Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية برنامج قائم على الدور الوطني لأبناء سيناء عبر التاريخ في دعم الهوية المصرية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتكونت العينة من (٤٠) تلميذ ولتحقيق ذلك قامت الباحثة ببناء الأدوات التالية: قائمة بالأدوار الوطنية لأبناء سيناء عبر التاريخ، قائمة بأبعاد والهوية المصرية، اختبار لقياس وعى التلاميذ بسيناء ودور أبنائها الوطني، كتيب للتلميذ، ودليل للمعلم، وقامت الباحثة بتطبيق الاختبار قبليا، ثم تطبيق البرنامج، تم التطبيق البعدي للاختبار على عينة البحث. وقد أسفرت النتائج عن أن هذا البرنامج على درجة مناسبة من الفعالية في تنمية الهوية المصرية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف طبيعة العلاقة بين والوعي الفونولوجي ومستوى التهجي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المعرضين لخطر صعوبات تعلم القراءة، تكونت العينة من (ن- ۲۲۰) تلميذ من تلاميذ الصف الرابع والخامس الابتدائي بمدارس المرحلة الابتدائية ببورسعيد، وتراوحت أعمارهم من ٩-١١ سنة بمتوسط عمر زمني 9.33 سنة وانحراف معياري مقداره 0.47 واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي. تمثلت أدوات الدراسة في مقاييس الوعي الفونولوجي؛ مستوى التهجي (إعداد الباحثة)، أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الوعي الفونولوجي، ومستوى التهجي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المعرضين لخطر صعوبات تعلم القراءة.

هدفت الدراسة إلى نمذجة العلاقات السببية بين بيئة التعلم المنزلية والاندماج الأكاديمي والإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في محافظة الرس ويتفرع من الهدف الرئيس أهداف فرعية عدة، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (482) من تلاميذ المرحلة الابتدائية، (الصف الأول، والصف الثاني) من مجتمع الدراسة، حيث تم جمع البيانات منهم من خلال مقياس. وتم التحقق من صدقه وثباته، وبعد تطبيق المقياس على أفراد العينة وجمع البيانات، تم تحليلها إحصائيا بحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والأهمية النسبية والترتيب لاستجابات العينة باستخدام معاملات ارتباط بيرسون ومعادلة كرونباخ ألفا، وتحليل التباين الأحادي واختبار شافييه وغيرها، حيث تم التوصل لمجموعة من النتائج أهمها: أن درجة توافر بيئة التعلم المنزلية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في محافظة الرس جاءت مرتفعة، وبأن مستوى الاندماج الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في محافظة الرس جاء مرتفع، وبأن مستوى الإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في محافظة الرس كان مرتفعا، وأنه يمكن الوصول لنموذج سببي يمثل فيه الاندماج الأكاديمي وسيط في تأثير بيئة التعلم المنزلية على الإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في محافظة الرس، وبأنه لا يوجد تمييز جوهري بين مستويات الاندماج الأكاديمي والإنجاز إزاء التعلم المنزلي إلا أن التميز إزاء الإنجاز جاء أكثر بمقدار \"0.02\"، وبأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α < 0.05) بين التعلم المنزلي، وذلك في ضوء اختلاف الجنس لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في محافظة الرس.

هدفت الدراسة الحالية إلى قياس فاعلية استخدام نموذج دن ودن في تنمية الميل نحو الرياضيات لدى التلاميذ بالمرحلة الابتدائية، واستخدمت الدراسة المنهج الشبه تجريبي في إجراءاته التجريبية، وكما اعتمدت على التصميم التجريبي في المجموعتين (التجريبية والضابطة)، ذي القياسين (القبلي والبعدي)، وتكونت عينة الدراسة من (70) تلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة الشهيد ملازم أول مصطفي يحيى جاويش للتعليم الأساسي بنات، واشتملت الدراسة على أربعة فصول، تناول الفصل الأول تحديد مشكلة الدراسة وإجراءاتها التجريبية مشتملة على كتاب التلميذ في وحدتي (المعادلات والمتباينات- الهندسة والقياس) المقرر على تلاميذ الصف السادس الابتدائي- الفصل الدراسي الثاني ودليل المعلم لتدريس هاتين الوحدتين باستخدام نموذج دن ودن، ومقياس الميل نحو مادة الرياضيات وتناول الفصل الرابع نتائج الدراسة وتفسيرها، وأشارت أهم نتائج الدراسة إلى وجود دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين درجات تلميذات المجموعة التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في الميل نحو الرياضيات، وتقديم التوصيات والمقترحات وملخص الدراسة.

هدفت الدراسة إلى تحديد مدى فعالية برنامج قائم على التكيف المدرسي لتحسين التحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، تكونت عينة الدراسة من (30) من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي وهي المجموعة التجريبية التي يطبق عليها برنامج عليها التكيف المدرسي. وتمثلت أدوات الدراسة في: برنامج التكيف المدرسي (إعداد الباحثة)، واختبارات التحصيل الدراسي في مواد (اللغة العربية، والرياضيات، واللغة الإنجليزية). وطبق برنامج التكيف بواقع (20) جلسة بمعدل جلستين أسبوعيا، واستخدمت الباحثة اختبار (ت). للكشف عن دلالة الفروق بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية بالنسبة لمستوى التحصيل الدراسي. وقد أسفرت نتائج الدراسة إلى فعالية برنامج التكيف المدرسي في رفع مستوى التحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التحصيل الدراسي تبعا لمتغير الجنس.

