Explore the vast range of titles available.

تؤدي الجامعات دورا مهما في تنمية الوعي التراثي لدى الطلبة؛ إذ تساعدهم على إدراك أهمية المعالم التراثية، والأثرية، وإكسابهم المعارف، والمهارات، والقيم المرتبطة بأهمية التراث كجانب اقتصادي، واجتماعي، وثقافي، فضلا عن تنمية ميولهم، واتجاهاتهم نحو التراث. وقد هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة اتجاهات طلبة جامعة الملك سعود نحو الوعي بأهمية التراث في ضوء بعض المتغيرات. تعتمد هذه الدراسة التي أجريت في الفترة من 1/2/2015 م إلى 21/5/ 2015 م، على المنهج الوصفي التحليلي، وقد تم جمع البيانات المطلوبة من خلال تطوير الباحث لمقياس يرصد اتجاهات الطلبة، ويشتمل على معلومات أولية، بالإضافة إلى: (33) عبارة تقيس الاتجاه نحو الوعي التراثي، حيث وزع هذا المقياس على عينة عشوائية من طلبة البكالوريوس والدراسات العليا بجامعة الملك سعود وعددهم: (450) طالبا وطالبة، وذلك بعد عرضه على عدد من المحكمين، والتأكد من صدقه وثباته. وأظهرت النتائج أن هنالك إدراكا ووعيا لدى أفراد عينة الدراسة، حول بعض عناصر الثقافة التراثية، كما أشارت إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المتغيرات الديموغرافية في اتجاهات الطلبة نحو الوعي بأهمية التراث. وبناء على النتائج قدمت الدراسة عددا من التوصيات من أبرزها: رفد المناهج والمقررات الدراسية الجامعية بموضوعات التراث وأهميته، وتنمية الوعي التراثي لدى الطلبة عن طريق الأنشطة الجامعية؛ لتشكيل جيل واع بأهمية التراث في الجوانب الاقتصادية، والاجتماعية، والثقافية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تفعيل كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع بجامعة الملك سعود لإدارة المعرفة بهدف تعزيز الإبداع التنظيمي، كما هدفت إلى معرفة درجة توافر متطلبات إدارة المعرفة في كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع بجامعة الملك سعود، وأيضا التعرف على درجة ممارسة كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع بجامعة الملك سعود لعمليات إدارة المعرفة (اكتساب المعرفة، تخزين المعرفة، تقاسم المعرفة، تطبيق المعرفة)، وأخيرًا هدفت كذلك إلى التعرف على مستوى الإبداع التنظيمي في كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع بجامعة الملك سعود. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي؛ لأنه يعد المنهج الأنسب لتحقيق أهداف الدراسة، التي تعتمد على جمع البيانات، ثم تحليلها للوصول إلى النتائج المطلوبة، وقد اعتمدت قائمة المراجعة كأداة رئيسية للدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج كانت من أهمها أن درجة توافر متطلبات إدارة المعرفة مطبقة بالكلية بنسبة 67%، وهي تعتبر نسبة جيدة إلى حد ما، أما درجة ممارسة عمليات إدارة المعرفة في كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع بجامعة الملك سعود، فكانت مطبقة بنسبة 50%، كما أن مستوى الإبداع التنظيمي كان مطبقا بنسبة 44%. وقد كانت أهم توصيات الدراسة هي ضرورة الاهتمام بعمليات إدارة المعرفة، حيث إن لها دورًا مهما في تحفيز وتسهيل الإبداع التنظيمي في المنظمة، وزيادة الاهتمام بتوفير متطلبات تقنية المعلومات التي تمكن المنظمة من جمع وتصنيف وتخزين وتوزيع المعرفة، كما أوصت بضرورة الاهتمام بطرق تخزين المعرفة، سواء كانت صريحة في قواعد البيانات والذاكرة التنظيمية أو كانت ضمنية من خلال الاحتفاظ بالكوادر البشرية.

The spread of the COVID-19 pandemic across the world has disrupted the education process. Most educational institutions have closed and shifted from traditional classroom instruction to online learning plat-forms to protect students from viral exposures. Students' satisfaction with online courses is considered a significant factor in predicting the effectiveness and success of online learning. The resulting wide use of online learning calls for an exploration of the factors influencing student's satisfaction with this mode of learning. The study aimed to explore factors influencing students' satisfaction with online learning via Blackboard in a physics course at King Saud University. The Course Experience Questionnaire CEQ (Ginns & Ellis, 2007) was applied to explore the satisfaction of 334 undergraduate first year Health Colleges students. The results revealed that there was a positive strong correlation coefficient between students' satisfaction with online learning of the physics course and all the proposed factors, namely online teaching quality, online resources quality, online appropriate workload, and online students' interaction, and all of these coefficients were also statistically significant at the 0.01 level. These results show that all the proposed factors significantly, positively, and strongly influenced the students' satisfaction with online learning of the physics course.

سعى هذا البحث إلى التعرف على الحياة الاجتماعية للطلاب السودانيين المقيمين بمدينة الرياض وواقع تكيفهم اجتماعيا، وذلك في ضوء تأثير العوامل الاجتماعية للمجتمع السعودي من حيث خصائصه الديموغرافية والاجتماعية والاقتصادية والثقافية. وتوصلت هذه الدراسة التي استخدم فيها الباحث المنهج الكيفي، وعينة ممثلة قوامها (خمسة) حالات من الطلاب السودانيين المقيمين بمدينة الرياض، وتم ذلك من خلال المقابلة التي أجراها الباحث لهذا الغرض. وتوصل هذا البحث إلى عدة نتائج من أبرزها: الترابط والتكاتف الجيد لدى الطلاب السودانيين المقيمين بمدينة الرياض، وكذلك الثقافة المشتركة في البلدين عززت من عملية التكيف الاجتماعي، تلاه التردد للسودان في العطل والإجازات، وكذلك أيضا طول مدة الإقامة في مدينة الرياض، وتوفر الخدمات المتنوعة التي عملت على تعزيز التكيف الاجتماعي لدى عينة الدراسة، العلاقات الاجتماعية الطيبة مع نظرائهم من الطلاب السعوديين، وأخيرا وسائل التواصل الاجتماعي التي ساعدت في تعزيز عملية التكيف الاجتماعي بمدينة الرياض.

