Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة الحالية للتعرف على الدور الذي تلعبه الأسرة المصرية في اكتشاف ورعاية أبنائها الموهوبين. وتحددت مشكلة الدراسة في التساؤل الآتي: إلى أي مدى تستطيع الأسرة المصرية المشاركة الفعالة في اكتشاف وصناعة الموهوبين في مصر؟ وللإجابة عن هذا التساؤل، اعتمدت الدراسة على منهج دراسة الحالة الذي أمكن من خلاله الاعتماد على عدة طرق في جمع البيانات كالمقابلات المتعمقة، والملاحظة، وغيرها. وتضمنت عينة الدراسة ۲۱ موهوباً في المجالات الفنية والرياضية والعلمية، إلى جانب أولياء أمورهم، وخمسة من المسؤولين العاملين في بعض مؤسسات اكتشاف ورعاية المواهب في مصر. وخلصت الدراسة إلى أن الدور الذي تلعبه الأسرة المصرية في اكتشاف المواهب ورعايتها يعد جوهرياً، ومكملاً للأدوار التي تقدمها المؤسسات الحكومية والأهلية.

سلط المقال الضوء على البيئة المدرسية وتنمية الموهبة والإبداع. تعد المدرسة بيئة إيجابية لرعاية الموهوبين حيث توفر مكانًا خصبًا بالمثيرات والخبرات، ويقع العبء الأكبر على عاتق الإدارة المدرسية بما تقوم به من دور ريادي وقيادي كبير في تنمية الموهبة والإبداع ويتأتى ذلك عن طريق شراكة فاعلة بين المدرسة كمجتمع متكامل والمجتمع المحيط ووسائل الإعلام وقادة المجتمع وكل المتنورين. وانتظم المقال في ثلاثة نقاط، تناولت الأولى خصائص البيئة المدرسية الإيجابية من حيث المناخ العام، والمناخ الصفي المثير للتفكير، وفلسفة المدرسة وأهدافها، وتوافر مصادر التعلم وفرص اكتشاف المواهب، وتنوع أساليب التقييم. واستعرض الثاني مؤشرات البيئة المدرسية الإيجابية حيث مستوى الانتماء للمدرسة والارتباط بها، ومستوى التحصيل الدراسي والإنجازات، والمجالس المدرسية، والعلاقات المدرسية، والتفاعل الصفي المثير للتفكير، واستجابات المعلم. واختتم المقال بالنقطة الثالثة حيث أشارت إلى الموهوبين والتربية الإبداعية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدف المقال إلى تكريم وزارة التربية والتعليم للطلبة المبدعين. وتناول المقال محاور وأهداف المسابقات الثقافية وهي تعزيز الثقافة الوطنية وإبراز الإرث الحضاري الأردني ودور الهاشمين في نهضة الوطن ووحدة الأمة العربية. والتعرف إلى الثقافة العربية والإسلامية والتراث الأدبي والنهل من كنوز اللغة العربية مع الاهتمام بالنوعية ومراعاة الأبعاد التربوية الدينية والوطنية والأخلاقية. وتوظيف مهارات الطلبة الإبداعية وقدراتهم الكتابية في التعبير عن آرائهم ومواقفهم الإيجابية تجاه المجتمع والبيئة. وترسيخ القيم الدينية في نفوس الطلبة والاستفادة من ثورة المعلومات والتكنولوجيا الحديثة في إبداعات الطلبة الأدبية باللغتين العربية والإنجليزية. مشيرا إلى طموح الطلبة المكرمين والذي تمثل في أن يحصلوا على تفوق ثقافي أسوة بزملائهم في التفوق الرياضي والكشفي والفني وطباعة أعمال الطلبة الفائزين سنويا في كتاب. واختتم المقال بقيام وزارة التربية والتعليم ورشة للطلبة المبدعين في وزارة التربية والتعليم للأقاليم الثلاثة الوسط والشمال والجنوب. واشتمل الورشات على جلسات حوارية ونقاشات حول الحركة الأدبية في الأردن. وطرائق التفكير الإبداعى. ومهارات الاتصال في التربية والتعليم عن الأردن التاريخ والحضارة والإنجاز والقيادة والفكر. وتوصل المقال إلى تعرف الطلبة على محطات من تاريخ الأردن والحضارات التي سادت على أرضه. والعديد من الأدباء والكتاب والشعراء والمفكرين والصحفيين والقادة التربويين منذ تأسيس الإمارة.