Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التعرف على أهمية تدريس العلوم الطبية باللغة العربية. اشتمل البحث على سبعة محاور رئيسة. المحور الأول تناول الاهتمام باللغة العربية عالمياً، حيث أن هناك اهتمام من المواقع العالمية باللغة العالمية باللغة العربية، ويرجع هذا الاهتمام إلى عالمية العربية، كما يرجع إلى ما يجرى في المنطقة العربية من حروب على الإرهاب، وما جرى من قبل في حرب الخليج والحرب على العراق، وهذا ما أحدث أهمية ووظيفية لهذه اللغة بعد هجمات الحادي عشر من أيلول على أمريكا التي أطلقت عدة مواقع باللغة العربية لتعميق التواصل مع المنطقة العربية من جهة، ولتحسين صورتها أمام الآخرين من جهة أخرى. وتتبع المحور الثانى أهمية إسهام اللغة العربية في مسيرة الحضارة البشرية. وجاء في المحور الثالث الحديث عن قدرة اللغة العربية على مواكبة روح العصر، حيث أن اللغة العربية مادامت تتسم بسمات وخصائص متعددة ومتميزة صوتياً وصرفياً واشتقاقاً وتوليداً، فإن هذه الخصائص والسمات تجعلها قادرة على مواكبة روح العصر والاستجابة لمتطلباته، ووضع البديل العربي للمصطلحات الأجنبية في مختلف ميادين المعرفة. والمحور الرابع أوضح التمسك باللغة الأم على غرار ما تتمسك بها الأمم للحية، حيث إن الأمم الحية اعتمدت لغتها الأم في شؤون حياتها تعليماً وتواصلاً وإعلاماً وفى مناحي الحياة كافة، ولم تكن للغاتها عراقة كلغة العربية في مسيرة الحضارة البشرية. أما المحور الخامس استعرض الفوائد المرجوة تربوياً ونفسياً من التدريس باللغة الأم، فلقد أثبتت البحوث والدراسات أن الطالب الذي يتعلم بلغته الأم يستوعب المعلومات والحقائق بصورة أفضل مما لو تعلمها بلغة أخرى. أيضاً جاء في المحور السادس التعرف على الفوائد المرجوة ثقافياً من التدريس باللغة الأم. وتضمن المحور السابع تقديم الفوائد المرجوة أمناً قومياً وإبداعاً، واقتصاديا وتنموياً، وصحياً من التدريس باللغة الأم. واختتم البحث بعرض بعض التوصيات، منها: ضرورة استعمال العربية في المؤتمرات والاجتماعات والمناقشات التي تجرى على الصعيد العربي، وعدم الاقتصار على اللغة الأجنبية وحدها. والعمل على إجراء المسابقات وتخصيص الجوائز والمكافآت لأحسن الأعمال الصادرة بالعربية في مجال العلوم الصحية ورقياً وإلكترونياً. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The purpose of this study is to investigate the effect of smartphones and social media on medical students' writing as well as the impact of these smart tools on the subjects' attitudes towards this skill. This research adopts a within-subject design with a sample composed of 36 male and female students registered in the premedical college at the Sudan University of Science and Technology during the second term of the academic year 2015-2016. During the First Phase of study, the subjects were taught the first six units of a book entitled English for Medicine using the traditional face-to-face method. During the Experimental Phase, however, the subjects were taught the next six units of the book following a Blended approach where favorite social media such as WhatsApp and other applications were used to enhance the learning and teaching process .To check the effect of the smartphone applications, the subjects were given two writing tests . The results showed that the students' performance in writing had significantly improved after they were allowed to use their smartphones to aid their learning process. To measure the subjects' attitudes towards writing, an Attitude Survey was used. The data generated through this survey showed that the use of smart tools side-by-side with the traditional face-to-face teaching method had positively impacted the students' attitudes towards learning medical English writing as it had already done with their writing ability. These results suggest that smartphone applications can provide a strong support while teaching medical English writing to pre-medical students. The study ends up with some recommendations and suggestions to encourage more implementation of modern technology and smart tools to enhance and revitalize the teaching and learning of medical writing.

