Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
392
result(s) for
"جامعة الزقازيق"
Sort by:
أثر فرق العمل متعددة الوظائف على تنمية القدرات الابتكارية : دراسة على العاملين بوحدات تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات بجامعة الزقازيق
يهدف البحث إلى تناول فرق العمل متعددة الوظائف من حيث مفهومها وعوامل تكوينها والوقوف على مفهوم القدرة الابتكارية والأبعاد اللازمة لتنمية القدرات الابتكارية ثم التوصل إلى علاقات الارتباط والتأثير المتبادل بين العوامل الخاصة بتكوين فرق العمل متعددة الوظائف أبعاد تنمية القدرات الابتكارية وأخيرا بناء نموذج يوضح دور عوامل تكوين فرق العمل متعددة الوظائف على أبعاد تنمية القدرات الابتكارية.
Book
التدفق النفسي وعلاقته بالكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلبة جامعة الزقازيق
يهدف البحث إلي التعرف علي العلاقة بين التدفق النفسي والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدي طلبة جامعه الزقازيق، وكذلك الكشف عن اختلاف درجات التدفق النفسي والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدي طلبة الجامعة باختلاف النوع ونوع الكلية والفرقة الدراسية، وتكونت عينة البحث من (١٢٩٥) من طلبة كليات جامعة الزقازيق، (٣٠٣) من الذكور؛ و(٩٩٢) من الاناث، طبق عليهم مقياس التدفق النفس ومقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية من (أعداد الباحثة)، وباستخدام معامل الارتباط، والمتوسط الحسابي واختبار (ت)، اوضحت نتائج البحث وجود علاقة ايجابية دالة إحصائيا عند مستوي دلالة (٠,٠١) بين التدفق النفسي الدرجة الكلية وأبعاده (تركيز الانتباه علي المهمة المطلوبة، الاستمتاع الذاتي بأداء المهمة، نسيان الذات، الضبط والتحكم في المهام المطلوبة، تغير الإحساس بالوقت؛ التوازن بين قدرة الطالب ومستوي صعوبة المهمة المطلوب أدائها) والكفاءة الذاتية الأكاديمية الدرجة الكلية وأبعادها (الثقة في الأداء الاكاديمي، تحمل المسئولية الأكاديمية، المثابرة الأكاديمية، التنظيم الذاتي، ادارة الوقت)، وكذلك وجود فروق بين الذكور والاناث في التدفق النفسي والكفاءة الذاتية الأكاديمية (الدرجة الكلية، والأبعاد) لصالح الإناث، وكذلك وجود فروق بين طلبة الكليات النظرية وطلبة الكليات العملية في التدفق النفسي والكفاءة الذاتية الأكاديمية(الدرجة الكلية والأبعاد) لصالح طلبة الكليات العملية، وبين طلبة جامعة الزقازيق بالفرقة الدراسية لصالح طلبة الفرقة الأولي.
Journal Article
مقترح خطة لتطوير كلية التربية جامعة الزقازيق
استعرضت الدراسة مقترح خطة لتطوير كلية التربية جامعة الزقازيق، وتضمنت عدد من النقاط، وهم أولاً: فلسفة التطوير، حيث تنطلق فلسفة التطوير من أن كلية التربية يتوقف عليها بناء قدرات البشر المعرفية والعقلية والاجتماعية والمهنية باعتبارها مؤسسة إعداد المعلم الذي يقوم بوظيفة بناء قدرات أبناء المجتمع وتشكيل وتكوين هويتهم، ويكسبهم روح الانتماء والوطنية التي من شأنها الحفاظ على النسيج الوطني والتماسك الاجتماعي بين أبناء الوطن الغالي. ثانياً: منطلقات التطوير وضروراته، ومنها العمل على ضرورة تبني رؤية واضحة لهذه الكلية تحدد رسالتها وأهدافها ووظائفها، والعمل على تحويل