Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
2,307
result(s) for
"تعليم الكتابة"
Sort by:
مهارات الكتابة للأطفال
يعتبر هذا الكتاب لجوان آيكن كاتبة الأطفال الحاصلة على عدة جوائز دليلا متكاملا وأساسيا حول مهارات الكتابة للأطفال. وتطرح المؤلفة من البداية الأسئلة التالية : هل الكتابة للأطفال سهلة بالفعل كما تبدو ؟ هل الهدف الكتابة للأطفال ؟ أم الكتابة عن الأطفال ؟ هل الغاية كتابة كتاب مصور لصغار الأطفال ؟ أم كتاب لمن هم في مرحلة بداية القراءة ؟ أم كتاب صغير لمن هم في بداية المراهقة ؟ لماذا أصبح مؤلفو أطفال معرفون مثل : بياتركس بوتر، وأي نسبية، وإيه. إيه ميلن وموريس سنداك محبوبينإلى هذه الدرجة بعد مرور خمسة عشر عاما على الاعتراف بكتاب \"مهارات الكتابة للأطفال\" كإحدى الكلاسيكيات في هذا المجال، تم تنقيحه وتحديثه بالكامل في هذه الطبعة الجديدة التي نهديها للقارئ العربي.
BOOK
فعالية استخدام التكنولوجيا الرقمية في تطوير مهارات الكتابة لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة
هدف البحث إلى تقييم فعالية استخدام التكنولوجيا الرقمية في تطوير مهارات الكتابة لدى أطفال الروضة، وتحديد التحديات المرتبطة باستخدام التكنولوجيا الرقمية في تعليم الكتابة في مرحلة الطفولة المبكرة واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي، واعتمد على مقياس مهارات الكتابة (إعداد الباحثة) وبرنامج تدريبي قائم على تطوير مهارات الكتابة لدى أطفال الروضة، ومدته (8) أسابيع، وتكونت عينة البحث من (10) من الأطفال على مجموعتين (6) تجريبية و(4) ضابطة، كما استخدم البحث اختبار مان ويتني MannWhitney اختبار ويلكوكسون Wilcoxon ومعامل الارتباط لسبيرمان، ومعامل ألفا كرونباخ للثبات، كما توصلت نتائج البحث إلى أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس مهارات الكتابة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في مقياس مهارات الكتابة في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، كما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في مقياس مهارات الكتابة في القياسين البعدي والتتبعي.
Journal Article
The Fundamentals of Assessing EFL Writing
Given the significance of writing ability in academic and professional contexts, assessing this skill has become one of the widely discussed and researched issues in language education. In general terms, it is observed that assessing writing proficiency, which constitutes an integral part of language instruction, is at times said to be randomly performed owing to the instructors' insufficiency of theoretical grounding, inadequate training in this activity or to contextual constraints. The case of assessing writing in English as a foreign language (EFL) is no exception. Hence, EFL writing assessment scholars highlight the need for promoting assessment literacy among its practitioners. The present paper discusses the fundamentals of EFL writing assessment. Its goal is to provide a resource that writing instructors can draw on to enhance their knowledge, skills and practice of this pedagogical task. The paper is also meant to assist in equipping trainees with the requisite knowledge base on the field of assessment.
Journal Article
تقويم مهارات الكتابة الهجائية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين
هدفت الدراسة إلى تقويم مهارات الكتابة الهجائية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين، ولتحقيق ذلك الهدف قام الباحث ببناء قائمة بمهارات الكتابة الهجائية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة، وبناء على ذلك تم بناء أداة تمثلت في استبانة احتوت على مهارات الكتابة الهجائية بعد تحكيمها واعتمادها كقائمة نهائية لمهارات الكتابة الهجائية، وتم تطبيقها على المعلمين والمشرفين التربويين لمعرفة استجاباتهم حيال أداء تلاميذ الصف الثالث المتوسط في مهارات الكتابة الهجائية. حيث تكونت عينة الدراسة الحالية من (۳۳) معلما ومشرفا تربويا تخصص لغة عربية، حيث تم تطبيق الاستبانة عليهم لمعرفة وجهة نظرهم حيال مستويات تلاميذ الصف الثالث المتوسط، لقربهم من التلميذ ويعطون المؤشر الحقيقي لأداء التلميذ. وقد توصلت الدراسة إلى: * توصلت الدراسة الحالية إلى تحديد مهارات الكتابة الهجائية في المرحلة المتوسطة. * ضعف المستوى العام في مهارات الكتابة الهجائية لدى تلاميذ الصف الثالث المتوسط، من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين، حيث لم يحقق غالبية التلاميذ مستوى الأداء المطلوب.
