Explore the vast range of titles available.

ما الذكاء الانفعالي ؟ ولماذا يعد غاية في الأهمية؟ الذكاء الانفعالي هو \"قدرة الفرد على فهم مشاعره وإدارته لها، وعلى فهم مشاعر وانفعالات الآخرين، والتعاطف معهم، ومشاركتهم فيها\"، وهو هام؛ لكونه يتضمن انفعالاتنا التي تستطيع أن تمكننا من أن نمر بسلام في خبرات الحياة. فمشاعرنا وانفعالاتنا هي أكثر العوامل قوة في تحديد كيف نتفاعل، ونتعامل مع الآخرين فهي التي تجعلنا نحكم ونقرر، وهي التي تصنع لنا الحدود للاتصال، والتوصل مع الآخرين؛ لذلك فهي من الأسباب التي تجعلنا نستنبط ونفهم، ونتحكم في مجريات الأمور في الحياة، علاوة على قدرتها المرتبطة بتمكيننا من تحسين الجودة والنجاح لحياتنا، فهي تمكننا من أن نفهم ونُقيم سلوكيات البشر ونتعرف على أنماط إداراتهم، واتجاهاتهم، ومهاراتهم الاجتماعية. كما أن نجاح الأفراد لا يتطلب فقط الذكاء العادي فقد تقابل أشخاص لامعين في مجال عملهم، ولكنهم غير اجتماعيين، ويعدون كأشخاص سخفاء. فالنجاح لا ينحصر فقط في الذكاء العام، ولكن يجب أن يتبعه ذكاء انفعالي يمكننا من أن نفهم أنفسنا، وأهدافنا، ومرامينا كما يمكننا أيضًا من فهم الآخرين، وانفعالاتهم ومشاعرهم. يهدف البحث الحالي إلى: التعرف على دور أنشطة الموسيقى في تحسين بعض كفايات الذكاء الانفعالي المتمثلة في كفاية الوعي بالذات، والتعبير عن الانفعالات، وكفاية الوعي بالآخرين ومشاركتهم انفعالاتهم. طبق البحث الحالي على: عينة من أطفال الروضة بلغ قوامها (60 طفلاً وطفلة) استخدم البحث المنهج التجريبي ذو المجموعتين الضابطة، والتجريبية كما استخدم الأدوات التالية برنامج أنشطة موسيقية مقترح مكون من (أنشطة الاستماع والتعبير الحركي عن الانفعالات، غناء الأغنيات ذات الكلمات التي تعبر في مضمونها عن الانفعالات، أداء العزف بآلات الفرقة الإيقاعية كوسيلة للتعبير عن الانفعالات، الأداء التقمصي لبعض الأدوار التي تتضمن بمحتواها الانفعالات المختلفة، إعداد الباحثة. مقياس الذكاء الانفعالي إعداد الباحثة. توصلت نتائج البحث؛ إلى أن للموسيقى دور فعال إيجابي يسهم في تحسين كفايات الذكاء الانفعالي لأطفال الروضة كفاية الوعي بالذات والتعبير عنها، وكفاية الوعي بالآخرين ومشاركتهم عاطفيًا انفعالاتهم. وذلك وفقًا لما أسفرت عنه النتائج الإحصائية للبحث.

يهدف هذا البحث إلى التعرف على دور الأنشطة الترويحية على بعض القيم الاجتماعية لدى الطالبات المعلمات بكليتي التربية الرياضية ورياض الأطفال وذلك من خلال التعرف على واقع القيم الاجتماعية لديهن وعلاقاتها بممارسة الأنشطة الترويحية. وقد اعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، واختيرت عينة الدراسة الأساسية من (414) طالبة من طالبات كليتي التربية الرياضية (قسم ترويح، قسم تعليم) وكلية رياض الأطفال وتم اختيارهن بطريقة عشوائية في إطار المرحلة العمرية من 18-22. اعتمدت الدراسة على ثلاثة أدوات من إعداد الباحثتين، حيث اشتمل الاستبيان الأول على مقياس واقع القيم الاجتماعية لدى الطالبات المعلمات، والمقياس الثاني للتعرف على أسباب تدهور القيم الاجتماعية لديهن، والمقياس الثالث للتعرف على مستوى مشاركة الطالبات المعلمات للأنشطة الترويحية. وقد أسفرت نتائج البحث على اشتمال واقع القيم الاجتماعية بالنسبة للطالبات المعلمات على (المواطنة الصالحة-المشاركة والتعاون-العمل وإدارة الوقت-الاحترام نحو الذات والأخرين-الإيثار). وتمثلت أسباب تدهور القيم الاجتماعية في (عدم قيام المدرسة وكذلك الأسرة بدورها في الضبط الاجتماعي- انتشار البطالة- التقليد الأعمى للغرب- الإحساس بالفراغ- قلة المشاركة في ممارسة الأنشطة الترويحية) مع انخفاض مستوى المشاركة في ممارسة الأنشطة الترويحية داخل كلية رياض الأطفال (ضعف الإمكانيات المادية والبشرية المدربة- عدم الوعي بقيمة الأنشطة- التركيز على منتخبات الكلية- الأعباء الدراسية المختلفة) وارتفاع مستوى المشاركة في ممارسة الأنشطة الترويحية لدى طالبات كلية التربية الرياضية عن طالبات كلية رياض الأطفال مع وجود علاقة ارتباطية بين القيم الاجتماعية وممارسة الأنشطة الترويحية.

