Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف بدور النوع (ذكر/ أنثى) والتخصص والسنة الدراسية في الحساسية في العلاقات بين الأشخاص لدى عينة من طلبة جامعة فيلادلفيا في عمان، والجامعة العربية المفتوحة -فرع الأردن، وجامعة الفلاح في دبي. تألفت العينة من (334) طالبا وطالبة من مرحلة البكالوريوس. أخذت من كلية إدارة الأعمال (ن= 91) والاتصال الجماهيري (ن= 51) والقانون (ن= 46) والآداب والعلوم الإنسانية (ن= 146). حيث قام الباحث بتطبيق مقياس الحساسية في العلاقات بين الأشخاص والذي يشتمل على خمسة مجالات: (الوعي بالعلاقات بين الأشخاص، والحاجة إلى القبول، وقلق الانفصال، والخجل، والذات الداخلية الهشة). وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α ≤ 0.05)) فأقل بين الطلبة على مجال: الحاجة إلى القبول تبعا لمتغير النوع (ذكر/ أنثى)، لصالح الإناث، ومجال: الذات الداخلية الهشة، لصالح الذكور. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α ≤ 0.05)) فأقل بين الطلبة والطالبات على مجالات: الوعي بالعلاقات بين الأشخاص، وقلق الانفصال، والخجل والمقياس ككل. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) فأقل بين الطلبة على مجالات المقياس والمقياس ككل تبعا لمتغيري التخصص، والسنة الدراسية، والتفاعل بينها.

عرض المقال موضوع بعنوان ليلتان في خرود وتركيسر. سرد المقال زيارة أبو عائض القاسمي المباركفوري للجامعة الإسلامية خرود بولاية غجرات والتي أسست في قرية خرود بمديرية بروص بولاية غجرات الهندية عام (1402 ه)، ومن أقسامها التعليمية تحفيظ القرآن الكريم والتجويد والقراءات واللغة الأردية والفارسية والإنجليزية والعلوم الشرعية العربية والفقه والإفتاء، وتتضمن مرافق الجامعة دار للحديث ومبني للفصول الدراسية ومبني تحفيظ القرآن الكريم والسكن الطلابي والمضيف الواسع. وتحدث عن جامعة رياض العلوم الأكاديمية التي وضع حجر أساسها في كوسامبا بـ سورت بولاية غجرات في (25 ديسمبر 2015 م) على يد فضيلة المفتي أحمد الخانفوري، ويتضمن منهجها الدراسي العلوم الشرعية والعلوم العصرية، وتوفر لطلابها جميع التسهيلات المعروفة من الوجبات الغذائية والسكن النظيف المريح وغسيل الثياب والعناية بالصحة الجسدية للطلاب النازلين فيها. وتطرق إلى جامعة دار العلوم فلاح دارين تركيسر التي ترجع نشأتها إلى أواخر القرن الرابع عشر الهجرين ووضع أساس مبنى الفصول الدراسية في الجامعة على يد العالم الرباني الشيخ أبي الحسن علي الندوي عام (1384 ه)، وتتوزع الدراسة في الجامعة على أقسام وشعب مختلفة تشمل المراحل العربية من الابتدائية إلى النهائية واللغة الإنجليزية والعلوم العصرية وتحفيظ القرآن الكريم وتجويده. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2024

تعتبر الدراسة تعزيز لممارسات المشاركة المجتمعية لكلية التربية النوعية وخاصة بمحافظة الفيوم، عن طريق الربط بين البحوث العلمية والمجتمع والذي يمكن أن تساهم في إثراء الخدمات العامة، حيث تناولت الدراسة تدريب لبعض رواد المدارس لحقلية لتعريفهم ببعض تخصصات الأقسام التي تضمها كليات التربية النوعية، وتدريبهم على بعض الفنون كمحاولة لتنمية مهاراتهم اليدوية، من خلال الدمج بين بعض تخصصات قسم التربية الفنية وبعض تخصصات قسم الاقتصاد المنزلي، وقياس فعالية هذا التدريب في إكساب المهارات اليدوية لهم، وكذلك قياس اتجاهاتهم نحو الدور الذي يمكن أن تقوم به المؤسسة (كلية التربية النوعية) في المشاركة المجتمعية كمعيار من المعايير القياسية الأكاديمية للهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد المؤسسي. وقد قامت الباحثتان بتصميم برنامج تدريبي لإكساب المهارات الأساسية لفنون (الجلود الطبيعية، التطريز، الكورشيه)، وتطبيقه على عينة مكونة من (25) رائد ورائده من قرى ومراكز محافظة الفيوم، بهدف تدريبهم على بعض المهارات اليدوية بغية توظيف المهارات المكتسبة من التدريب في إنتاج منتجات بسيطة من خلال دمج هذه المهارات، وتأهيلهم لتدريب الريفيات والفلاحين في المدارس الحقلية للعمل على زيادة دخلهم. وأسفرت نتائج الدراسة عن فعالية التدريب لرواد المدارس الحقلية لإكسابهم بعض المهارات اليدوية، وأيضاً فعالية هذا التدريب على تغيير اتجاهاتهم نحو الدور الفعال لكلية التربية النوعية في المشاركة المجتمعية بما تتضمنه من تخصصات ذات أهمية للمجتمع.

تعتبر خدمات المكتبات من أهم الوظائف التي يقوم بها المكتبي واختصاصي المعلومات. هذه الخدمات تكون ظاهرة لدى المستفيدين على خلاف الوظائف الأخرى المسجلة داخل المؤسسة من تزويد ومعالجة الخ. لا ممكن لهذه الخدمات أن تستمر وتضمن الرؤية والفعالية إلا إذا تم أدائها بجودة وإتقان. في ظل هذا التصور الاستراتيجي للخدمات نتساءل كيف يتم تقييم وقياس هذه الجودة؟ نعتمد المنهج الوصفي من خلال استبيان للمكتبيين وكذا الاعتماد على الملاحظة. الأهداف التي نأمل الوصول إليها هي: التعرف على معايير الجودة من الجانب النظري والقيام بدراسة ميدانية لتبني معايير قياس الجودة في الواقع.