مضمون رؤية الكلية إلى رسالة للكلية وأهداف استراتيجية قريبة المدى يمكن تحقيقها في الوقت القريب. ثالثاً: الأهداف الإستراتيجية للتطوير، ومنها تطوير كفاءة الجهاز الإداري بالكلية وتحسين الخدمات الإدارية المساندة للعملية التعليمية، وإرساء ممارسات القيادة الديمقراطية والأخلاقيات الجامعية. رابعاً: أولويات التطوير في ضوء نقاط القوة والضعف، ومنها تحسين كفاءة العملية التعليمية لمرحلتي البكالوريوس والليسانس والدراسات العليا والبحوث، وإرساء ممارسات القيادة الديمقراطية والاخلاقيات الجامعية. خامساً: اقتراح مصادر لتمويل أنشطة خطة التطوير، ومنها تخصيص جزء من مصروفات الطلاب الملتحقين بالدراسات العليا \"\"دبلوم-ماجستير-دكتوراه\"\" وبخاصة الوافدين. سادساً: القيم الحاكمة التي تعتنقها الكلية في التطوير، ومنها الحرية الأكاديمية أعضاء المجتمع الأكاديمي، وإرساء قيم القيادة الديمقراطية. سابعاً: تحليل للفجوة بين الوضع الحالي والأهداف الإستراتيجية. ثامناً: الخطة التنفيذية للأهداف الإستراتيجية. تاسعاً: مؤشرات النجاح ومخرجات خطة التطوير. وختاماً، وبناء على خطة التطوير ومؤشرات ومخرجات تطبيقها يمكن الانتقال بالكلية من الوضع الحالي إلى وضع أكثر تطوراً تتحقق من خلاله سمات تنافسية للكلية والعبور بها لتكون مؤسسة جامعية متطورة في قدرتها المؤسسية وفي فاعليتها التعليمية لتكون كلية معتمدة ورائدة في الجامعة والمجتمع المحلي والإقليمي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021\"
Journal Article
العزم الأكاديمي والاستمتاع بالتعلم كمنبئين بالنهوض الأكاديمي لدى طلاب قسم الإعاقة السمعية بكلية علوم ذوي الإعاقة والتأهيل
هدف البحث الحالي إلى التنبؤ بالنهوض الأكاديمي من خلال العزم الأكاديمي والاستمتاع بالتعلم لدى طلاب قسم الإعاقة السمعية بكلية علوم ذوي الإعاقة والتأهيل، وتحقيقا لهذا الهدف أجري البحث على عينة قوامها (٢٦٩) طالبا وطالبة بقسم الإعاقة السمعية بكلية علوم ذوي الإعاقة والتأهيل تراوحت أعمارهم الزمنية بين (١٩ - ٢٢) عاما، وبمتوسط عمري (20.36) عاما ، وانحراف معياري (0.907)، وبعد تطبيق مقياس العزم الأكاديمي إعداد Porter (2019) وتعريب هناء محمد زكي ٢٠٢١، ومقياسي الاستمتاع بالتعلم والنهوض الأكاديمي من إعداد الباحثة، أسفرت نتائج البحث على أنه يمكن التنبؤ بالدرجة الكلية للنهوض الأكاديمي من خلال أحد بعدي العزم الأكاديمي (لأبعاد والدرجة الكلية) ومن خلال بعض الأبعاد الفرعية للاستمتاع بالتعلم (الأبعاد والدرجة الكلية) لدى طلاب قسم الإعاقة السمعية بكلية علوم ذوي الإعاقة والتأهيل، كما أسفرت عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (٠.٠٥) بين النهوض الأكاديمي والعزم الأكاديمي لدى عينة البحث، كما توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوي دلالة (٠.٠٥) بين النهوض الأكاديمي والاستمتاع بالتعلم، كما أسفرت النتائج على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب قسم الإعاقة السمعية بكلية علوم ذوي الإعاقة والتأهيل في النهوض الأكاديمي تعزى لنوع الطالب (ذكر/ أنثى)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات النهوض الأكاديمي لديهم ترجع إلى الفرقة الدراسية (الثانية- الثالثة- الرابعة).
