Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الى تحديد معايير تصميم الانفوجرافيك (الثابت / المتحرك) كمنظم تمهيد، واستخدم الباحث المنهج الوصفي حسب مقتضى البحث، وقد تم تحديد المعايير التربوية والفنية لمعايير تصميم الانفوجرافيك (الثابت / المتحرك) كمنظم تمهيدي، وإعداد قائمة بها، وتمثلت أداة البحث الحالي في استبانة لاستطلاع رأي الخبراء في تكنولوجيا التعليم و التربية حول مدي صلاحية القائمة المبدئية لمعايير تصميم الانفوجرافيك (الثابت / المتحرك) كمنظم تمهيدي، وقد تكونت عينة البحث من عدد سبعة من المحكمين من المتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم، وأسفرت نتائج الدراسة عن الوصول إلى أربعة معايير ويتفرع منهم عدد ۲۰ مؤشر تتناول جميع جوانب معايير تصميم الانفوجرافيك (الثابت / المتحرك) كمنظم تمهيدي.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على تصميم مقرر إلكتروني لمادة تكنولوجيا التعليم واستخدامها في التربية الرياضية ومعرفة فاعليته في بعض جوانب التعلم لدي طلاب شعبة تدريس بكلية التربية الرياضية جامعة كفر الشيخ، ولقد استخدم الباحث المنهج التجريبي نظرا لملائمته لطبيعة البحث، وقد استعان الباحث بإحدى التصميمات التجريبية وهو التصميم التجريبي لمجموعة تجريبية واحدة وذلك لمناسبتها لطبيعة البحث، وقام الباحث باختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية وبلغ عددهم (٢٤) طالبة من طالبات الفرقة الثالثة بكلية التربية الرياضية- جامعة كفر الشيخ وقد تم اختيار (٢٤) طالبة بنسبة 14.03% عينة استطلاعية من داخل المجتمع وخارج عينة البحث لتقنين أدوات البحث، وكانت أهم النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي في مستوي التحصيل المعرفي لمقرر مادة تكنولوجيا التعليم واستخدامها في التربية الرياضية لصالح القياس البعدي لأفراد المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في الآراء والانطباعات الوجدانية لطلبة المجموعة التجريبية بين الموافقين والغير الموافقين لصالح الموافقين نحو المقرر الإلكتروني لمادة تكنولوجيا التعليم واستخدامها في التربية الرياضية.

هدفت الدراسة إلى تقويم دور المشرف الأكاديمي والموجه الفني في التدريب الميداني بكلية التربية الرياضية بالوادي الجديد من وجهة نظر الطلاب. عرضت الدراسة إطارًا مفاهيميًا تضمن، الأشراف، والمشرف الأكاديمي، والموجه الفني. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات الدراسة في المقابلة الشخصية، واستمارة الاستبيان، وتم تطبيقها على عينة عشوائية قوامها (70) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة تخصص تدريس بكلية التربية الرياضية بالوادي الجديد جامعة أسيوط للعام (2016-2017). وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على وجود (12) هدف للتدريب الميداني بكلية التربية الرياضية بالوادي الجديد، ووجود (12) دور للإشراف الأكاديمي والفني في الزيارات الميدانية. وأوصى الدراسة بضرورة تدريب موجهي التربية الرياضية القائمين على الإشراف بمدارس التدريب الميداني لتعريفهم بأدوارهم في التدريب الميداني وكيفية أدائهم قبل بداية التدريب الميداني، بالإضافة إلى عقد دورات وورش عمل تدريبية لتطوير دور الإشراف بهدف تطوير قدراتهم المهنية للتعامل مع برنامج التدريب الميداني. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

يهدف البحث الحالي: التعرف على تأثير كل من أنماط بنية الإبحار (الهرمي/الشبكي) وأساليب عرض المحتوى (نظري/تطبيقي)، (تطبيقي/نظري) كذلك الكشف عن تأثير العلاقة التفاعلية بين كل من أنماط بنية الإبحار (الهرمي/الشبكي) وأسلوب عرض المحتوى (نظري/تطبيقي، تطبيقي/نظري) وذلك على كل من التحصيل واكتساب المهارات التطبيقية لمقرر تكنولوجيا التعليم في بيئة التعلم القائم على الويب. وقد أشارت نتائج البحث الحالي إلى \"وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات المجموعات التجريبية في التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام نمط بنية الإبحار الشبكي. كذلك أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعات التجريبية في التحصيل الدراسي ترجع إلى التأثير الأساسي لأسلوب عرض المحتوى. كذلك أشارت نتائج البحث إلى عدم وجود تأثير للعلاقة بين نمط بنية الإبحار وأسلوب عرض المحتوى (نظري/تطبيقي) (تطبيقي/نظري).