هدفت الدراسة الحالية إلى قياس أثر برنامج قائم على نموذج دن ودن في تنمية مهارات الحل الإبداعي للمشكلة الرياضية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، واستخدمت الدراسة المنهج الشبة تجريبي في إجراءاته التجريبية، وكما اعتمدت على التصميم التجريبي في المجموعتين (التجريبية والضابطة) ذي القياسين (القبلي والبعدي)، وتكونت عينة الدراسة من ‎(70)،‏ تلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة الشهيد ملازم أول مصطفي يحي جاويش للتعليم الأساسي بنات، واشتملت الدراسة على أربعة فصول، تناول الفصل الأول تحديد مشكلة الدراسة وإجراءاتها، وتناول الفصل الثالث إعداد أدوات الدراسة وإجراءاتها التجريبية مشتملة على كتاب التلميذ في وحدتي (المعادلات والمتباينات- الهندسة والقياس) المقرر على تلاميذ الصف السادس الابتدائي- الفصل الدراسي الثاني ودليل المعلم لتدريس هاتين الوحدتين باستخدام نموذج دن ودن، واختبار مهارات الحل الإبداعي للمشكلة الرياضية، وتناول الفصل الرابع نتائج الدراسة وتفسيرها، وأشارت أهم نتائج الدراسة ‏إلى وجود دلالة إحصائية عند مستوى ‎(0.01) بين درجات تلميذات المجموعة التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في مهارات الحل الإبداعي للمشكلة الرياضية، وتقديم التوصيات والمقترحات وملخص الدراسة.

هدفت الدراسة إلى تحديد مدى فعالية برامج قائم على التكيف المدرسي لتنمية التوجهات الدافعية للتعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتكونت عينة الدراسة من (٣٠) تلميذا من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي وهي المجموعة التجريبية التي يطبق عليها برامج التكيف المدرسي، وتمثلت أدوات الدراسة في: مقياس التوجهات الدافعية للتعلم (إعداد الباحثة)، وبرامج التكيف المدرسي (إعداد الباحثة)، وتستخدم الدراسة المنهج التجريبي، وطبق برامج التكيف بواقع (٢٠) جلسة بمعدل جلستين أسبوعيا، واستخدمت الباحثة اختبار (ت). للكشف عن دلالة الفروق بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية بالنسبة للتوجهات الدافعية للتعلم. وقد أسفرت نتائج الدراسة إلى فعالية برامج التكيف المدرسي في تنمية التوجهات الدافعية للتعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التوجهات الدافعية للتعلم تبعا لمتغير الجنس.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني في تدريس الفقه على تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى تلميذات المرحلة الابتدائية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة، وتكونت عينة الدراسة من عدد (60) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي من مدرسة الابتدائية الثالثة بمحافظة الطائف بالمملكة العربية السعودية؛ تم اختيارهن بالطريقة القصدية، وتوزيعهن عشوائيا بالتساوي، تم تدريس المجموعة التجريبية\" وحدتي الزكاة، وزكاة الفطر وصدقة التطوع\"، باستخدام استراتيجية قائمة على العصف الذهني الإلكتروني، وتم تدريس المجموعة الضابطة الوحدة ذاتها بالطريقة التقليدية، وتمثلت أداة الدراسة في اختبار تحصيلي والمتضمن مهارات (الطلاقة، والأصالة، والمرونة)؛ وكشفت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05≤ a ) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الابتكاري في مهارات ( الطلاقة، والأصالة، والمرونة) في الفقه لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود فاعلية لاستراتيجية العصف الذهني الإلكتروني في تدريس الفقه على تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي حيث بلغ معامل الكسب لبلاك (103)، وأوصت الدراسة بأهمية الاهتمام باستراتيجيات التدريس وتنوعها بما يناسب خصائص الطالبات ويسهم في تنمية أنماط التفكير لديهن.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب على تنمية مهارات التفكير التقاربي والتباعدي في مادة الرياضيات لدى تلميذات المرحلة الابتدائية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي للمجموعتين ( التجريبية، الضابطة)، وقد تكونت عينة الدراسة من(50) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي؛ تم تدريس المجموعة التجريبية ( وحدة الكسور الاعتيادية والكسور العشرية) في مادة الرياضيات باستخدام استراتيجيات التفكير المتشعب، فيما تم تدريس المجموعة الضابطة الوحدة ذاتها بالطريقة المعتادة، وأعدت الباحثة أداة الدراسة المتمثلة في اختبار قياس مهارات ( التفكير التقاربي في التصنيف، والتتابع، والتفكير التباعدي في الطلاقة، والأصالة)؛ وقد أظهرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ( 0,01 ≥ a) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين؛ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير التقاربي والتباعدي في مادة الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية، حيث بلغت قيمة(8.393) (t؛10,58) على التوالي وبحجم أثر كبير، بلغ على التوالي(0,62%؛ 0,70%) وعليه فقد أوصت الدراسة معدي المناهج الدراسية بالاهتمام باستراتيجيات التفكير المتشعب؛ من خلال عرض النماذج، والأنشطة، والأمثلة في مادة الرياضيات التي تتضمن مهارات التفكير التقاربي والتباعدي

يهدف هذا البحث إلى إعداد مقياس القيم الخلقية لدى عينة من التلاميذ في مرحلة الطفولة المتأخرة، وقد تم إعداده بواسطة الباحثة، وقد طبق مقياس القيم الخلقية على عينة قوامها (207) فرد من تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتكون المقياس من أربعة أبعاد هم (التوجه الخلقي، قيمة التراحم، قيمة الإيثار، قيمة القناعة)، وقد تم التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس القيم الخلقية باستخدام التحليل العاملي للتحقق من صدق المقياس، واستخدام طريقة ألفا -كرونباخ وطريقة التجزئة النصفية للتحقق من ثبات المقياس، وقد أسفرت النتائج أنه على درجة جيدة من الصدق والثبات والقابلية للتطبيق على العينة المعنية بالبحث.