Explore the vast range of titles available.

التعليم عبر الإنترنت هو نموذج تعليمي مستحدث تبنته جميع دول العالم بعد انتشار فيروس كورونا، مما زاد من أهمية التعليم عبر الإنترنت بشكل كبير، الأمر الذي ساعد على إدخال طرق وأساليب تعليمية جديدة في المنظومة التعليمية العالمية، فمحاضرات الإنترنت ليست فقط تشمل جميع المناحي العلمية، بل وأيضا وفرت للأساتذة والطلاب منصة متميزة للتواصل والتعلم، ويناقش البحث مفهوم التعليم عبر الإنترنت ومميزاته وعيوبه بشكل متعمق.

يتناول هذا البحث تحقيق ودراسة منظومة أبي بكر خطَّاب بن يوسف الماردي- المتوفى بعد سنة (450هـ)- في التجويد. ولقد بدأت الحث بمقدمة، بينت فيها أهمية الموضوع وأسباب اختياره، ومشكلة البحث، وأهدافه، والدراسات السابقة، وخطة البحث، ومنهجه. ثم قسمته إلى فصلين: فصل الدراسة الذي يحتوي على مبحثين، وهما: التعريف بالناظم، والتعريف بمنظومته. يشتمل المبحث الأول على أربعة مطالب: التعريف باسمه، ونسبه، وكنيته، ثم مولده، ونشأته، ووفاته، ثم شيوخه وتلاميذه، مكانته وآثاره العلمية. أما المبحث الثاني، فيتناول كذلك أربعة مطالب: تحقيق عنوان المنظومة، وتوثيق نسبتها للناظم، ثم منهج الناظم فيها، ثم قيمتها العلمية، ثم وصف النسخة الخطية. يلي ذلك الفصل الثاني، وهو النص المحقق، أي: منظومة أبي بكر الماردي البالغ عدد أبياتها (130) بيتا. ثم كتبت خاتمة، أجملتُ فيها أهم نتائج البحث، يليها بعض التوصيات المقترحة، ثم وضعت فهرسا للمصادر والمراجع.

تعد المنظومات التعليمة أو ما يصطلح عليها \" الشعر التعليمي\" من الظواهر التي برزت في العصر العباسي، دفع إلى ظهورها انفتاح الحضارة الإسلامية على ثقافات متعددة، فكان من مقاصدها نشر مختلف العلوم والفنون وتسهيل حفظها على المتعلمين، فقد تضمنت فنونا مختلفة، كالنحو، والفقه، والمنطق وغير ذلك، وعليه فقد جعلها العلماء وسيلة تعليمية مقصديتها تقرير العلوم وتثبيتها وتسهيل حفظها على المتعلمين، لأن النظم أعلق بالذهن من النثر وأسهل حفظا. وبهذا المعنى فإن منظومة ابن آج الروم النحوية جزء من تاريخ علم النحو ونمط من أنماط التأليف النحوي وحلقة من حلقاته، ذلك أنها تضمنت أهم أبواب النحو العربي، فقد اعتمد فيها صاحبها على المقاصد التعليمية، كمقصد التدرج والإيجاز، والتيسير والوضوح وتنويع طرائق التعليم، والاعتماد على الشاهد والمثال والانتقال من الجزئيات إلى الكليات.