Journal Article
أستطيع أن أكتب
كتاب \"أستطيع أن أكتب\" والذي صدر ضمن سلسلة \"تعلم القراءة\" تلك السلسلة التي تغرس حب القراءة، وتبني الثقة لدى الأطفال من خلال ما تحتويه من قصص حية، ترفع من مستوى الطاقة في الكلام وتساعد على اكتساب الكثير من المفردات وذلك من خلال مجموعة من الصور التوضيحية والنصوص السهلة البسيطة، وهذا الكتاب الذي بين أيدينا يعلم الأطفال عن كيفية الكتابة.
BOOK
أصول الكتابة البارزة للعميان في الحضارة الإسلامية من القرن \4-8 هـ. / 10-14 م.\
تهدف الدراسة إلقاء الضوء على بدايات الكتابة البارزة لتعليم العميان القراءة والكتابة، إذ لم يكن هذا الاختراع المبتكر وليد العصر الحديث، وإنما يرجع ذلك إلى روائع الحضارة الإسلامية التي ازدهرت وترعرعت في أحضان الدولة الإسلامية، فهذه الدراسة لا تعدو إلا أن تكون قبس من نور حضارتنا الوهاج الذي أضاء وأنار العالم كله على مر الأزمان والأصقاع، واستطاعت هذه الدراسة أن تميط اللثام عن كنوز العرب في محاولة ابتكار كتابة بارزة لتعليم العميان القراءة والكتابة لعدد من علماء المسلمين، ويتبين ما للعرب من مبتكرات ومنجزات، ولم يكن الغرب في هذا المضمار إلا تابعا وآخذا لما سبقت إليه الحضارة الإسلامية الزاهرة، والدافع لاختيار هذا الموضوع هو معرفة أصل الكتابة البارزة للعميان، والتي سهلت على الكثير منهم تعلم القراءة والكتابة، فأصبحوا يستطيعون تمييز الحروف من بعضها البعض، مما أدى إلى نبوغ العديد منهم في كثير من العلوم المختلفة، وقد توصلت الدراسة إلى إبراز الدور الحضاري الذي قام به العميان، وإظهار تلك النماذج التي شيدت صرح الحضارة الإسلامية بتقديمها تلك الإسهامات والابتكارات في محاولة منهم التغلب على إعاقة البصر، ومن ثم سبقوا بها الحضارة الغربية بمئات السنين، وانتهى البحث بما توصل إليه الباحث من نتائج، وقائمة لأهم مصادر البحث ومراجعه.
Journal Article
تعليم الأطفال المهارات القرائية والكتابية
ينقسم هذا الكتاب إلى ستة فصول أما الفصل الأول فقد تناول المنهاج من حيث مفهومه وأهميته وتطوره وأسسه وعناصره المتمثلة في الأهداف والمحتوى والخبرات والتقديم وفي الفصل الثاني جرى الحديث عن الاستعداد للقراءة فتم التعريف بالاستعداد ووجهات نظر بعض العلماء فيه وعوامله العقلية والجسمية والإنفعالية والتربوية وجاء الفصل الثالث ليعالج جانب العوامل المساعدة في تنمية مهارات القراءة والذي تضمن مفهوم المهارة والمهارات القرائية الرئيسة والفرعية ولقد ناقش الفصل الرابع الطرق القديمة والحديثة التي استخدمت في تعليم القراءة فشمل أهمية القراءة وتطور مفهومها أما الفصل الخامس فقد أختص بالكتابة فتطرق إلى مهاراتها ومشكلات الكتابة العربية والمتطلبات السابقة لها المتمثلة في تنمية العضلات الصغرى وتنمية التآزر اليدوي والبصري وأما الفصل السادس فقد أنفرد بسرد ضاف للوسائل التعليمية واستخدامها في اللغة العربية من حيث مفهومها وتطوره وأهميتها.
BOOK
Mastering Academic Writing in the AI Era
This research delves into how different AI tools and platforms can be utilized in teaching and improving writing skills. It also looks at the opinions of both teachers and students on AI-supported writing instruction. The study aims to pinpoint the advantages and drawbacks of various AI technologies in boosting writing proficiency. Using a mixed-methods approach, including semi-structured interviews and pre- and post-tests, it assesses the influence of AI tools on writing performance and the overall learning experience. Results show considerable differences in the effectiveness of AI platforms. Moreover, it uncovers varied perceptions among educators and learners, with some showing excitement for AI's potential to transform writing instruction, while others express worries about data privacy and the necessity for human oversight. The paper concludes with recommendations for best practices in integrating AI into writing education and suggests future research to tackle emerging challenges and opportunities.
Journal Article