Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
17,011
result(s) for
"تكنولوجيا التعليم"
Sort by:
البحث العلمي في تكنولوجيا التعليم
يقدم هذا الكتاب أسس المنهج العلمي وأدواته في تخصص تكنولوجيا التعليم، وتوظيفه لخدمة البحث والتقصي وتنظيم الحقائق العلمية لاستكمال بناء العلم وتطبيقاته في المجالات التربوية والتعليمية وخدمة أهدافها ويستكمل بذلك أسلوب الخبراء والباحثين في الأقسام الأكاديمية والجمعيات العلمية، التى تستهدف بناء الدعامات العلمية الراسخة للنظرية والتطبيق في مجالات هذا التخصص لتدعيم استقلاله بنظرياته وأفكاره ومناهجه وأدواته.
Book
Effect of Employing Interactive Mind Maps Across the Web on Developing Research Skills in Information Sources, Interaction and Electronic Participation among Students of the Department of Educational Technology
Aimed of the current research is to measure the effect of employing interactive mind maps via the web on developing research skills in information sources, interaction and electronic sharing among educational technology students; For this purpose, the researcher developed an e-learning environment, and applied the research to a sample of (44) male and female students of the second year of the Education and Information Technology Division, The researcher used the one-group experimental design, and the measurement tools were applied before and after, which consisted of the skill test associated with measuring the skill side of research skills in electronic information sources, a scale of electronic interaction and sharing, and after conducting statistical treatments; The researcher and the research concluded that there is a statistically significant difference between the average scores of the experimental group on both developing research skills in information sources, interaction skills and electronic participation due to the main impact on employing interactive mind maps across the web, and in light of the foregoing, the researcher recommended many recommendations and proposals related to The variables of the current research can be used in the scientific and practical aspect.
Journal Article
درجة تطبيق قادة المدارس الحكومية في فلسطين لمعايير تكنولوجيا التعليم
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة تطبيق قادة المدارس الحكومية في فلسطين المعايير تكنولوجيا التعليم، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي؛ إذ قامتا بتطوير استبانة للمعايير التكنولوجية لقادة المدارس تكونت من (5) معايير اشتملت على (56) مؤشراً؛ معيار المساواة والمواطنة الرقمية ويتضمن (7) مؤشرات معيار الرؤية والخطط الاستراتيجية ويتضمن (16) مؤشراً، معيار تكوين الثقافة التكنولوجية في البيئة المدرسية ويتضمن (9) مؤشرات، معيار تصميم الأنظمة والموارد ويتضمن (12) مؤشراً، ومعيار التعلم المهني المستمر ويتضمن (12) مؤشراً. تكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات العاملين في المدارس الحكومية في المحافظات الشمالية في فلسطين في العام الدراسي (2023/2024)، وتكونت العينة البالغ عددها (214) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية المتيسرة. وقد كشفت نتائج الدراسة بأن درجة تطبيق قادة المدارس المعايير تكنولوجيا التعليم جاءت بدرجة متوسطة على مستوى المعايير مجتمعة، وعلى مستوى كل معيار على حدة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في درجة تطبيق قادة المدارس المعايير تكنولوجيا التعليم من وجهة نظر المعلمين، تبعاً لمتغير الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي.
Journal Article
أثر نمط تصميم التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل في تنمية مهارات التفكير المنطقي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر نمط تصميم التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل في تنمية مهارات التفكير المنطقي، حيث اتبعت الباحثة المنهج الوصفي والتحليلي. وتكونت عينة البحث من ٦٠ طالب وطالبة من طلاب الفرقة الأولى بقسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة جنوب الوادي، تم اختيارهم بطريقة عشوائية وتقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين. وقد استخدم البحث التجريبي العاملي (2 * 1)، وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات التفكير المنطقي بمقرر رياضيات الحاسب. وتوصل البحث الحالي إلى عدة نتائج منها : يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير المنطقي بمقرر رياضيات الحاسب لصالح التطبيق البعدي، ويوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير المنطقي بمقرر رياضيات الحاسب لصالح التطبيق البعدي لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى > ۰.۰۵ بين متوسطي درجات الكسب لطلاب المجموعتين في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المنطقي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وتشير هذه النتيجة إلى أن الطلاب الذين درسوا بنمط تصميم التكرار القبلي في التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل كانوا أكثر تفوقا في اختبار مهارات التفكير المنطقي مقارنة مع الطلاب الذين درسوا بنمط تصميم التكرار البعدي في التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل، وترجع الباحثة هذه النتيجة إلى أن نمط تصميم التكرار القبلي يتشابه كثيرا مع استراتيجية التعلم المقلوب، فقد ساعد في إيجاد بيئة تعلم مرنة وتفاعلية زادت من تركيز الطلاب بشكل ملحوظ في دراسة المحتوى التعليمي بأسلوب جديد.