هدفت الدراسة الى استقصاء فاعلية التعلم المدمج القاكم على نظام ادارة التعلم الإلكتروني \"بلاكبورد\" في تنمية الاتجاهات نحو الفيزياء لدى طلبة الكليات الصحية بجامعة الملك سعود. تكونت عينة الدراسة من (63) طالباً من طلبة الكليات الصحية بجامعة الملك سعود، درسوا الفيزياء باستخدام التعلم المدمج القائم على نظام بلاكبورد، حيث درس المدرس المحتوى التعليمي داخل غرفة الصف (Offline) بطريقة الشرح والمحاضرة، وتخلل ذلك عرضه للمحتوى مستخدماً برمجية تفاعلية مرفوعة على نظام بلاكبورد، وأعاد أفراد العينة دراسة هذا المحتوى عن بعد من خلال هذا النظام (Online). تم قياس اتجاهات أفراد العينة نحو الفيزياء قبل تجربة الدراسة وبعدها بوساطة مقياس تم التأكد من صدقه وثباته. أشارت نتائج اختبار ت للعينات المترابطة الى وجود فرق دال احصائياً، عند مستوى دلالة (α0.05)، بين متوسط درجات أفراد العينة في التطبيق القبلي لمقياس الاتجاهات ومتوسط درجاتهم في التطبيق البعدي له، وكان هذا الفرق لصالح التطبيق البعدي. كما أشارت النتائج الى فاعلية التعلم المدمج القائم على نظام بلاكبورد في تنمية اتجاهات أفراد العينة نحو دراسة الفيزياء ونحو أهميتها، وعدم فاعليته في تنمية اتجاهاتهم نحو اكتساب المهارات العملية. وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة الى مجموعة من التوصيات.

The purpose of this study was to evaluate the ESP course (Eng 201) which is taught as an advanced level to 2nd and 3rd years to Applied Medical Sciences College at Misr University for Science and Technology (MUST) in Fall 2015 semester. The text book is called \"English for Nursing\". But in addition to Nursing, there are three other departments; Radiology, Laboratory, Respiratory. So, the text book seems to be irrelevant to most of the students1 specialization. Three instruments including :a questionnaire , an interview, and a needs checklist were used. The results of the questionnaire and the interview showed that most of the students of both 3rd & 4th years who registered in the course (Eng 201) Applied were not satisfied with the text book. The analysis of the needs checklist showed that the most prominent needs most of the students agreed on were: acquiring some of the terminology that can help them in their study, some expressions and some language functions to help them communicate effectively with their lecturers, and their colleagues solving listening and speaking problems in English

هدفت الدراسة إلى معرفة اتجاهات طلبة كلية الطب في الجامعة الأردنية نحو توظيف التعلم المدمج (Blended learning) في تدريس المساقات الجامعية. اتبعت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، تكون مجتمع الدراسة من طلبة السنة الثالثة من كلية الطب وبلغ عددهم (400) طالب وطالبة، وبلغت عينة الدراسة من (148) مئة وثمانية وأربعين طالبا وطالبة، وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. أما أداة الدراسة فقد تمثلت بالاستبانة التي أعدتها الباحثة بالاعتماد على عدد من الأبحاث والدراسات التربوية ذات العلاقة، وضمت (33) فقرة بعد التأكد من صدقها وثباتها. طبقت الدراسة وأجريت المعالجات الإحصائية اللازمة التي أظهرت الدراسة اتجاها إيجابيا لدى الطلبة نحو توظيف استراتيجية التعلم المدمج في تدريس المساقات الجامعية، وأظهرت نتائج الدراسة أيضا أنه لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (≤0.05) في اتجاهات الطلبة نحو توظيف التعلم المدمج يعزى لمتغير مصدر الشهادة الثانوية أو متغير نوع القبول الجامعي، أوصت الدراسة على التأكيد على أهمية التعلم المدمج، وقابليته للتطبيق في العملية التعليمية كونه يجمع بين أكثر من أسلوب في التدريس، ويحقق متطلبات الموقف التعليمي.