Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين المعالجة السمعية واضطراب الكلام، والتعرف على الفروق بين الذكور والإناث في المعالجة السمعية واضطراب الكلام، وقد تكونت عينة الدراسة من (۱۰۰) من تلاميذ المرحلة الابتدائية ضعاف السمع بالمراكز المتخصصة ببني سويف وقد انحصرت أعمارهم بين (٦- ١٠) أعوام، بمتوسط عمري قدره (8.24) عاما، وانحراف معياري قدره (0.49)، وتكونت أدوات الدراسة من مقياس المعالجة السمعية واضطراب الكلام (إعداد: الباحثة)، وأسفرت نتائج الدراسة عن أنه توجد علاقة عكسية دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين المعالجة السمعية واضطراب الكلام، وتوجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) في المعالجة السمعية واضطراب الكلام بين الذكور والإناث لصالح الإناث في الاتجاه الأفضل.

هدفت الدراسة إلى تحسين اللغة الاستقبالية لدى عينة من أطفال اضطراب طيف التوحد من خلال تصميم تطبيق للأجهزة الذكية، تكونت عينة الدراسة من (10) أطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد البسيط، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (5- 7) سنوات، ودرجة ذكاء تتراوح بين (70-90) درجة على مقياس ستانفورد بينيه، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة، واستخدمت الدراسة مقياس جليام التقديري لتشخيص اضطراب التوحد ترجمة وتعريب عادل عبد الله وعبير محمد (2020)، مقياس اللغة المعرب (إعداد د/ أحمد أبو حسيبة، 2011)، مقياس ستانفورد بينيه (تعريب وتقنين محمود أبو النيل 2011)، وتطبيق للأجهزة الذكية (إعداد الباحثة)، تم استخدام أسلوب الإحصاء اللابارامتري: اختبار ويلكوكسون واختبار مان ويتني Mann-Whitney لاختبار صحة الفرض، ومعامل ارتباط بيرسون، وذلك من خلال حزمة البرامج الإحصائية Spss، وتوصلت النتائج إلى فعالية تصميم تطبيق للأجهزة الذكية في تحسين اللغة الأستقبالية لدي عينة من أطفال اضطراب طيف التوحد؛ حيث أوضحت النتائج أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي في مقياس اللغة الاستقبالية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك أوضحت أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس اللغة الاستقبالية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد لصالح القياس البعدي، وأوضحت أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس اللغة الاستقبالية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد.

هدف البحث إلى تحليل خصائص البحوث العربية المتعلقة بزارعي القوقعة في عدد من الدول العربية خلال الفترة من (2015) إلى (2024)، مع تحديد نسب تكرار المتغيرات والأهداف والعينات والمناهج العلمية والأدوات والنتائج المستخدمة، اعتمدت البحث على التحليل البعدي، حيث شملت عينة البحث (33) دراسة علمية منشورة في مجلات علمية محكمة، أظهرت النتائج أن المتغيرات المرتبطة بالمهارات اللغوية كانت الأكثر تكرارا مقارنة بغيرها من المتغيرات، كما تبين أن المنهج التجريبي كان الأكثر استخداما، يليه المنهج الوصفي.

Infants usually say their first word at the age of 12 months; subsequently, within the next 6-12 months, they develop a vocabulary of approximately 50 words, along with the ability to make two-word combinations. however, late talkers (LTs) demonstrate delayed speech in the absence of hearing impairments, cognitive developmental issues or relevant birth history. the prevalence of late language emergence (LLE) in toddlers is reported to be 10–15%. Studies of LTs are both theoretically and clinically significant. Early diagnosis and clinical intervention may result in relatively stable speech capabilities by the early school years. The present