هدفت الدراسة إلى رصد وتحليل وتفسير العوامل المؤثرة في عزوف طلبة الإعلام بجامعتي القاهرة (مصر) والملك سعود (السعودية) عن الالتحاق بتخصص الصحافة، ومن أهم ما توصلت له الدراسة، تصدر احتياجات سوق العمل لقائمة العوامل المؤثرة في عزوف الطلبة بنسبة بلغت ٧٣.٢٥%، ثم سمات المقررات الدراسية الصحفية بنسبة ٦٥.٢٥%، ثم صعوبة تحقق الأهداف والقيم المرتبطة بالعمل الصحفي بنسبة ٦١%، ثم المهارات والقدرات التي يتطلبها العمل الصحفي بنسبة ٦٠.٧٥، ثم سمات التدريب الميداني الصحفي بنسبة بلغت ٥٦%، ثم آراء الجماعات المحيطة بنسبة ٥٣%، وأخيرا سمات أساتذة الصحافة بنسبة ٤٠.٥%، وبشكل عام فقد كان اتجاه عينة الدراسة اتجاها محايدا نحو الصحافة كدراسة ومهنة.

The present study aimed to investigate students' perceptions of the quality of blended learning )based on the use of Blackboard( in teaching physics at King Saud University )KSU(, and whether these perceptions vary according to gender and computer skills level. The Course Experience Questionnaire )CEQ(, developed by Ginns & Ellis )2007(, was used to examine the perceptions of 341 Health Colleges students in the first year of a five-year undergraduate degree, who were enrolled in a general physics course at KSU. The results revealed that the blended learning in teaching physics at KSU was generally perceived to be of high quality. The results also revealed that there were no statistically significant differences in students' perceptions of the quality of blended learning in teaching physics at KSU that could be attributed to gender. However, the results revealed that there were statistically significant differences in those perceptions that could be attributed to students' computer skill levels in favor of students with a higher level of computer skills.

هدفت الدراسة إلى عمل مقارنة بين الطالبات المستخدمات لنظام إدارة التعلم LMS والطالبات الغير مستخدمات لمعرفة مدى التباين في مفهوم التعلم المدمج Blended Learning واتجاهات الطالبات نحو استخدام بيئة التعلم المدمج Blended Learning. ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثتان المنهج شبه التجريبي، حيث تمثل مجتمع البحث في طالبات الماجستير بكلية التربية بجامعة الملك سعود، أما عينة البحث فتكونت من مجموعتين من طالبات الدراسات العليا (ماجستير) بكلية التربية بجامعة الملك السعود، بحيث تكون المجموعة الأولى قد استخدمت نظام إدارة التعلم LMS، وكانت هذه المجموعة من قسمي (مناهج وطرق تدريس الحاسب والإدارة التربوية) وعددهم 38 طالبة، أما المجموعة الثانية فلم يسبق لها التعامل مع نظام إدارة التعلم LMS وكانت من قسمي (مناهج وطرق تدريس اللغة العربية والمناهج العامة) وعددهم 8 طالبات، هذه العينة اختيرت بطريقة عشوائية قدرت بـ (46) طالبة، وقد تم استخدام الاستبانة كأداة للبحث، وتكونت من (40) عبارة موزعة على محورين، وبتحليل النتائج توصلت الباحثتان إلى:  عدم وجود تباين في مفهوم بيئة التعلم المدمج بين الطالبات المستخدمة لنظام إدارة التعلم LMS والطالبات الغير مستخدمات، ويمكن تفسير ذلك بوجودنا في عصر يحتم علينا استخدام التقنية بأنواعها في التعليم ودمجها مع التعليم التقليدي، لذا تكونت لدى المجموعتين خلفية لا بأس بها حول مفهوم بيئة التعلم المدمج.  عدم وجود تباين واضح حول اتجاهات الاستخدام لبيئة التعلم المدمج لدى المجموعتين، وذلك لرغبة المجموعة الغير مستخدمة لنظام إدارة التعلم LMS لتجربة هذا النظام.  بناء على رأي الطالبات المستخدمات لنظام إدارة التعلم LMS فإنه يوجد فرق في التحصيل بين المواد التي تمت دراستها باستخدام التعليم المدمج والتعليم التقليدي لصالح التعليم التقليدي، حيث أن أغلب الطالبات حصلن على درجات أعلى في المقرر الذي تم دراسته باستخدام التعليم التقليدي. وفي نهاية الدراسة أكدت الباحثتان:  تأكيد ضرورة الاهتمام من قبل الجامعات بإدخال أسلوب التعليم الإلكتروني بنمط التعليم المدمج.  تبني نمط التعليم المدمج باستخدام أنظمة إدارة التعلم من قبل أعضاء هيئة التدريس والطلبات.  تدريب الطالبات على استخدام أنظمة إدارة التعلم نظرا لما توفره من أدوات مساعدة في عملية التعليم.  عقد دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس لتدريبهم على استخدام أنظمة إدارة التعلم.  القيام بدراسات تتناول استخدام استراتيجية التعليم المدمج وبحث أثرها على متغيرات أخرى.