يهدف هذا البحث إلى: تقييم أداء المشرف التربوي غير المتخصص موسيقيا لبعض المهام التربوية والأكاديمية المرتبطة بمجال الموسيقى من وجهة نظر طالباته المتدربات أثناء فترة التدريب الميداني. طبق هذا البحث على: عينة من طالبات كلية رياض الأطفال- جامعة الإسكندرية بكل من الفرقتين الثالثة وبلغ قوامها (٧٠) طالبة متدربة، والرابعة وبلغ قوامها (٨٣) طالبة متدربة، من اللاتي تم توزيعهن خلال مكتب التدريب الميداني بالكلية بالفصل الدراسي الأول للعام الأكاديمي (٢٠١٥- ٢٠١٤) على روضتي كليوباترا ونور الإسلام التجريبية التابعتان لإدارتي شرق ووسط التعليمية، والتابعتين لوزارة التربية والتعليم بمحافظة الإسكندرية. منهج البحث: تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي؛ لمناسبته لطبيعة البحث الحالي. أدوات البحث: وتم إعداد أداتين للبحث هما: أ- تصميم استبيان \"\"تقييم أداء المشرف التربوي غير المتخصص أكاديميا في مجال الموسيقى للمهام التربوية والأكاديمية في مجال الموسيقى من وجهة نظر طالباته المتدربات. (إعداد الباحثة) ب- بناء أداة استرشادية مقترحة: لتقييم أداء الطالبة المتدربة بالمجال الموسيقي أثناء فترة التدريب الميداني (إعداد الباحثة). نتائج البحث: توصلت نتائج البحث إلى أن تقييم المشرف التربوي غير المتخصص أكاديميا في الموسيقى جاء ليسفر عن ضعف أداء مساعدة المشرف التربوي غير المتخصص موسيقيا لطالباته المتدربات بالمهام التربوية والأكاديمية. توصيات البحث: - التقييم المستمر لبرامج التدريب الميداني العملي وتطويرها في ضوء ما تم الكشف عنه من نتائج. - تحديد قوائم بالمتطلبات المهنية اللازمة للعمل في كل مرحلة من مراحل التدريب العملي، بداية من مرحلة رياض الأطفال. الدراسات والأبحاث المقترحة: - تقويم واقع التربية الميدانية ومشكلاتها من وجهة نظر الطالبات المتدربات. - إجراء دراسات لتحديد قوائم بالكفايات المهنية اللازمة للطالبات المعلمات المتدربات بمرحلة رياض الأطفال وفق معايير الجودة العالمية.\"

هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين بعض المتغيرات النفسية والاجتماعية والحياة الجامعية لطالبات كلية رياض الأطفال، ومقارنة هذه العلاقة بين طالبات الفرقة الأولى وطالبات الفرقة الرابعة، وأيضاً المقارنة بين الطالبات المقيمات في المدينة الجامعية والطالبات المقيمات مع أسرهن في متغيرات البحث، وتم تطبيق مقياس المتغيرات النفسية والاجتماعية وهو من إعداد الباحثين، ومقياس الحياة الجامعية لطالبات كلية رياض الأطفال وهو أيضاً من إعداد الباحثين. وتكونت العينة من (239) طالبة من طالبات كلية رياض الأطفال بجامعة الإسكندرية، (112) طالبة من الفرقة الأولى و(127) من طالبات الفرقة الرابعة، وأظهرت النتائج وجود ارتباط دال بين بعض المتغيرات النفسية والاجتماعية والحياة الجامعية لطالبات كلية رياض الأطفال، كما اتضح وجود فروق دالة في درجات أبعاد مقياس المتغيرات النفسية والاجتماعية لطالبات كلية رياض الأطفال ترجع إلى اختلاف مكان الإقامة والفرقة الدراسية والتفاعل بينهم. وكذلك وجدت فروق دالة في درجات أبعاد مقياس الحياة الجامعية لطالبات كلية رياض الأطفال ترجع إلى اختلاف مكان الإقامة والفرقة الدراسية والتفاعل بينهم.