هدف البحث إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي باستخدام الوعي الفونولوجي لخفض أبراكسيا الكلام لدى الأطفال المتأخرين لغويا، والتحقق من استمرارية برنامج باستخدام الوعي الفونولوجي في خفض أبراكسيا الكلام لدى الأطفال المتأخرين لغويا، تكونت عينة الدراسة من (۱۲) طفلاً وطفلة، وتراوحت أعمارهم بين (٤-٦) عاما، تم تقسيمهم إلى مجموعتين أحدهما ضابطة (6) أطفال بمتوسط عمري (5.18) عاما، وانحراف معياري (٠,٥٤١)، ومجموعة تجريبية (6) أطفال بمتوسط عمري (5.21) عاما، وانحراف معياري (٠,٦١٤)، واشتملت أدوات الدراسة على مقياس ستانفورد - بينيه، الصورة الخامسة (تعريب/ محمود السيد أبو النيل ومحمد طه وعبد الموجود عبد السميع، ۲۰۱۱)، ومقياس اللغة المعرب، إعداد/ أحمد أبو حسيبة (٢٠١٦)، ومقياس الوعي الفونولوجي للأطفال (إعداد/ إيهاب عبد العزيز الببلاوي، ۲۰۱۲)، ومقياس أبراكسيا الكلام المصور للأطفال (إعداد/ الباحثان)، وبرنامج تدريبي للوعي الفونولوجي (إعداد/ الباحثان)، وكشفت نتائج الدراسة عن فعالية التدريب على الوعي الفونولوجي لخفض أبراكسيا الكلام لدى الأطفال المتأخرين لغويًا، واستمرارية فعالية التدريب على الوعي الفونولوجي لخفض أبراكسيا الكلام لدى الأطفال المتأخرين لغويا لما بعد فترة المتابعة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى مبادئ صن رايز (Son-Rise) لتنمية مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية لدى الأطفال ضعاف السمع زارعي القوقعة، وإلى الكشف عن مستوى احتفاظهم بالتحسن الذي طرأ على أدائهم بعد اكتساب تلك المهارة. وذلك بالاستناد إلى المنهج التجريبي، وشارك فيها ثلاثة أطفال من ضعاف السمع زارعي القوقعة الذين تتراوح أعمارهم ما بين (٣- ٥) سنوات في أحد مراكز التأهيل بمدينة مكة. ولجمع البيانات صمم برنامج تدريبي لتنمية مهارات اللغة مستند إلى مبادئ صن رايز (Son-Rise)، أظهرت النتائج فاعلية البرنامج في اكتساب مهارات اللغة (الاستقبالية والتعبيرية) بنسبة إتقان ما بين (90%- 95%)، والاحتفاظ بها بمتوسط يتراوح ما بين (98%- 90%)، وكان متوسط التعميم ما بين (87%- 95%) وأظهرت نتائج حجم الأثر أثرا متوسطا ما بين مرحلتي الخط القاعدي والتدخل بنسبة (86%)، وبينما مرحلتي الخط القاعدي والاحتفاظ والخط القاعدي والتعميم بنسبة (100%). وتوصلت النتائج إلى فاعلية للبرنامج التدريبي المستند إلى مبادئ صن رايز (Son-Rise)، لذلك توصي الدراسة باستخدامه في تنمية مهارات اللغة للأطفال ضعاف السمع زارعي القوقعة.

هدف البحث الحالي إلى تحسين الكفاءة اللغوية لدي الأطفال ضعاف السمع، تكونت العينة من بين (۲۰) طفلا بمدرسة الأمل للصم وضعاف السمع ببني سويف، وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، قوام كل منهما (۱۰) أطفال، وقد تراوحت أعمارهم الزمنية من (6- ۸) أعوام بمتوسط حسابي قدره (7.10) وانحراف معياري قدره (0.79)، كما يتراوح الفقد السمعي لديهم من (٢٥- أقل من ٥٠ ديسبيل)، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، قوام كل منهما (۱۰) أطفال، واشتملت أدوات البحث على مقياس الكفاءة اللغوية (إعداد: الباحثة)، بالإضافة إلى البرنامج التدريبي القائم على تحسين الكفاءة اللغوية لدي الأطفال ضعاف السمع (إعداد: الباحثة)، وأسفرت النتائج عن توجد فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس الكفاءة اللغوية، وأبعاده في القياس البعدي، توجد فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على مقياس الكفاءة اللغوية، وأبعاده في القياسين القبلي والبعدي، لا توجد فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على مقياس الكفاءة اللغوية في القياسين البعدي والتتبعى.