Explore the vast range of titles available.

L'évaluation représente un élément crucial et indispensable dans le contexte du problème linguistique. Elle est le résultat d'une série d'activités éducatives qui mettent en évidence les compétences pédagogiques en langues de l'enseignant dans la création de moments d'évaluation significatifs pour la progression de l'élève. Sur la base de ces prémisses, la contribution se concentrera sur l'importance de définir des objectifs et des objectifs pédagogiques pour l'évaluation, qui peuvent être vérifiés grâce à des méthodologies et des outils appropriés.

هدفت الدراسة الحالية إلى تقويم الأداء المهني لمعلمات رياض الأطفال في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين (مهارات التعلم- مهارات التكنولوجيا والمعلومات- المهارات الحياتية)، وعلاقتهم ببعض المتغيرات الديمغرافية (متغيرات المؤهل الدراسي، وعدد سنوات الخبرة، والعمر)، واعتمدت الدراسة علي المنهج الوصفي، واستخدمت الباحثة مقياس موقفي لتقويم الأداء المهني المعلمات رياض الأطفال في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين (إعداد الباحثة)، وتضمن مجتمع الدراسة عدد من معلمات رياض الأطفال والبالغ عددهن (144) معلمة وذلك خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2024/ 2025، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: أن الأداء المهني المعلمات رياض الأطفال جاء بمستوي متوسط، وذلك فيما يتعلق بمهارات (التفكير الإبداعي- المعرفة الإعلامية ومعرفة التكنولوجيا- المرونة والتكيف- المبادرة وتوجيه الذات- الإنتاجية والمحاسبية) مما يشير إلى ميل المعلمات إلى استخدام الطرق التقليدية في إدارة المواقف باستخدام تلك المهارات. كما أظهرت النتائج انه توجد فروق دالة إحصائيا في الأداء المهني لمعلمة مرحلة الروضة في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين في أبعاد مهارات التعلم، ومهارات التكنولوجيا والمعلومات، والمهارات الحياتية، وذلك باختلاف العمر لصالح المعلمات الأصغر سنًا. كما توجد فروق دالة إحصائيا في مهارات التفكير الناقد باختلاف سنوات الخبرة لصالح المعلمات الأقل خبرة. كما توجد فروق دالة إحصائيا باختلاف المؤهل العلمي، في أبعاد مهارات التفكير الناقد، ومهارات \"التواصل\"، والدرجة الكلية لمهارات التعلم لصالح المعلمات غير الحاصلات علي بكالوريوس التربية في الطفولة والحاصلات علي دراسات عليا، ووجود فروق دالة إحصائيا في بقية الأبعاد والدرجة الكلية المهارات التكنولوجيا والمعلومات لصالح المعلمات الحاصلات علي بكالوريوس التربية في الطفولة، وهناك دلالة إحصائية لوجود فروق لبعدي \"القيادة\" لصالح المعلمات غير الحاصلات علي بكالوريوس في الطفولة والمهارات الاجتماعية لصالح المعلمات الحاصلات علي بكالوريوس في الطفولة. في ضوء النتائج السابقة اقترحت الباحثة مجموعة من المقترحات بهدف تحسين الأداء المهني لمعلمات رياض الأطفال في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين قبل وأثناء الخدمة.

Learning environment with Multimedia technology fosters creativity and discovery through Computer-based simulation, and modeling. Education as other fields of human endeavor is highly affected by the rapid change of technology where the various types of technology applications used in education obviously increase every day. One of these tools is multimedia. In this Study, an intervention was made for one week. For studying the effectiveness of the intervention, a control group (N=31) and a experimental group (N=34) were formed where the former was taught in the traditional way while the latter being taught with the use of Multimedia. The performance of both groups was compared by administering pre-test and post-test. A questionnaire was also developed and administered to the participants of the experimental group (the undergraduate students) to collect their opinion and grading the Multimedia content. The statistical \"analysis\" of the performance that there is \"no significant difference in the\" performance of both groups. However, on comparing the performance of each group before and after the treatment, it was found that both groups have improved significantly. Majority of the students indicated that the use of Multimedia is useful in creating interest among learners to learn English Language. However, they graded the Multimedia content as 'Good' or 'Very Good'.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن تكوين المعلم بالجزائر، وأبرز التحديات التي يواجهها. فلم يعد للمعلم النمطي مكان في ظل احتياجات التعليم في القرن الحالي، الذي يتطلب من معلم القرن الواحد والعشرين أن يكون معدا ومؤهلا أكاديميا ومهنيا، لتمكينه من ممارسة مهنة التعليم بالطريقة الفاعلة والتي تسهم في بناء متعلم المستقبل في ضوء عصر اقتصاد المعرفة. ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدنا على المنهج النظري التحليلي في معالجة الموضوع، وقد توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها: يحتاج المعلم لامتلاك مهارات التفكير العليا- يحتاج المعلم لإدارة قدرات المتعلمين- يحتاج المعلم لإدارة فن التعليم، وفي ضوء هذه النتائج اقترحت الباحثة مجموعة من التوصيات.

