Explore the vast range of titles available.

استعرضت الورقة نموذج جودة الخدمة من منظور مهنة الخدمة الاجتماعية. تناولت تعريف مصطلح النموذج، وبينت أهمية النماذج، وأكدت على النموذج العلمي يشتمل على عدة مكونات، وتطرقت إلى مفهوم إدارة الجودة الشاملة، وذكرت أهدافها، ومبادئها، كما تناولت نموذج جودة الخدمة وأوضحت من خلاله: مفهوم الجودة، ومفهوم الخدمات، وخصائص الخدمة بالإضافة إلى خصائص الخدمات المتميزة، وتكون مربع الخدمة من: متلقي الخمة ومقدم الخدمة ومكان تقديم الخدمة وقواعد الخدمة. وأشارت إلى وجود أنواع عديدة للخدمات. واختتمت الورقة بالتأكيد على ضرورة الاهتمام بجودة الخدمات الاجتماعية وذلك من أجل كسب رضا العملاء الحاليين والحفاظ على استمرارهم بالإضافة إلى كسب عملاء جدد. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

هدف الدراسة: هدفت الدراسة الحالية إلى تحسين جودة الحياة لأسرة الطفل ذي اضطراب التوحد من خلال برنامج تدريبي تم إعداده خصيصا لذلك. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة الحالية في صورتها النهائية من مجموعة كلية قوامها (10) أسر الأطفال ذوي اضطراب التوحد وأطفالهم واستخدمت الدراسة أداتين هما: 1. مقياس جودة الحياة لأسرة الطفل ذي اضطراب التوحد (إعداد/ عبد الرحمن سليمان وبسمة أسامة سنة 2020) 2. برنامج جودة الحياة لأسرة الطفل ذي اضطراب التوحد (إعداد/ الباحثة). وتوصلت نتائج الدراسة إلى فعالية وجدوى البرنامج التدريبي لتحسين جودة حياة أسرة الطفل ذي اضطراب التوحد.

هدفت الدراسة للتعرف على فعالية برنامج تدخل مبكر لتحسين جودة الحياة لأسر الأطفال التوحديين وأثره على الوعي الذاتي لأطفالهم في عمر ما قبل المدرسة، تكونت العينة من (8) أطفال ذوي اضطراب التوحد برياض الأطفال، أعمارهم بين (48 - 67) شهرا، ودرجة ذكاء ما بين (58 - 64) درجة لديهم وعي ذاتي منخفض، وعينة (١٦) من آباء وأمهات الأطفال التوحديين لديهم جودة حياة متدنية تراوحت أعمارهم ما بين (27 - 42) عاما، واشتملت أدوات الدراسة على قائمة جودة الحياة، وقائمة الوعي الذاتي وبرنامج التدخل المبكر وجميعهم من إعداد الباحث ومقياس مقياس ستانفورد بينية للذكاء (الصورة الرابعة). (تقنين حنوره، 2003)، مقياس (CARS) وتقنين: الشمري، السرطاوي (2003)، وأسفرت نتائج الدراسة عن تحسين جودة الحياة لأسر الأطفال التوحديين، وتحسين الوعي الذاتي لأطفالهم، واستمر الأثر: الإيجابي للبرنامج على المجموعة التجريبية خلال فترة المتابعة.

تطوير برامج إعداد المعلم في كليات التربية يعد أمرا حيويا لضمان تحقيق معايير عالمية لجودة التعليم. تصور مقترح لهذا التطوير يجمع بين النواحي الأكاديمية والعملية لضمان تخريج معلمين مؤهلين تأهيلا عاليا. حيث ينبغي تحديث مناهج الدراسة لتشمل محتوى حديث يعكس أحدث الأبحاث والتطورات التعليمية. يجب أن تركز البرامج على تنمية مهارات التفكير النقدي والتفاعلية لدى المعلمين، بالإضافة إلى تعزيز مهارات التواصل والتفاعل مع الطلاب وأولياء الأمور. كما يجب تعزيز الجوانب العملية في التدريب من خلال زيادة فترات التدريب الميداني في المدارس الحكومية والخاصة. ينبغي أن يكون هناك تأكيد على تطبيق المعرفة النظرية في بواقع الفصل الدراسي. وينبغي وضع آليات لتقييم أداء البرامج وخريجيها بما يتوافق مع المعايير العالمية. يمكن ذلك من خلال إجراء اختبارات نهائية شاملة ومتابعة أداء المعلمين الجدد في بيئة تعليمية حقيقية.