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف المقال إلى التقويم من خلال أعمال ملف الطالب. وتناول المقال خصائص التقويم البديل للطالب. وأشار المقال إلى توضيح الفوائد الواضحة وأهم مميزات استخدام ملف أعمال الطالب. والأمور التي يجب مراعاتها من قبل المعلمين في ملف أعمال الطالب. واختتم المقال بأن ملف أعمال الطالب يساعد الطلاب في تعلم مهارات تنظيمية ويعلمهم الاحتفاظ بسجلات لتقدمهم وبذلك يعيطون قيمة أكبر لأعمالهم. وأكد المقال أن المعلمين الذين يطلبون ملف أعمال الطالب بانتظام تصبح لديهم فكرة واضحة عن كيفية عمل الطلاب ومن الفوائد الفرعية هو إعطاء المدرس والطالب فرصة لمناقشة تقدم الطالب بعيدا عن مواقف التهديد. ويجب الاهتمام بتقديم الدعم والمساندة للمعلمين لمساعدتهم في تطبيق ملف أعمال الطالب والتغلب على الصعوبات التي قد تواجهم مثل قلة الوقت والفهم المحدود في تطبيق التقييم من خلال ملف الأعمال وقلة الدعم من قبل المشرفين. وتوصل المقال إلى أن من أهم المشكلات التي قد تواجه المعلمين تضخم الدرجات المقدرة في ملف أعمال الطالب وهذا عائد إلى إنجاز الأنشطة التعليمية في أثناء الفصل الدراسى. ومن المعوقات التي تواجه المعلمين أن الجهد المبذول في عملية التقييم يعد كبيرا فلابد من تقييم عدد كبير من العناصر لكل ملف وتقييم ملف أعمال الطالب لعدد كبير من الطلاب. وأوصى المقال بضرورة أن يتم التخطيط المسبق لاستخدام ملف أعمال الطالب وتدريب المعلمين على تقييم ملف أعمال الطالب وأن يتم تدريب الطلبة على كيفية اختيار الأعمال التي تعكس تعلمهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف المقال إلى استثمار البيئة المدرسية الآمنة في اكتشاف مواهب الطلبة وإبداعاتهم. وتناول المقال المقارنة بين المدرسة التي يتم فيها تقديم برامج التعليم حيث تسعي إلى تحقيق القيم المثلي من خلال وسائل التربية المستمدة من رؤية وزارة التربية والتعليم. والمدرسة التي تغرس في نفوس الطلبة القيم التربوية الأصلية المنبعثة من فضاءات الحياة الكريمة والمبنية على الأخلاق الحميدة تكون مدرسة حريصة على تحقيق التربية بشموليتها وخصوصيتها. واختتم المقال أن البيئة التعليمية الآمنة ارتكزت على ثلاثة عناصر المعلم والطالب والمنهاج ويرى أن أهم عنصر فيها هو المعلم ثم المعلم وإن ما نراه من قصور وضعف إنما سببه تخلى المعلم عن مسئولياته. وأن أردنا المزيد من التحفيز علينا البدء بالمعلم وإعداده الإعداد الأمثل ليكون إنسانا ثم معلما يحرص على معاملة الطلبة بروح الإنسانية ويرسم على شفاهم السرور أثناء تلقيهم التعليم فالمعلم الحقيقى هو من يصنع الطاقات ويكتشف المواهب. وأوصى المقالب ضرورة أن يتم اختيار المعلمين بناء على مهاراتهم وانتمائهم الحقيقى لمهنة التعليم وألا يتم تثبيتهم في الخدمة إلا بعد أن يثبتوا كفاءاتهم وجدارتهم. ويجب وضع الحوافز للمعلمين لضمان استمرارهم في التعليم. ونظر الحكومات إلى التعليم بإيجاد التشريعات الكفيلة ببقاء المعلمين المنتجين مستمرين في العمل خلال منحهم الحوافز المادية والمعنوية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة الحالية إلى إعداد مقياس الإبداع الوظيفي لدى معلمي الطلاب الموهوبين، والتحقق من الخصائص السيكومترية والبناء العاملي، وتكونت عينة الدراسة من (١٥٢) معلم ومعلمة من معلمي الطلاب الموهوبين بمدينة جدة، طبق عليهم مقياس الإبداع الوظيفي من خلال استبيان إلكتروني وورقي، وقد أشارت النتائج إلى تكون المقياس من (۲۸) عبارة موزعة على خمسة أبعاد فرعية (المرونة الفكرية، الطلاقة الفكرية، الأصالة الفكرية الحساسية للمشكلات واتخاذ القرار، تقييم العمل والسعي للتطوير)، وحصل المقياس على معاملات ثبات جيدة بعدة طرق، وظهر اتساق داخلي جيد للعبارات، كما أشارت نتائج التحليل العاملي الاستكشافي (EFA)، إلى مؤشرات حسن مطابقة مرتفعة، أما الثبات فقد تم التحقق منه باستخدام معامل ألفا كرونباخ والتجزئة النصفية. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن مقياس الإبداع الوظيفي يتمتع بدلالات صدق وثبات مناسبة لعينة الدراسة، وأوصت الدراسة بالتركيز على الجوانب الإبداعية لدى معلمي الطلاب الموهوبين، والاستفادة من مقياس الإبداع الوظيفي في اختيار معلمي الطلاب الموهوبين وتقييم أدائهم.