هدفت الدراسة الكشف عن واقع المناخ التنظيمي بمدارس المرحلة المتوسطة بدولة الكويت من وجهة نظر المعلمين في ضوء بعض المتغيرات، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي واعتمدت على الاستبانة في جمع البيانات، وطبقت الدراسة على عينة بلغت (183) من معلمي المرحلة المتوسطة موزعين وفق متغيرات (النوع / التخصص / المؤهل)، وأشارت النتائج إلى أن واقع المناخ التنظيمي في بعد المشاركة واتخاذ القرار جاء متوسطاً، وأن واقع المناخ التنظيمي في بعد الاتصال جاء متوسطاً، وأن واقع المناخ التنظيمي في بعد الحوافز جاء مرتفعاً، وأن واقع المناخ التنظيمي في بعد التكنولوجيا جاء منخفضاً، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائياً في استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغير النوع أو التخصص، بينما وجدت فروق في استجاباتهم تعزى لمتغير المؤهل لصالح ذوي المؤهل التربوي. وأبرز توصيات الدراسة: أهمية عقد العديد من اللقاءات والبرامج التدريبية لرفع الوعي بالمناخ التنظيمي وآليات تحقيقه بمدارس المرحلة المتوسطة بالكويت تدريب عناصر المنظومة التعليمية على اكتساب مهارات توظيف التكنولوجيا في العملية التعليمية. الانفتاح على خبرات بعض الدول المتطورة للاستفادة من خبراتها في مجال المناخ التنظيمي بالمدارس. تشكيل لجان من الخبراء لدراسة المشكلات والمعوقات التي تواجه تطبيق المناخ التنظيمي داخل مدارس المرحلة المتوسطة ووضع الأطروحات الملائمة للتعامل معها.

تحدد هدف الدراسة في تصنيف تكنولوجيا التعلم ومقترحات تطويرها في ضوء متطلبات التحول الرقمي في التعليم العالي، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، باستخدام تحليل المضمون، وبعد تحليل الأدبيات توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج، أبرزها: أن الثورة التكنولوجية الحاصلة في كافة مجالات الحياة ساهمت في تسريع التحول الرقمي في جميع القطاعات الحيوية في دول العالم بما فيها التعليم العالي، خصوصا بعد جائحة كورونا، حيث توفر عمليات التحول الرقمي للفئات المختلفة في المجتمع وصولا سهلا للبيانات، وتعد مؤسسات التعليم العالي من أبرز المؤسسات التي ينبغي عليها الاهتمام بهذا الجانب، بعد التطور الملحوظ في تقنيات وأساليب التعلم واستخدام الأجهزة الرقمية المختلفة التي عملت بدورها على تنمية الجانب الإبداعي للطلبة في المنظومة التعليمية ما يمكنها من تأهيل مخرجاتها لسوق العمل للتأقلم مع التطور التكنولوجي في جميع نواحي الحياة. وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات العامة ذات العلاقة.

كشف البحث عن الدُّرَّةُ الخطيرة في مُهِمِّ السيرة للعلّامة عبد السلام بن الطيب القادري الحسني (ت 1110هـ). ولتحقيق هدف البحث اعتمد على المنهج التاريخي، والمنهج الوصفي، ومنهج تحقيق النصوص، موضحًا ماهية المنظومات السيرية، ونشأتها، وأنواعها، ودور المنظومات السيرية وأثرها في تقريب السيرة النبوية. وتضمن البحث تحقيق (الدرة الخطيرة في مهم السيرة) لمحمد بن عبد السلام القادري الحسني (ت 110هـ) من خلال ترجمة موجزة للشيخ عبد السلام بن الطيب القادري، وعرض النص المحقق. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها، أن خدمة المغاربة للسيرة النبوية المشرفة بجميع أشكالها واهتمامهم البالغ بها عبر توالي القرون نابع من حبهم وتعلقهم برسول الله صلى الله عليه وسلم وآله. كما أنه يبقى جانب النظم في السيرة النبوية؛ من الجوانب التي لم تحظ بما تستحقه من بحث ودراسة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

This research study aims to highlight and give a clear picture of the most important consequences of the coronavirus crisis on the higher education system in Algeria, and what are the most important obstacles facing digital pedagogy in Algeria, especially after the decision of most university educational institutions in the countries of the world to switch to e-learning system, as a holistic alternative to The study relied on the data of health variables, educational and educational variables in Algeria, in addition to data of international and Arab technical and technological indicators, and the study found that the corona epidemic has a strong and sharp impact on the university educational system in our country, and that the application of digital pedagogy is subject to many obstacles (administrative, educational, technical). The corona crisis has provided a real opportunity to recognize these challenges and problems, to think about radical reforms, to adopt new strategies to expand digital education and to view it as a future and strategic option for teaching and learning, not just a means used only in crises and disasters.