balance digital security with human rights protection, adopting a philosophical approach that upholds human values in the digital age.

هدف البحث الحالي إلى تنمية بعض المفاهيم الفلسفية لدي أطفال الروضة باستخدام التفكير التأملي. واستخدم البحث الحالي الأدوات التالية: 1. مادة المعالجة التجريبية: الوحدة القائمة على التفكير التأملي. (إعداد / الباحثة) 2. أداة القياس: اختبار المواقف لقياس بعض المفاهيم الفلسفية لأطفال الروضة (إعداد / الباحثة) وتوصل البحث الحالي إلى النتائج الآتية: 1. وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أطفال الروضة مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المواقف لقياس بعض المفاهيم الفلسفية لمفهوم الوجود، لصالح التطبيق البعدي. 2. وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أطفال الروضة مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المواقف لقياس بعض المفاهيم الفلسفية لمفهوم الشك واليقين، لصالح التطبيق البعدي. 3. وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أطفال الروضة مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المواقف لقياس بعض المفاهيم الفلسفية لمفهوم الجدل، لصالح التطبيق البعدي. 4. التفكير التأملي له تأثير إيجابي كبير على تنمية بعض المفاهيم الفلسفية لدى أطفال الروضة.

إن الحديث عن التكامل المعرفي على أنه يجمع بين العلوم وأنه عملية ترابطية من خلال وصل العلم والعمل، وكذا المفاهيم الفلسفية التي ساهمت في عملية التكامل المعرفي وأبرزها المفهوم الكلي الفلسفي الذي يعتبر مفهوما دالا على التكامل المعرفي من خلال تتبع المسار التاريخي للمعرفة وتحولات الكلي من الواقعية إلى الإسمية. وكذا واقعية الكلي في الفكر الإسلامي والفكر اليوناني، ويعرف الوقت الحالي تغيرات جذرية في طبيعة المعرفة البشرية، وبفضل الاجتهادات توسعت آفاق الكلي الإسمي كمفهوم للمعرفة التكاملية لتندرج ضمن معطيات الطبيعة. فمن هنا حصل توحيد المعرفة من جديد وتنهي معها كل التقابلات والثنائيات وإحالته إلى رؤية توحيدية تكاملية.