سلط المقال الضوء على شغف القصة القصيرة. فقد كانت القصة القصيرة هي الأقرب إلى طبيعة العصر الحالي، لأن كاتبها يترك التفاصيل المتشعبة للرواية ويركز على كل ما هو خاص وحميم، فمن المستحيل احتواء حياة كاملة في عدد قليل من الصفحات. وأوضح المقال أن القصة القصيرة هي صوت الفرد، الوحيد غالبا، الذي لا يرافقه سوى ذاته، لذا فالقصة القصيرة هي عمل تجريبي، تعالج الموضوع من زاوية غريبة ومتفردة، ليس من الضروري أن تتطابق مع الواقع. وأن من أشد خصائص القصة القصيرة التعبير عن الجماعات المغمورة، التي لا تحتل إلا هامشا ضئيلا من الحياة، ليس لأنها لا تستحق سوى هذا الشكل الضئيل الحجم، ولكن لأنها تحمل صفات التميز عمن حولها. وختاما يعد كتاب \"\"الديكامرون\"\" رائد القصة القصيرة، فهو بداية ناضجة ومؤثرة وحسية وجيدة الصنع، ربما لأنها نشأت من الجذر البدائي داخل النفس، حاجة الإنسان للقص، ليس فقط لتزجية الوقت ولكن لدفع الموت والظفر بمنفذ للحياة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021\"

هدفت الدراسة إلى توضيح ومناقشة العوامل التي تؤثر على تنمية الإبداع لدي الطفل، ويأتي ذلك من خلال عدد من المحاور التي تغطي موضوع الدراسة ولإيضاح هذا الموضوع اتبع الباحث المنهج الوصفي القائم على الوصف والتحليل والمناقشة. ولقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج ومن أهمها: - * تؤثر الثقافة المحلية بشكل سلبي على تنمية إبداع الطفل. * تركيز التربية العربية على النجاح فقط أدى إلى مردود سالب على نمو الابتكار لدى الطفل. * البيئة الأسرية القائمة على الحوار والمناقشة تؤدى إلى نمو جيد للإبداع. * أسلوب العقاب والزجر المستمر يؤدى إلى إحجام الطفل عن المبادأة والابتكار.

تهدف هذه الدراسة إلى بناء قائمة خصائص سلوكية شاملة تستخدم في الترشيحات الأولية لاختيار الطلبة الموهوبين والمبدعين، ويمكن أن يعبئها المعلمون والمعلمات. وقد مر تطوير المقياس بمرحلتين أساسيتين: مرحلة الدراسة الاستطلاعية ومرحلة الدراسة الفعلية، وذلك من خلال استخدام بيانات استمارات الترشيح التي أجاب عنها معلمون ومعلمات لطلاب وطالبات بلغ عددهم (1674) للعينة الأولى و(14281) للعينة الثانية. وقد استخدمت الدراسة منهجية تكاملية تتضمن الاستفادة من أساليب التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي معا مع تحكيم مجموعة من الخبراء ذوي العلاقة بالسمات المقيسة للحصول على نتائج هذه الدراسة. فنتج من التحليل الأولي للعينة الأولى في الدراسة الاستطلاعية وجود عامل عام يهيمن ويسيطر على إجابات المعلمين والمعلمات، مما أدى إلى تطوير بنود المقياس وتغيير كثير منها لتقيس ما هدفت هذه الدراسة إلى قياسه من خلال الأداة وهو قياس خمسة عوامل رئيسة هي: المرونة العقلية، والاستدلال اللغوي، والاستدلال الرياضي، والاستدلال العلمي، وبعض جوانب القدرات والمهارات غير المعرفية. وباستعمال بيانات العينة الثانية في الدراسة الفعلية، نتج عنها أن وجدت خمسة عوامل رئيسة تمثل البناء التكويني لمقياس الترشيح مما يؤكد على فاعلية الإجراءات التي تمت في الدراسة الاستطلاعية والحصول على مقياس ذي جودة عالية تتوفر فيها مؤشرات صدق عالية.