Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أدب الطفل العربي في ضوء المفهوم وتاريخه وسمات النوع. اشتملت الدراسة على أربعة محاور رئيسة. المحور الأول تناول معنى أدب الطفل، فهو أعمال أدبية أو فنية أنتجت في صبا أحد المؤلفين. والمحور الثانى كشف عن التجلي الغربي للمفهوم. والمحور الثالث أشار إلى المفهوم في التراث العربي وحاضره، وتضمن: الحاضنة القبلية، والحاضنة الدولتية ونشوء الطباعة، والكتابة الافتراضية والجهود المدنية. وتتبع المحور الرابع طرق التفريق بين الأنواع، ومنها: التمييز عبر أدني مستوى من السمات المشتركة في الشكل، وتعريف النوع وفق نموذج مثالي عبر وضع قائمة من الخصائص النوعية. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى إن المفهوم هو مفهوم قديم، لكن شيئاً من التحيز القبلي ضد الأطفال، كونهم لا يملكون القدرة على الإبداع والابتكار وعاجزون بالفطرة، عاجزون عن الفهم الذاتي والإدراك، وغير قادرين بدنياً على العيش من دون عون من الكبار. وقد غاب عن هذه التصورات أن الطبيعة البشرية تحيا في إطار الجدل بين القدرة والحاجة، إذ بقدر ما يكون الطفل بحاجة ماسة إلى الكبار وعونهم، فإنهم بدورهم يلتمسون منه ما يفتقدون إليه. فلديه قدراته التي جبل عليها بفضل تعاطيه مع المعطيات التي تتجلى أمام ناظريه، وبفضل ما لدى المحيطين به من وعى بقدراته اللغوية والبلاغية والسردية والمعرفية. وتظل القدرة على الإبداع مسألة ملازمة للإنسان في الشرق والغرب، وتتفاوت القدرة بتفاوت رأس المال الرمزي والمادي المتاح. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018