هدف البحث إلى التعرف على مهارات التدوين الإلكتروني ومهارات العزف على آلة الماندولين التي يتطلب اكتسابها لطلاب المستوى الثالث، بالإضافة إلى التعرف على فاعلية التصور المقترح لتكامل مقرري الحاسب الآلي والماندولين لتنمية مهارات التدوين الإلكتروني والعزف لدى طلاب كلية التربية التربية النوعية، حيث تمثله مشكلة البحث في ضعف مهارات التدوين الإلكتروني باستخدام برنامج سبيليوس وضعف المهارات العزفية لآلة الماندولين لطلاب المستوى الثالث بكلية التربية النوعية جامعة الزقازيق، واعتمد البحث على اختبار الأداء المهارات التدوين الإلكتروني والعزف على آلة الماندولين لأداه للبحث حيث تم استخدام المنهج الوصفي لعرض الإطار النظري والدراسات السابقة، والمنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين التجريبية وعددها ١٥ طالب والضابطة وعددها ١٥ طالب وتم تطبيق المنهج التكاملي على المجموعة التجريبية وذلك لقياس فاعلية التصور المقترح للمنهج التكاملي كمتغير مستقل في تنمية مهارات التدوين الإلكتروني والعزف على آلة الماندولين كمتغير تابع، وأشارت النتائج في مجملها إلى فاعلية تكامل مقرري الحاسب الآلي والماندولين لتنمية مهارات التدوين الإلكتروني والعزف لدى طلاب كلية التربية النوعية.

يتم تصميم كائنات التعلم الرقمية وتطويرها لتعزيز المحتوى التعليمي. ويمكن استخدامها لتعزيز عمليات التعليم والتعلم وتحقيق نتائج التعلم المستهدفة. ويعد المعلمون، باعتبارهم خبراء في المحتوى التعليمي أفضل الخبراء لتصميم وتطوير هذه الكائنات. ومن ثم فإن تطوير آلية سهلة الاستخدام لتصميم وإنتاج تلك الكائنات من قبل المعلمين أنفسهم بما لا يتعارض مع قدراتهم ومعارفهم ومهاراتهم المحدودة في هذا المجال، سوف يساعدهم في إتاحة محتوى تعليمي رقمي لطلابهم. سعت الدراسة الحالية إلى التعرف على تصورات المعلمين حول الحاجة إلى استخدام مولد إلكتروني ذاتي الإنتاج لتطوير كائنات تعلم رقمية لطلابهم دون الحاجة إلى امتلاك مهارات فنية عالية. بناء على الأدبيات، تم إجراء مسح لـ ۱۲۰ معلما من مدارس مختلفة في محافظة مسقط بسلطنة عمان لتحديد تصوراتهم لأربعة جوانب على النحو الآتي: (۱) الحاجة إلى استخدام كائنات التعلم في التعليم والتعلم، (۲) معرفة المعلمين بتصميم وإنتاج كائنات التعلم، (۳) مهارات المعلمين في تصميم وإنتاج كائنات التعلم، (٤) الحاجة إلى تصميم منصة إلكترونية لمساعدة المعلمين على إنتاج كائنات التعلم الرقمية بسهولة. ووفقا للنتائج فإن معظم المعلمين (٧٦,٠٨%) يعتقدون أن كائنات التعلم ضرورية في التعليم والتعلم. ومع ذلك، فقد أشاروا إلى انخفاض شديد في المعرفة والمهارات المتعلقة بتصميم وإنتاج الكائنات التعليمية. وأخيرا، أعربت النسبة الأكبر من المعلمين (٧٩,٥٩%) عن حاجتهم إلى وجود منصة إلكترونية تساعدهم في تصميم وإنتاج كائنات التعلم الرقمية. وبناء على النتائج اقترحت الدراسة تطوير مولد إلكتروني ذاتي الإنتاج لتطوير كائنات تعلم رقمية لاستخدامه في المدارس العمانية.

