Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
51
result(s) for
"المواصفات القياسية العربية"
Sort by:
المواصفات المميزة للمعجم المدرسي المعاصر
لقد سعى علماء اللغة العربية القدامى إلى الحفاظ على لغتهم منذ ظهور الإسلام، بجمعها وتصنيفها في رسائل ومعاجم عدّت بمثابة الوعاء الذي حفظ هذا الإرث اللغوي العربي الكبير من الضياع والتحريف، لذلك يعدّ المعجم العام سجلا حافظا للغة وتراثها، فهو ديوان اللغة، يخدمها ويخدم الناطقين بها عن طريق إزالة كل لبس أو غموض قد يظهر عند استعمالها. فالأصل في المعاجم أنها ذات هدف تعليمي لما تحمله من قيمة علمية كبيرة. ولكن بتطور المعجمية في العصر الحديث أصبح لكل مجال معرفي معجم خاص به. ومن المعاجم التي شهدت انتشارا واسعا في الآونة الأخيرة: المعجم المدرسي الذي يعدّ من الوسائل التربوية التعليمية التي تساهم في إعداد وتكوين المتعلم، وإنماء وإثراء رصيده اللغوي، وكذا تحسين وتطوير قدرته على التعبير والتواصل. لذا ينبغي تزويد المتعلم بثقافة معجمية تقوده إلى استعمال المعجم المدرسي بهدف إزالة الغموض والإبهام الذي يواجهه عند الاستفسار عن معاني الكلمات التي قد يجدها صعبة، وكذا مساعدته على الاستعمال الصحيح للغة. أصبح المتعلم اليوم في حاجة ملحة إلى المعجمات المدرسية التي تساعده على شرح الكلمات الغامضة، وكيفية نطقها، وتصريفها، واشتقاقها، وضبطها، وإرجاعها إلى أصلها أو جذرها اللغوي، وحصر السياقات التي يمكن أن ترد فيها، وذلك لتتوضح معاني الألفاظ بصورة تجعله (المتعلم) يكتشف الظواهر اللغوية كالتضاد والاشتراك اللفظي وغيرها. كما أن استعمال المعجم المدرسي ينمي في المتعلم روح البحث والاستقصاء والتطلع للقراءة، وأيضا الاعتماد على الذات وهو ما تدعو إليه الأساليب التربوية الحديثة. ومن ثم جاءت إشكالية البحث: ماهي مواصفات المعجم المدرسي المعاصر بفروعها المختلفة؟ وقد تفرعت عن هذه الإشكالية تساؤلات فرعية ما معنى المعجم المدرسي؟ ما أهمية المعجم المدرسي؟ ما هي مواصفاته؟
Journal Article
واقع تطوير منهج قواعد اللغة العربية للمرحلة الثانوية بالمدارس العربية في مالي في ضوء المواصفات المعيارية
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع عمليات تطوير منهج قواعد اللغة العربية للمرحلة الثانوية بالمدارس العربية في جمهورية مالي في ضوء المواصفات المعيارية؛ ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي معتمدا على بطاقة المقابلة وتكون مجتمع الدراسة من مسؤولي الاتحاد الوطني للمدارس العربية، ومسؤولي قسم المدارس العربية في مركز رقي اللغة العربية بوزارة التربية ومحو الأمية واللغات الوطنية، ومعلمي اللغة العربية المشاركين في عمليات تطوير منهج قواعد اللغة العربية واختار الباحث العينة بالطريقة القصدية وبلغت (21) مقابلا. وكشف الدراسة عن واقع عمليات تطوير منهج قواعد اللغة العربية للمرحلة الثانوية بالمدارس العربية في مالي في ضوء المواصفات المعيارية خلال الفترة (2003- 2010) من وجهة نظر أفراد عينة المقابلة التي جاءت متفاوتة بين عالية جدا ومعدومة. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصي الباحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات لتحسن عمليات تطوير منهج قواعد اللغة العربية للمرحلة الثانوية بالمدارس العربية في جمهورية مالي.
Journal Article