هدف البحث إلى التعرف على جودة برامج الدمج لذوي الإعاقة في المدارس العادية بمنطقة الجوف بالمملكة العربية السعودية. اعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتمثلت أداة البحث في الاستبانة والتي تم تطبيقها على عينة مكونة من (308) من المتخصصين في مجال التربية الخاصة بالتربية والتعليم وبرامج الدمج بمنطقة الجوف، وأعضاء هيئة التدريس بقسم التربية الخاصة بجامعة الجوف. وتوصل البحث إلى عدد من النتائج ومنها، أقرت عينة البحث بأهمية المعيار الأول (وجود رؤية ورسالة لبرامج الدمج لذوي الإعاقة)، حيث جاءت نسبة المعيار ككل (0.89) وهو أعلى من الحد الأعلى، لذلك جاءت نسبة المؤشرات أعلى من الحد الأعلى (0.87: 0.93)، مما يشير إلى أهميتها، كما ان هناك اتفاقاً بين معظم أفراد العينة على أهمية المعيار الثاني (تحديد اهداف لبرامج ذوي الإعاقة، حيث جاءت نسبة المعيار ككل (0.83) وهي أعلى من الحد الأعلى؛ مما يشير إلى أهميته. وأوصى البحث بإعداد مشروع قومي لبناء معايير لجودة الخدمات المقدمة ببرامج الدمج لذوي الإعاقة بالمملكة العربية السعودية، وتفعيل دور أقسام التربية الخاصة بالجامعات السعودية لخدمة ودعم الدمج ببرامج ذوي الإعاقة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021\"

يسعى البحث إلى تقييم أثر برنامج تعليمي يستند إلى معايير الجودة والاعتماد في تنمية بعض المفاهيم الاجتماعية لدى طفل الروضة. بغرض تحسين مهارات الأطفال في التفاعل الاجتماعي، وتعزيز المسؤولية المجتمعية، وتنمية مهارات التواصل الفعّال لديهم. تم استخدام المنهج التجريبي، حيث طُبِّق البرنامج على مجموعة من الأطفال في رياض الأطفال، وتم قياس تطورهم الاجتماعي بعد خضوعهم للبرنامج. شمل البرنامج أنشطة مثل التعلم التعاوني، الحوار والمناقشة، والمشاركة في الأنشطة الجماعية. كشفت النتائج عن تحسن ملحوظ في قدرة الأطفال على التواصل مع الآخرين، وفهمهم لأهمية التعاون والاحترام المتبادل. كما تبين أن البرنامج ساهم في ترسيخ بعض القيم الاجتماعية مثل التسامح والمسؤولية الاجتماعية. وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج أوصى البحث بضرورة تطبيق برامج مماثلة على نطاق أوسع لضمان تعزيز المفاهيم الاجتماعية لدى الأطفال منذ الصغر. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI

تهدف هذه المداخلة إلى إبراز دور وأهمية انعكاس التنمية المستدامة على جودة الحياة الاقتصادية والاجتماعية في الجزائر، وهذا من خلال تشخيص واقع التنمية في الجزائر وكذا مساهمتها في تحقيق الاستقرار الاقتصادي والاجتماعي المبني على دعم التوازنات المالية والاقتصادية والإيفاء بالمتطلبات الاجتماعية المختلفة. حيث تم التطرق إلى ماهية التنمية المستدامة، كذلك تم التطرق إلى واقع التنمية المستدامة في الجزائر وهذا من خلال تحديد المفهوم والإطار القانوني للتنمية المستدامة وفق القانون الجزائري، كذلك التطرق لمخططات التنمية في الجزائر وانعكاسها على الاستقرار الاقتصادي والاجتماعي خلال الفترة 2010/2016، ودراسة تطور المؤشرات الاقتصادية والاجتماعية بالجزائر. وقد توصلت الدراسة إلى أن الجزائر خلال السنوات الأخيرة وضعت آليات مؤسسية وقانونية ومالية لضمان إدماج البيئة والتنمية في عملية صنع القرار، وقد تم تحقيق العديد من الأعمال المهمة في إطار مجهودات التنمية المستدامة، أعطت نتائج جيدة في عديد المجالات، منها على الخصوص محاربة الفقر، الارتقاء بالوقاية الصحية، تحسين المناطق الحضرية والريفية. كذلك يمكن القول أن البرامج التنموية المعتمدة في الجزائر قد سمحت بتحقيق نمو اقتصادي ساهم إلى حد كبير في تحسين الوضعية الاجتماعية، رغم النقائص المسجلة.

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة توظيف الجامعات الفلسطينية لمدخل التعليم الريادي، واعتمد الباحثان المنهج الوصفي، وتم إعداد استبانة للدراسة حول التعليم الريادي، تكونت من (40) فقرة موزعة على أربعة مجالات؛ وتكونت عينة الدراسة من طلبة المستوى الدراسي الأخير من الجامعة الإسلامية بغزة وجامعة الأقصى، وقد بلغ عددهم (320) طالبًا وطالبة، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة توظيف الجامعات الفلسطينية لمدخل التعليم الريادي من وجهة نظر طلبتهم جاءت بدرجة متوسطة، وحصلت على وزن نسبي مقداره ( 66.06%) ، وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول درجة توظيف الجامعات الفلسطينية لمدخل التعليم الريادي من وجهة نظر طلبتهم تعزى لمتغير (الجنس، المعدل التراكمي)، توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدرجة توظيف الجامعات الفلسطينية لمدخل التعليم الريادي من وجهة نظر طلبتهم تعزى لمتغير الجامعة لصالح الجامعة الإسلامية والمتغير الكلية لصالح العلوم التطبيقية؛ وفي ضوء النتائج أوصى الباحثان بتبني مفهوم الجامعة الريادية، وإنشاء وتفعيل حاضنات الأعمال في الجامعات، ودعم افتتاح برامج دراسية لريادة الأعمال.