Explore the vast range of titles available.

The research aims to identify perceived self-efficacy as an indicator for predicting the quality of academic life and the level of future ambition for students of the Faculty of Physical Education. The research sample was selected in a random, intentional way from students of the Faculty of Physical Education - Mansoura University who are enrolled in the academic year (2023 AD/2024 AD); The total basic research sample was (1048); In addition to (44) male and female students as an exploratory sample from within the research community and outside the core sample to conduct scientific transactions for research tools. Among the tools for collecting data are (a measure of perceived self-efficacy for students of the College of Physical Education - prepared by the researcher, a measure of the quality of academic life - prepared by Ihab Al-Sayed Al-Maraghi and Amal Abdel Mohsen Al-Zoghbi (2016 AD), and a measure of the level of future ambition for students of the College of Physical Education - prepared by the researcher). The most important findings of the study are the following: - The estimated level of self-efficacy was high. While the estimated level of the quality of academic life and the level of future ambition for students of the College of Physical Education were moderate. - There are differences in the perceived self-efficacy, quality of academic life, and level of future ambition for students of the College of Physical Education according to the gender variable in favor of males. - There are differences in the perceived self-efficacy, quality of academic life, and level of future ambition of students of the College of Physical Education in favor of the higher academic level.

هدفت الدراسة إلى التعرف على جودة الحياة الأكاديمية وعلاقتها بأساليب التفكير لدى طالبات جامعة الطائف، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وبلغت عينة الدراسة (150) طالبة، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة طبقت الباحثة مقياس جودة الحياة الأكاديمية من إعداد العتيبي (2006)، ومقياس أساليب التفكير إعداد ستيرنبرج (1990)، تعريب أبو هاشم (2007)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية في مستوى جودة الحياة الأكاديمية بعد (المعرفة) ومستوى جميع أساليب التفكير ماعدا الأقلي والفوضوي)، وكذلك بعد البراعة) ومستوى أساليب التفكير كلها ماعدا (التشريعي، المحلي، الفوضوي)، وأيضا بعد (الشخصية) وكل أساليب التفكير ماعدا (العالمي، المحلي، الفوضوي)، وأيضا في مستوى جودة الحياة الأكاديمية ككل وجميع أساليب التفكير ما عدا الفوضوي، بينما لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين مستوى جودة الحياة الأكاديمية بعد (المعرفة) وأسلوبي التفكير (الأقلي، والفوضوي)، وكذلك بين مستوى جودة الحياة الأكاديمية بعد (الشخصية) وبعض أساليب التفكير (العالمي، المحلي، والفوضوي)، وكذلك مستوى جودة الحياة الأكاديمية بعد (الحكمة) وجميع أساليب التفكير، وأخيرا بين مستوى جودة الحياة الأكاديمية ككل وأسلوب التفكير الفوضوي لدى طالبات جامعة الطائف، كما أظهرت النتائج مستوى مرتفع من جودة الحياة الأكاديمية ومستوى أساليب التفكير ككل، ولم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى جودة الحياة الأكاديمية وكذلك مستوى أساليب التفكير تعزى لمتغير الكلية (علمية/ إنسانية).

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى جودة الحياة الأكاديمية بأبعادها المختلفة (جودة الأستاذ الجامعي، جودة المقررات الدراسية، جودة الخدمات الجامعية، جودة زميلات الدراسة)، كما هدفت إلى الكشف عن القدرة التنبؤية لجودة الحياة الأكاديمية بالهوية الأكاديمية لدى طالبات جامعة أم القرى، وأيضا هدفت إلى الكشف عن الفروق في الهوية الأكاديمية في ضوء بعض المتغيرات (التخصص الدراسي، والمرحلة الدراسية، ومستوى تعليم الأم، ومستوى تعليم الأب)، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطبيق كل من مقياس جودة الحياة الأكاديمية (الباحثة)، ومقياس الهوية الأكاديمية (الزبيدي، 2019) وذلك على عينة تكونت من (563) طالبة من طالبات جامعة أم القرى، وقد اعتمدت المنهج الوصفي؛ وبتحليل البيانات انتهت الدراسة إلى أن مستوى جودة الحياة الأكاديمية من وجهه نظر طالبات جامعة أم القرى بصفة عامة كان مرتفعا، وعلى مستوى أبعاد الجودة أسفرت النتائج عن أن بعد \"جودة الأستاذ الجامعي\" احتل المرتبة الأولى يليه بعد \"جودة المقررات الدراسية\" الذي احتل المرتبة الثانية، في حين احتل بعد \"جودة زميلات الدراسة\" المرتبة الثالثة، وقد احتل بعد \"جودة الخدمات الجامعية\" المرتبة الأخيرة. كما تبين من النتائج أن جميع أبعاد جودة الحياة الأكاديمية كان لها تأثير على الهوية الأكاديمية للطلاب باستثناء جودة الخدمات الجامعية. وأخيرا، أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الهوية الأكاديمية تعزى للمرحلة الدراسية للطالبات والتخصص، ومستوى تعليم الأم. ومع ذلك، كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في الهوية الأكاديمية تعزى إلى المستوى التعليمي للأب.

