Explore the vast range of titles available.

استهدف المقال تسليط الضوء على \"المؤتمر القومي الأول للمكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم بعنوان: إدارة وتنظيم المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم، تحت شعار: العلم يبدأ من المكتبة المدرسية 15-16 إبريل 2013. وذكر المقال أن هذا المؤتمر يعتبر أحد أهم أنشطة الجمعية المصرية للمكتبات والمعلومات خلال عام 2014، تلك الجمعية التي أنشئت في عام 1944 كجمعية محلية لأمناء مكتبات مدينة القاهرة، وعندما أنشئ معهد المكتبات والوثائق بجامعة القاهرة في العام الجامعي 1950/ 1951 وتم تخريج الدفعة الأولي منه؛ توسع نطاق الجمعية لتصبح الجمعية المصرية للمكتبات والمعلومات\". وأشار المقال إلى محاور المؤتمر والتي تمثلت في: المحور الأول: الإدارة والتنظيم في المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم. المحور الثاني: المجموعات وإدارة المقتنيات في المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم. المحور الثالث: الإعداد الفني في المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم. المحور الرابع: الخدمات في المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم. المحور الخامس: المستفيدون من المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم. المحور السادس: أهم الفعاليات التي تمت في المؤتمر. المحور السابع: المنح العلمية للباحثين المشاركين بالمؤتمر. المحور الثامن: البرنامج العلمي اليومي للمؤتمر. المحور التاسع: المؤتمر القومي الأول للمكتبات المدرسية في الصحف المصرية. واختتم المقال ذاكراً أن هذا المؤتمر يعد إضافة جديدة لنجاحات الجمعية المصرية للمكتبات والمعلومات في مجال المكتبات والمعلومات حيث استطاع أن تضيف في الكثير والكثير في قطاع المكتبات المدرسية، ونجحت في جعل هذا المؤتمر نافذة يطل منها أخصائي المكتبات المدرسية على كل جديد في المجال، وأيضاً يستطيع من خلاله طرح أهم المشكلات التي تعيشها المكتبة المدرسية ومناقشتها مناقشة علمية وطرح الحلول والبدائل وعرض كل هذا أمام المسئولين عن المكتبات المدرسية في الوزارة لإتخاذ اللازم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

استعرضت الورقة المؤتمر القومي الأول للمكتبات المدرسية 15-16 إبريل 2013. وقد تبلورت فكرة المؤتمر كمقترح أسوة بالمؤتمر العام القومي للمكتبات الذي يعقد كل عام ويضم كل قطاعات المكتبات على اختلاف ألوانها من مدرسية وعامة ومتخصصة وجامعية وغيرها. لكت قطاع المكتبات المدرسية هو القطاع الأكبر من نسبة إجمالي عدد أنواع المكتبات مجتمعة؛ ورغم هذا لا يحظى غير بنسبة قليلة جدًا من الاهتمام والرعاية التي يجب أن تكرس له بشكل مستقل من الأبحاث والأعمال، فعلى جودة منتج هذا القطاع القاعدي تقوم باقي المكتبات بدور يفترض فيه ان يكون مكملًا للمكتبات المدرسية. واشتمل المؤتمر على خمسة محاور وهي، الإدارة والتنظيم في المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم، والمجموعات وإدارة المقتنيات في المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم، والإعداد الفني في المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم، والخدمات في المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم، والمستفيدون من المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم. وخلص المؤتمر بطرح عدة توصيات منها، تدريس مقرر التربية المكتبية كمقرر أساسي في مراحل التعليم المختلفة، والتوصية لدى وزارة التربية والتعليم لجعل المكتبة المدرسية قلب العملية التعليمية والتحول من التلقين إلى التعليم الذاتي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

تسعى الدراسة إلى وصف وتحليل قواعد البيانات العربية لبحوث المؤتمرات للتعرف على مدى تغطيتها ومدى كفايتها، والتحديات، وسبل التغلب عليها. وتعتمد الدراسة على المنهج المسحي الميداني للقواعد، وهي تقوم على قائمة مراجعة بعناصر الدراسة المقارنة، فضلا عن التصفح الدقيق لمواقع القواعد عبر الإنترنت. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أبرزها: تواجد ست قواعد بيانات تهتم ببحوث المؤتمرات العربية هي قواعد بيانات: دار المنظومة، معرفة، آسك زاد، بنك المعرفة المصري، شبكة المؤتمرات العربية، قاعدة الهادي للإنتاج الفكري. وقد تبين أن القواعد حديثة النشأة، إذ نشأ معظمها في القرن الواحد والعشرين. وتشتمل قواعد دار المنظومة على أكبر عدد من وقائع المؤتمرات (٢٦٠٤) مؤتمرا ثم قاعدة الهادي (٥٥٨) مؤتمرا. وتتراوح فترات التغطية بين 1960-2021. وتتيح أربعة قواعد النص الكامل، بينما تتيح إحدى القواعد المستخلصات فقط (بنك المعرفة المصري) وتتيح قاعدة أخرى (قاعدة الهادي) البيانات الببليوجرافية فقط. وتهتم ثلاث قواعد بيانات ببحوث المؤتمرات في مجال المكتبات والمعلومات هي قواعد: المنظومة، معرفة، الهادي. وأكبر تغطية لبحوث المؤتمرات في قاعدة الهادي (٥٣٧٩) يليها المنظومة (١٦٣٠) ثم معرفة (۹۰۰)، وقد انعقدت معظم المؤتمرات في مصر ثم تونس يليها السعودية. وقد تبين عمومية موضوعات المؤتمرات بصفة عامة، كما تبين وجود تداخل في التغطية بين قاعدتي المنظومة ومعرفة. ويتطلب الأمر بذل مزيد من الاهتمام بتغطية بحوث المؤتمرات العربية من خلال إنشاء قاعدة بيانات عربية موحدة لبحوث المؤتمرات العربية في مختلف مجالات المعرفة.

المؤتمر العلمي هو عملية تنظيمية لنشاط علمي يتم من خلاله تقديم ومناقشة عدد من الورقات البحثية، وعادة ما يتم نشرها فيما بعد في شكل مطبوع أو على أقراص مليزرة أو تتاح على الخط المباشر من خلال موقع المؤتمر على الانترنت أو تدرج ضمن قواعد بيانات النص الكامل. ولكمة علمي\" لا تقتصر على العلوم البحتة والتطبيقية، ولكنها تشمل المؤتمرات التي تتناول الموضوعات العلمية ويحضرها أفراد متخصصون، بما فيها العلوم الاجتماعية والإنسانية. وتقوم المؤتمرات العلمية بالعديد من المهام فيما يتعلق بالاتصال العلمي غير الرسمي، حيث يتم من خلالها التفاعل والمناقشة بين العلماء المشاركين للتعرف على احدث الاتجاهات في المجال، بالإضافة إلى الحصول على ردود فعل فورية حول الأفكار التي نوقشت بالمؤتمر وتوليد أفكار جديدة، وهي أيضا وسيلة لخلق نوع من العلاقات الاجتماعية فيما بين المتخصصين الذين ينتمون لمؤسسات أكاديمية وبحثية مختلفة ويجمعهم مجال موضوعي واحد، كما إنها تعد فرصة كبيرة أمام الباحثين المبتدئين الذين قد لا تتوافر أمامهم إمكانية نشر نتائج بحوثهم العلمية بدوريات علمية محكمة.