هدف البحث الحالي إلى معرفة فاعلية أدوات التعلم الإلكتروني في تنمية التقويم التكويني لدى طلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة العريش، وتكونت عينة البحث من (۱۲۰) طالبا وطالبة بالفرقة الرابعة وقسموا لمجموعتين: الأولي تجريبية وعددهم (٦٠) متوسط عمرهم الزمني قدره (21.5) سنة وانحراف معياري قدره (4.5) سنة، والثانية الضابطة وعددهم (٦٠) متوسط عمرهم الزمني قدره (21.6) سنة وانحرافهم المعياري (4.5) سنة. وتم تطبيق مقياس التقويم التكويني، والبرنامج القائم على أدوات التعلم الإلكتروني، وأسفرت النتائج عن فاعلية البرنامج المستخدم، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي على المقياس والفروق لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على المقياس والفروق لصالح القياس البعدي، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي (بعد مرور أربعة أشهر) على مقياس التقويم التكويني.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام معلمي التلاميذ الصم وضعاف السمع للتقنيات التعليمية في معاهد وبرامج الأمل من وجهة نظرهم وعلاقتها ببعض المتغيرات تكونت عينة الدراسة المقصودة من (126) معلماً من معلمي التلاميذ الصم وضعاف السمع في معاهد وبرامج الأمل في ضوء بعض المتغيرات بمدينة الرياض، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وأهم ما توصلت إليه نتائج الدراسة أن الاستجابة \"معرفة متوسطة\" بالتقنيات التعليمية هي الأكثر تكرار بين معلمي التلاميذ الصم وضعاف السمع، ثم الاستجابة قليلة، ومعرفة كبيرة، وأخيراً الاستجابة \"لا توجد معرفة بالتقنيات التعليمية، وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات معلمي التلاميذ الصم وضعاف السمع في الأداء على أبعاد استبانة درجة استخدام التقنيات التعليمية حسب متغير الخيار التربوي (معهد/ برنامج دمج) والمؤهل التعليمي للمعلم.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على درجة توفر كفايات تكنولوجيا التعليم للطالب المعلم بكلية التربية الرياضية: دراسة تحليلية في سياق التعليم العالي، اشتمل مجتمع البحث لحالي على جميع الطلاب المعلمين بالفرقة الرابعة بكلية التربية الرياضية- جامعة حلوان، والبالغ عددهم (۲۷۰) طالب معلم، للعام الجامعي 2023/2024م، كما قام الباحث باختيار عينة البحث بالطريقة العمدية من الطلاب المعلمين بكلية التربية الرياضية- جامعة حلوان، والبالغ عددها (۲۰۰) طالب معلم بنسبة (٧٤,٠٧٤%) من مجتمع البحث الكلي، كما قام الباحث باختيار عينة تقنين استطلاعية بلغ قوامها (٥٠) طالب معلم من مجتمع البحث وخارج عينة البحث الأساسية، وذلك لإجراء المعاملات العلمية لقائمة البحث، خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي ۲۰۲۳/۲۰۲٤م، وكانت أهم الاستنتاجات أظهر البحث أهمية تكنولوجيا التعليم في سياق التعليم العالي، حيث يعتبر توظيف التكنولوجيا ضروريا لتحسين عملية التعلم وتطوير كفايات الطلاب المعلمين، كما كانت أهم التوصيات أهمية تطوير برامج إعداد المعلمين في كليات التربية الرياضية لتضمن توفير تدريب شامل ومتكامل في مجال تكنولوجيا التعليم، مع التركيز على تطوير المهارات التقنية والوعي التكنولوجي.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على التحديات الأكاديمية التي تواجه المكفوفين في مرحلة التعليم الإعدادي والثانوي ومرحلة التعليم الجامعي كما يدركها الطلاب أنفسهم، وكذلك الجدوي من طريقة برايل ومميزاتها والنقد الموجه إليها، والطرق البديلة المستخدمة محليا وعالميا، وتحديد إمكانية تطبيق الطرق البديلة في مصر مع مراعاة الأبعاد الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية، من أجل ذلك قام الباحثون بحزمة من الإجراءات منها: حصر التحديات التي تواجه ذوي الإعاقة البصرية والطرق البديلة لطريقة برايل كما حددتها الدراسات والبحوث السابقة العربية والعالمية، استخدم البحث الحالي المنهج الوصفي بشقيه التحليلي والميداني، حيث طبق البحث على عينة من الطلاب ذوي الإعاقة البصرية بالمدارس والجامعات وكان توزيعهم كالتالي: (۳۹) من طلاب وطالبات ذوي الإعاقة البصرية بمدرسة النور والأمل بمحافظة بني سويف بالمرحلتين الإعدادية والثانوية منهم (۲۰) من الذكور و (۱۹) من الإناث، وكذلك عند (۳۹) من طلاب وطالبات جامعة بني سويف ذوي الإعاقة البصرية منهم (۱۸) من الذكور و (۲۱) من الإناث. ولهذا الغرض تم تصميم استمارتين تضمنتا أسئلة مفتوحة الأولى لطلاب مدرسة النور والأمل، والثانية لطلاب جامعة بني سويف، وقد تم التطبيق في الفترة ما بين 1 أكتوبر ٢٠٢٢م، و ٦ نوفمبر ۲۰۲۲، كما تم تصميم استمارة استبيان لعدد (۲۳) من الخبراء في مجال الإعاقة البصرية داخل وخارج مصر ومعلمي مدارس النور، والمكفوفين النشطاء في مجال خدمة ذوي الإعاقة عما يواجه طريقة برايل من تحديات، وما تمتلك تلك الطريقة من مميزات والطرق البديلة لها، وتم إرساله عبر جوجل فورم وتم تحليل الإجابات والتوصل إلى نتائج تم من خلالها الوصول لتوصيات، كما قام الباحثون أيضا بحصر ما تقدمه الجامعات المصرية من خدمات تعليمية لذوى الإعاقة البصرية ومقترحات الجامعات لتحسين تلك الخدمات، وتلخيص التقرير المقدم من اللجنة المشكلة بقرار السيد الدكتور رئيس مجلس الوزراء رقم ۱۷۷۰ لسنة ۲۰۲۲م، بشأن ما شاب المنهج الدراسي الذي يتضمن طريقة برايل للمكفوفين من أخطاء وعوار.