Journal Article
التعليم الإلكتروني وتكنولوجيا التعليم
لكل من يرغب في التوسع والبحث والتطبيق لغايات مواكبة العلوم ونقل يعد هذا الكتاب دليلا ومرشدا التكنولوجيا إلى بلادنا العربية وتطوير حياتنا الإنتاجية لما فيه خير الدين والدنيا. حيث جاء هذا الكتاب في ثلاثة فصول رئيسية جاء الأول منها بعنوان (التعليم عن بعد) وتعريف نظام التعليم عن بعد وسياساتهة والمعايير الفنية والأقتصادية وخصائص نظام التعليم عن بعد أما الفصل الثاني فقد تناول مفهوم (تراسل المعطيات وشبكة الإنترنت) وتقانة الشبكات والإنترنت إضافة إلى العديد من المصطلحات، أما الفصل الثالث فقد تناول (تقنية التعليم عن بعد) والكمبيوتر والتعليم عن بعد والدور الجديد للمعلم وأولويات بناء برامج التعليم عن بعد، وبيئة نظام التعليم عن بعد، والتعليم عن بعد : نموذج رنيسلير، والمتطلبات العربية للتعليم عن بعد.
Book
Enhancing Students' Skills in Multi-Domains Using Specialized Learning Platforms: A Systematic Literature Review of Empirical Research
Recently, specialized learning platforms were created with intended functionality and material for online education to enhance learning outcomes. Recent empirical studies that present specialized learning platforms try to demonstrate the effects of specialized learning platforms in enhancing varied learning skills. This study aimed to analyze the impacts of specialized learning platforms on improving skills-based learning for students in various domains. A systematic literature review method was used in this study. The papers screened were retrieved from multiple databases in this review, published between 2014 and 2024. The study included and analyzed 14 empirical studies. The findings of the reviews indicate that the most common specialized learning platforms in education positively impact the improvement of skills, especially related to technical skills across various domains, such as enhancing students' computational thinking skills, problem-solving skills, practical radiological skills, English writing skills, scientific writing skills, traffic skills (such as riding skills), surgical practical skills, radiology imaging interpretation skills, and nursing skills. Therefore, one of the proposals is to use specialized learning platforms in an academic setting to assist target students in developing multi-domain skills in schools and universities.
Journal Article
Distance Teaching in Higher Education
In Algeria, higher education has gone online under the 19-Covid pandemic since 2019. However, after a five-year experience with remote digital learning student outcomes are far below standards of achievement. This article presents the results of a quasi-experimental study conducted in 2023 after five academic years of experience with distance teaching. It compares the effects of both onsite and online teaching of a content-based English course (Cognitive Psychology) on students' achievement and motivation. The study involved 249 undergraduate third-year English students and three teachers of Cognitive Psychology from the Department of English, Algiers 2 University. A mixed method was used in the study, the first consists of a post-test design that compares two semestrial exams' scores through a t-test (SPSS 27), and the second is a questionnaire administered to teachers and students. The findings indicate that while most students view online teaching favorably they and most of the teachers recognize that conventional classroom learning is more likely to trigger their motivation in the process of learning/teaching and more effective in enhancing learning quality than digital distance learning; however, the paired samples t-test revealed no significant difference between the two teaching modes in terms of students' achievement with a strong correlation between the scores in the two semesters' exams and a negligible size effect. Besides, results indicate a low achievement of students following the two instructional formats which informs that students took no advantage of the flexibility they were offered in a hybrid environment. The findings imply that the teaching mode cannot impact.
Journal Article