This study aimed to investigate the impact of employing the Think - Pair - Share (TPS) Strategy to gain some number sense and mathematical communication skills for the fifth-grade students. The study sample con-sisted of (78) fifth grade male student distributed on experimental group (38) and control group (38). The students were submitted to pre-posttest using Number Sense Skills test prepared by the researcher. The results found significant statistical differences between the mean scores of the experimental group and their peers in the control group in the number sense skills post-test; these differences were in favor of the experimental group. Where, the results found significant statistical differences be-tween the mean scores of the experimental group and control group in the post-test of mathematical communication skills; these differences were in favor of experimental group. As a conclusion, employing the TPS strategy turns the classroom into a scientific and cultural and entertainment field endeared to the students' souls, by which the information is passed to the students' in an interesting and attractive image. Furthermore, the TPS strategy has helped create a rich learning environment, which keeps students away from the pupils from the routine and traditional style, transporting them towards innovation, and thinking about the situation or problem from different angles, providing the students with a sense of freedom, increasing self-confidence, and encouraging them to develop mathematical communication skills.

هدفت الدراسة الكشف عن مستوى تضمين مهارات الخيال الرياضي في محتوى كتب الرياضيات في المملكة العربية السعودية؛ حيث استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي بأسلوب تحليل المحتوى. تألف مجتمع الدراسة وعينته من جميع مقررات الرياضيات في التعليم العام للفصلين الدراسيين الأول والثاني، حيث بلغ عدد الكتب 24 كتابا، تحتوي على 813 درسا، وقدمت الدراسة قائمة بمهارات الخيال الرياضي. أظهرت نتائج التحليل أن مستوى التضمين لمهارات الخيال الرياضي في كتب الرياضيات بالمرحلة الابتدائية أتى بدرجة متوسطة بنسبة 54.08%، كما جاء مستوى التضمين في كتب الرياضيات بالمرحلة المتوسطة بدرجة منخفضة، وبنسبة 24.35%، في حين كان مستوى التضمين في كتب الرياضيات بالمرحلة الثانوية بدرجة منخفضة بنسبة 21.56%، وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات كان أبرزها تضمين محتوى كتب الرياضيات مواقف تعليمية تساهم بمعالجة الفاقد في المؤشرات الخاصة بمهارات الخيال الرياضي مثل: (تحديد المختلف، وإعطاء مثال خاطئ، التمدد، الانسحاب).

هدف البحث إلى التعرف على تأثير دليل إرشادي مقترح للطالب المعلم باستخدام الخرائط الذهنية على مستوي أداء مهارة تخطيط الدرس. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة مستوي أداء الطالب المعلم لمهارة تخطيط الدرس. وتم تطبيقها على عينة مكونة من (60) طالب معلم من طلاب الفرقة الرابعة قسم المناهج وتدريس التربية الرياضية كلية التربية الرياضية جامعة سوهاج (2019-2020). وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن استخدام الدليل الإرشادي يزود الطالب المعلم بأهم عناصر التخطيط الجيد التي تساعده على تحقيق الأهداف في أقل وقت وبأقل جهد وبأكثر فعالية. وأوصى البحث بتطبيق الدليل الإرشادي باستخدام الخرائط الذهنية على طلاب التربية العملية الخارجية. واستغلال شقي المخ عند التخطيط لأي برامج تعليمية لما لها من تأثير إيجابي وفعال في ربط الخبرات السابقة بالجديدة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي تم تقديمه عن بعد في تنمية مجموعة من المهارات التربوية النمائية للأطفال الملتحقين ببرنامج التدخل المبكر. وتكونت عينة الدراسة من (14) طفلا من ذوي الإعاقة والتأخر النمائي. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج شبه التجريبي ذي المجموعة التجريبية الواحدة، عبر تطبيق برنامج تدريبي للأسر مستندا إلى منهاج نظام القياس والتقييم والبرمجة، واستخدام المقياس القائم على المنهج كأداة لقياس تطور مهارات أطفال العينة التجريبية. تم تطبيق البرنامج التدريبي عن بعد لمدة ثلاثة شهور خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2020/2021 وقياس مستوى نمو الأطفال قبل وبعد الانتهاء من البرنامج. ولمعرفة الفروق بين القياسين القبلي والبعدي، تم إجراء اختبار ويلكوكسون واستخراج قيمة z. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب أطفال المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي في مجال الحركات الدقيقة، وفي مجال الحركات الكبيرة، والمجال التكيفي، والمجال المعرفي، ومجال التواصل، فيما لم تظهر هناك فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب أطفال المجموعة التجريبية على البعد الاجتماعي. وبناء على نتائج الدراسة الحالية، تم تقديم العديد من التوصيات التي من المتوقع أن تساهم في تطوير تجربة التدخل المبكر عن بعد المقدمة للأطفال ذوي الإعاقة والتأخر النمائي.