Explore the vast range of titles available.

إن علم أصول الفقه، من خلال تقعيد قواعده، مثل منهجاً وسطاً مستمداً من معالم الوسطية في الشريعة الإسلامية؛ إذ أسس به العقل الإسلامي منهجاً فلسفياً شرعياً قادراً على الاجتهاد؛ لاستنباط الأحكام في جميع مجالات البناء الحضاري في الفكر الإسلامي، وبذلك تضمن هذا العلم فوائد مهمة، لا يمكن الاستغناء عنها. حاولت الدراسة الكشف عن معالم الوسطية في المنهج الأصولي، وكيف كان لتقعيد العلم دور في ذلك، وبيان خاصية التوازن في المنهج الأصولي بين الأصل والفرع، وهى إحدى الخصائص المعبرة عن معاني الوسطية في هذا المنهج، وإظهار واقعية المنهج الأصولي الذي يربط الفهم بالتنزيل، وهى خاصية معبرة كذلك عن معاني الوسطية في هذا المنهج، وتبين الوظيفة المنهجية في أصول الفقه المعبرة عن معالم الوسطية، والتي تشمل الوظيفة التوفيقية والاستدلالية.

هدف البحث وضع إطار نظري للمنهج الأصولي في مجال التربية الإسلامية، ودراسة واقع تطبيقه في رسائل الماجستير والدكتوراه التي نوقشت بقسم التربية الإسلامية بكلية التربية بنين جامعة الأزهر، واشتمل البحث على مقدمة تناولت نبذة عن علم التربية الإسلامية وعلاقته بكل من العلوم الشرعية والعلوم التربوية، ثم اشتمل على ثلاثة محاور، تناول الأول منها تنظيرا للمنهج الأصولي في التربية الإسلامية، من حيث مفهومه وأهميته وقواعد وخطوات استخدامه ودور التكنولوجيا في تيسير استخدامه، ثم تناول المحور الثاني مسحا للرسائل التي استخدمت المنهج الأصولي، والرسائل التي تتطلب استخدامه، وتم تحديد عينة من هذه الدراسات بلغت (15) رسالة لتحليلها كميا وكيفيا للوقوف على مدى استخدامها للمنهج الأصولي وفق القواعد المنصوص عليها في الجزء التنظيري، بينما تناول المحور الثالث مقترحات لتطوير مهارات استخدام المنهج الأصولي لدى الباحثين. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها: بلغ عدد الرسائل التي استخدمت المنهج الأصولي (49) رسالة بنسبة مئوية (42.2%) من إجمالي عدد الرسائل التي نوقشت في القسم، وجاءت 73.3% منها بدون أخطاء في آيات القرآن الكريم، والتزمت معظمها بالرجوع إلى المصادر الأصلية عند الاستشهاد بحديث ما، بينما رجع بعض الباحثين أحيانا إلى مراجع ثانوية، ورغم زيادة عدد التفاسير التي رجع إليها الباحثون مؤخرا إلا أنه لا يزال الرجوع إلى كتب شروح السنة ضعيفا، وأن هناك دراسات اكتفت بما كتبه بعض المعاصرين عن الآية، كما لوحظ ضعف توظيف المعنى اللغوي لربطه بالمعنى التربوي، والنظرة الجزئية في عرض الآيات وتحليلها، والتشابه بين الرسائل في بعض محاورها العامة، وضعف الثقافة التربوية لدى بعض الباحثين، مما يشير إلى غموض المنهج الأصولي في أذهان كثير من الباحثين بسبب ندرة التنظير له، وقلة عدد الساعات التدريسية المخصصة لدراسته بالدراسات العليا.

هدفت الدراسة لتبين مباحث القياس وعلاقتها بمقاصد الشريعة عند الأصوليين، وذلك من خلال إجراء مقارنة بين أوجه الشبه والاختلاف بين العلة الحكمة، والسبب، والعلامة، والمقاصد. ويتمثل الهدف من هذا البحث في معرفة مدى ارتباط مباحث القياس بمقاصد الشريعة. وتتمثل مشكلة الدراسة في بيان أوجه الشبه والاختلاف بين العلة كركن من أركان القيـاس والألفاظ ذات الصلة والقريبة منها كالحكمة والسبب والعلامة وما مدى ارتباطها مقاصد الشريعة. ومن أهم الأهداف المرجوة من البحث إظهار مدى العلاقة بين مباحث القياس ومقاصد الشريعة وعلاقتها بالحكم الشرعـي عند الأصوليين. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي المستند على استقراء النصوص الشرعية. وخلصت الدراسة إلى عدة نتائج منها: أن الأحكام الشرعية شرعت لتحقيق المصالح ودرء المفاسد، مع بيان مناسبة التشريع والحكمة منها والدلالة عليها من خلال الغايات والأهداف التي سعت الشريعة لأجل تحقيقها.