يهدف البحث الحالي إلي تقديم برنامج قائم على اليقظة العقلية يستهدف تحسين جودة الحياة الأكاديمية لدي طلاب كلية التربية ذوي الملل الأكاديمي، وسوف يتصدى البحث الحالي للإجابة على السؤال الرئيس التالي: \"ما فعالية برنامج قائم على اليقظة العقلية في تنمية جودة الحياة الأكاديمية لدي طلاب كلية التربية ذوي الملل الأكاديمي؟\"؛ وتكونت عينة البحث من (۲۰) طالبة جامعية من التخصصات العلمية والأدبية، وتم تقسيم العينة إلي مجموعتين متكافئتين هما (۱۰) مجموعة تجريبية و(۱۰) مجموعة ضابطة واستخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي (ذو تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة) وذلك في ضوء القياس القبلي والبعدي والتتبعي لعينة البحث، وقد اعتمد البحث على الأدوات التالية: مقياس جودة الحياة الأكاديمية (إعداد الباحثة)، مقياس الملل الأكاديمي (إعداد الباحثة)، والبرنامج القائم على اليقظة العقلية في تنمية جودة الحياة الأكاديمية (إعداد الباحثة) والذي استغرق تطبيقه حوالي (٢٥) جلسة. وقد تم إجراء التحليلات الإحصائية باستخدام حزمة البرامج الإحصائية Spss للتحقق من الكفاءة السيكومترية لأدوات البحث وكذلك اختبار فروض البحث الحالي. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي على الدرجة الكلية لمقياس جودة الحياة الأكاديمية وأبعاده الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على الدرجة الكلية لمقياس جودة الحياة الأكاديمية وأبعاده الفرعية.

هدفت الدراسة الحالية إلى تصميم مقياس والتحقق من خصائصه السيكومترية ومدى ملاءمته للبيئة العربية لقياس جودة الحياة. ومجالاتها الفرعية، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي لملائمته هدف الدراسة، وتكونت العينة الكلية للدراسة من (٤٢٠) فردا منهم (٢٤٠) من طلاب وطالبات الجامعة، وتراوحت أعمارهم ما بين (١٧- ٢٢) ومتوسط العمر (٧. ١٩) + - (2.4)، و(١٨٠) من المتزوجين والمتزوجات العاملين وتراوحت أعمارهم ما بين (22-57)، ومتوسط العمر (41.3) +-(٧,٠٢)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود ثمانية مجالات لجودة الحياة هي: (جودة الحياة الأسرية: quality of family life - جودة الحياة الزواجية: quality of married life - جودة الحياة الاجتماعية: quality of social life - جودة الحياة الأكاديمية: quality of academic life- جودة الحياة المهنية: quality of professional life - جودة الحياة الشخصية: quality of self life- جودة الحياة المعرفية: quality of cognitive life - جودة الحياة البيئية: quality of environmental life)، وتم التحقق من صدق المجالات الثمانية السابقة من خلال صدق المحكمين والتحليل العاملي، وتم التحقق من الثبات من خلال إعادة التطبيق، ومعامل ثبات ألفا- كرونباخ

تناول البحث وسائل التواصل الاجتماعي وعلاقتها بكل من التماسك الأسري وجودة الحياة الأكاديمية وذلك على عينة من طلاب جامعة جازان بلغت (310) طالبا، وقام الباحث بإعداد الأدوات لقياس كل من استخدام وسائل التواصل الاجتماعي وقياس التماسك الأسري وأداة لقياس جودة الحياة الأكاديمية، ولتحليل البيانات تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار \"ت \" T. test،ومعامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار المتعدد، وتوصلت النتائج إلى أن مستوى استخدام الطلاب لوسائل التواصل الاجتماعي مرتفعا، كما أظهرت النتائج أن مستوى كل من التماسك الأسري وجودة الحياة الأكاديمية مرتفعا، وأنه توجد علاقة سالبة دالة إحصائيا بين استخدام وسائل التواصل الاجتماعي والتماسك الأسري عند مستوى (01. )، ووجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين استخدام وسائل التواصل الاجتماعي وجودة الحياة الأكاديمية عند مستوى (01. )، وأنه يمكن التنبؤ بدرجة التماسك الأسري من خلال درجة وسائل التواصل الاجتماعي، وإمكانية التنبؤ بدرجة جودة الحياة الأكاديمية من خلال درجة وسائل التواصل الاجتماعي، وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم مجموعة من التوصيات.