Journal Article
نمطي إدارة المناقشات \التشاركي - الموجه\ في بيئة تدريب إلكترونية وأثرهما على تطوير الجدارات الرقمية والدافعية المهنية لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية النوعية جامعة الزقازيق
هدف البحث إلى تحديد أثر نمطي إدارة المناقشات (التشاركي- الموجه) في بيئة تدريب إلكترونية على تطوير الجدارات الرقمية والدافعية المهنية لدي أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية النوعية جامعة الزقازيق، وقد تم إجراء البحث على عينة مكونة من (٥٠) عضوا من أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة بكلية التربية النوعية تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وقسمت عينة البحث إلى مجموعتين تجريبيتين: المجموعة التجريبية الأولى تدربت باستخدام نمط إدارة المناقشات (التشاركي)، وتدربت المجموعة التجريبية الثانية باستخدام نمط إدارة المناقشات (الموجه)، واستخدم البحث ثلاث أدوات البحثية وهي: الاختبار التحصيلي المعرفي المرتبط بتطوير الجدارات الرقمية، وبطاقة ملاحظة أداء تلك المهارات، ومقياس الدافعية المهنية، وبعد تطبيق أدوات البحث قبلا وبعدا وتطبيق بيئة التدريب الإلكترونية على أفراد العينة تم التوصل إلى النتائج التي أشارت إلى فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات متدربي المجموعة التجريبية الأولى ودرجات متدربي المجموعة التجريبية الثانية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة ملاحظة الأداء العملي لصالح المجموعة التجريبية الأولى، وعلى الجانب الآخر أشارت النتائج إلى عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات متدربي المجموعة التجريبية الأولى ودرجات متدربي المجموعة التجريبية الثانية في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية المهنية، وفي ضوء نتائج البحث توصي الباحثة بأهمية توظيف أنماط إدارة المناقشات في بيئات التدريب الإلكترونية بصفة خاصة وبيئات التعلم الإلكترونية المختلفة بصفة عامة وتوظيفهم في الأغراض التعليمية في المرحلة الجامعية والدراسات العليا.
Journal Article
العلاقة بين العزم الأكاديمي والتجول العقلي واستراتيجيات مواجهة الضغوط الأكاديمية في ضوء المستوى الدراسي والبرنامج التعليمي لدى طلبة كلية التربية جامعة الزقازيق
هدف البحث الحالي إلى التنبؤ بالعزم الأكاديمي من التجول العقلي واستراتيجيات مواجهة الضغوط الأكاديمية لدى طلبة كلية التربية جامعة الزقازيق. وتكونت عينة البحث من (٧٦٩) طالبا وطالبة بالمستويين الأول والرابع بكلية التربية جامعة الزقازيق، طبقت عليهم مقاييس العزم الأكاديمي والتجول العقلي واستراتيجيات مواجهة الضغوط الأكاديمية (إعداد الباحثات). وتم استخدام تحليل التباين في اتجاهين، واختبار (Scheffe)، ومعامل الارتباط التتابعي لبيرسون، وتحليل الانحدار المتعدد. وتوصلت النتائج إلى أنه توجد فروق دالة إحصائيا في العزم الأكاديمي لدى طلبة كلية التربية بجامعة الزقازيق ترجع إلى المستوى الدراسي (الأول- الرابع) ونوع البرنامج التعليمي (عادي- مميز) والتفاعل الثنائي بينهما. ولا توجد فروق في التجول العقلي المرتبط بالمهمة راجعة لاختلاف المستوى الدراسي لدى طلبة كلية التربية بجامعة الزقازيق بينما توجد فروق دالة إحصائيا في التجول العقلي المرتبط للمهمة راجعة لاختلاف نوع البرنامج التعليمي والتفاعل الثنائي بين المستوى الدراسي ونوع البرنامج التعليمي، وتوجد فروق دالة إحصائيا في التجول العقلي غير المرتبط بالمهمة راجعة لاختلاف المستوى الدراسي ونوع البرنامج التعليمي والتفاعل الثنائي بينهما. ولا توجد فروق دالة إحصائيا في المساندة الاجتماعية والتجنب راجعة لتأثير التفاعل بين المستوى الدراسي ونوع البرنامج التعليمي لدى طلبة كلية التربية بجامعة الزقازيق، بينما توجد فروق دالة إحصائيا في الأقدام راجعة لتأثير التفاعل بين المستوى الدراسي ونوع البرنامج التعليمي لدى طلبة كلية التربية بجامعة الزقازيق في الأقدام لصالح أولى عادي. وتباينت العلاقات بين العزم الأكاديمي والتجول العقلي واستراتيجيات مواجهة الضغوط الأكاديمية لدى المجموعات الأربعة أولي عادي، (أولي مميز، رابعة عادي، رابعة مميز). كما توصلت نتائج البحث إلى أن التجول العقلي واستراتيجيات مواجهة الضغوط الأكاديمية يمكنهم التنبؤ بالعزم الأكاديمي لدى المجموعات الأربعة من طلبة كلية التربية بجامعة الزقازيق.
Journal Article