هدف البحث الحالي إلى تحديد البناء العاملي للتفكير الإيجابي، وحصر أكثر المتغيرات (جودة الحياة الأكاديمية - والدافعية الأكاديمية) إسهاما في التنبؤ بالتفكير الإيجابي، ودراسة اثر متغيرات النوع، والكلية، والمستوى الدراسي، وكذلك أثر التفاعلات الثنائية والثلاثية بينها على درجات التفكير الإيجابي. وتكونت عينة البحث من (311) طالبا وطالبة بجامعة جازان، منهم (113) ذكورا، و(198) إناثا. وتم تطبيق مقياس التفكير الإيجابي، ومقياس جودة الحياة الأكاديمية، ومقياس الدافعية الأكاديمية (وجميع هذه المقاييس من اعداد الباحث) على أفراد عينة البحث. وباستخدام برنامج Spss، وبرنامج Lisrel تم حساب التحليل العاملي الاستكشافي، وتحليل الانحدار المتعدد المتدرج، وتحليل التغاير متعدد المتغيرات التابعة. وأظهرت نتائج البحث الحالي أن التفكير الإيجابي عبارة عن عامل كامن واحد تنتظم حوله الأبعاد الثمانية، كما أظهرت النتائج أنه يمكن التنبؤ بالتفكير الإيجابي من خلال جودة الحياة الأكاديمية، والدافعية الأكاديمية، وتوصلت النتائج الى عدم وجود أثر دال احصائيا لمتغيرات كل من: (النوع - الكلية - المستوى الدراسي - التفاعلات الثنائية والثلاثية بينها) في جميع أبعاد التفكير الإيجابي والدرجة الكلية.

هدف البحث إلى التعرف على مستويات كل من: الذكاء الناجح، والشغف الأكاديمي والرفاهية الأكاديمية لدى طلبة المرحلة الثانوية، والكشف على طبيعة النموذج البنائي المقترح للعلاقات بين الذكاء الناجح والشغف الأكاديمي والرفاهية الأكاديمية لديهم، واستخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة البحث الأساسية من (۲۰۰) طالب وطالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية من الصف الثاني الثانوي بمدرستي اللوزي للبنات، والعسكرية للبنين بإدارة دمياط التعليمية بمحافظة دمياط، وطبقت عليهم الباحثة مقياس الذكاء الناجح (إعداد الباحثة)، ومقياس الشغف الأكاديمي (إعداد الباحثة) ومقياس الرفاهية الأكاديمية (إعداد الباحثة)، ولاختبار فروض البحث تم استخدام اختبار \"ت\" للمجموعة الواحدة، اختبار \"ت\" لمجموعتين مستقلتين معامل ارتباط بيرسون، تحليل الانحدار المتعدد، ونمذجة المعادلات البنائية. وقد أظهرت النتائج أن مستويات الذكاء الناجح، والشغف الأكاديمي والرفاهية الأكاديمية أعلى من المتوسط لدى عينة البحث، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين الذكور والإناث على مقاييس الذكاء الناجح، والشغف الأكاديمي والرفاهية الأكاديمية، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين طلبة التخصص العلمي والأدبي على مقاييس الذكاء الناجح، والشغف الأكاديمي والرفاهية الأكاديمية، وأيضا أظهرت وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الناجح، والشغف الأكاديمي والرفاهية الأكاديمية، كما بينت النتائج وجود تأثيرات مباشرة وغير للذكاء الناجح على الرفاهية الأكاديمية عبر الشغف الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية، وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على علاقة الذكاء الانفعالي بجودة الحياة الأكاديمية لدى عينة من طالبات السنة التحضيرية بجدة، وكذلك الفروق بين متوسطات درجات العينة تبعا لمتغيري (التخصص- التقدير الدراسي) ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام مقياسين هما مقياس الذكاء الانفعالي لعلوان (٢٠١١) وجودة الحياة الأكاديمية للعتيبي (٢٠١٤)، طبقت على عينة بلغت (١٠٥) من طالبات السنة التحضيرية، تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج: - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين أبعاد الذكاء الانفعالي وأبعاد جودة الحياة الأكاديمية لدى عينة من طالبات السنة التحضيرية بجامعة الملك عبد العزيز بجدة. - مستوى الذكاء الانفعالي لدى عينة الدراسة من طالبات السنة التحضيرية هو مستوى \"متوسط\" بينما متوسط درجات طالبات السنة التحضيرية على مقياس جودة الحياة الأكاديمية مرتفع. - وجود فروق بين متوسطات درجات أفراد العينة على مقياس الذكاء الانفعالي وجودة الحياة الأكاديمية لصالح طالبات التخصص العلمي. كذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة في مقياس الذكاء الانفعالي تبعاً لمتغير التقدير الدراسي لصالح الطالبات الحاصلات على تقدير ممتاز. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة في مقياس جودة الحياة الأكاديمية تبعا لمتغير التقدير الدراسي للأبعاد (البراعة- الشخصية- الحكمة) بينما وجد فرق للبعد (المعرفة) لصالح الطالبات الحاصلات على تقدير ممتاز. - أوصت الدراسة بعدد من التوصيات من أهمها: أن تقوم الجامعة بتصميم وتطبيق البرامج الإرشادية المناسبة لزيادة الذكاء الانفعالي وتحسين جودة الحياة الأكاديمية.