Explore the vast range of titles available.

استهدفت الدراسة الحالية الكشف عن برنامج تدريبي قائم علي الوظائف التنفيذية في تنمية الذاكرة المستقبلية لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه، وتكونت عينة الدراسة من (۸) تلاميذ بالمرحلة الابتدائية بمدارس الابتدائية بمحافظة بورسعيد، وتراوحت أعمارهن ما بين (۸- ۱۰) سنة، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي من خلال تصميم شبه تجريبي، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس فرط الحركة وتشتت الانتباه صورة الأم (إعداد الباحثة)، مقياس فرط الحركة وتشتت الانتباه صورة المعلم (إعداد الباحثة)، ومقياس الذاكرة المستقبلية (إعداد الباحثة)، كما تم اقتراح نموذج تدريبي قائم علي الوظائف التنفيذية لتنمية الذاكرة المستقبلية، وبناء برنامج تدريبي في ضوء النموذج المقترح، ودليل المدرب لتنفيذ البرنامج، وتوصلت نتائج الدراسة إلى: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الذاكرة المستقبلية على مستوى أبعاد (الذاكرة المستقبلية المعتمدة علي الوقت- الذاكرة المستقبلية المعتمدة على النشاط- الذاكرة المستقبلية المعتمدة على الحدث) والدرجة الكلية، لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية في أبعاد مقياس الذاكرة المستقبلية والدرجة الكلية، كما قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات لوزارة التربية والتعليم ووسائل الإعلام لاستحدث الأنشطة التعليمية والأساليب التعليمية في المدارس بالمرحلة الابتدائية ليناسب التلاميذ من ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه لرفع كفاءتهم في المستوى التعليمي وتحسين استقرارهم النفسي.

يهدف هذا البحث إلى تنمية اللغة البراجماتية لدي الأطفال ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه من خلال برنامج تدريبي، وقد استعان الباحث بالمنهج شبه التجريبي في تحقيق هدف البحث، وتكونت عينة الدراسة من مجموعة من الأطفال ذوى اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه البالغ عددهم (۱۰) أطفال، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما مجموعة تجريبية (٥) أطفال والأخرى مجموعة ضابطة (٥) أطفال، والذين يتراوح أعمارهم من (۹-۱۲) سنة، وتتراوح درجة ذكائهم (۹۰: ۱۱۰) درجة، وذلك من مركز (خطوة لرعاية ذوى الاحتياجات، وهبة الله للتخاطب بمحافظة بنى سويف)، واستخدم الباحث الأدوات الأتية: (مقياس ستانفورد - بينية الذكاء (الصورة الخامسة) (تقنين: محمود أبو النيل وآخرون، ۲۰۱۱م)، مقياس كونرز لتقدير سلوك الطفل/ عبد الرقيب البحيري، مصطفي الحديبى، ۲۰۲۱م، مقياس الاستخدام الاجتماعي للغة للأطفال إعداد/ عادل عبد الله، ۲۰۲۲م)، وأسفرت نتائج البحث عن فعالية البرنامج التدريبي في تنمية اللغة البراجماتية لدي الأطفال ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه.

هدفت الدراسة الحالية لعلاج تشتت الانتباه مفرط الحركة من خلال برنامج تربوي معرفي سلوكي قائم على تنمية الذاكرة العاملة لدى عينة التلاميذ بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت. تحددت مشكلة الدراسة الحالية في محاولة الإجابة عن السؤال: هل يمكن علاج تشتت الانتباه مفرط الحركة من خلال برنامج تدريبي يعتمد إلى تحسين الذاكرة العاملة لدى الطلاب ذوي تشتت الانتباه مفرط الحركة. كما هدفت الدراسة الحالية إلى علاج تشتت الانتباه مفرط الحركة لدى التلاميذ من خلال برنامج تدريبي لتحسين الذاكرة العاملة. والكشف عن أثر برنامج تربوي معرفي سلوكي لعلاج تشتت الانتباه مفرط الحركة قائم على تحسين الذاكرة العاملة لدى عينة من التلاميذ الكويتيين. وتكونت عينة الدراسة من (۲۰) تلميذ تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. قاموا بتطبيق مقياس الذاكرة العاملة. ومقياس تشتت الانتباه مفرط الحركة، والبرنامج التربوي لعلاج تشتت الانتباه مفرط الحركة من خلال تحسين الذاكرة العاملة. وهو برنامج من إعداد محمد نجيب الصبوة. وأوضحت نتائج الدراسة أن هناك علاقة بين الذاكرة العاملة وتشتت الانتباه مفرط الحركة. وأوضحت الدراسة أيضا مدى فعالية البرنامج التربوي المستخدم في الدراسة الحالية في علاج تشتت الانتباه مفرط الحركة من خلال تحسين الذاكرة العاملة.

هدفت الدراسة إلى تقييم النموذج البريطاني في اكتشاف أدوار المعلمين المساعدين في دمج الطلبة ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه في مدارس التعليم العام. كما هدفت الدراسة إلى تقديم نموذج يمكن الاستفادة منه في برامج دمج هؤلاء الطلبة في مدارس التعليم العام، نظراً لشح عدد البرامج المنفذة وقلة عدد الطلبة ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه المدمجين في هذه البرامج. استخدمت الدراسة منهجية البحث النوعي \"دراسة الحالة للإجابة على أسئلة البحث من خلال تطبيق أدوات المقابلة شبه المنظمة والملاحظة شبه المنظمة والملاحظة المفتوحة. تم التحقق من موثوقية نتائج هذه الدراسة من خلال تطبيق معايير المصداقية والتأكيد والاعتمادية. أظهرت نتائج الدراسة إلى أن المعلمين المساعدين لديهم مستوى معرفي عالي حول خصائص الطلبة ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه، التدخلات الطبية والأكاديمية والسلوكية. كما أشارت النتائج إلى أن أدوار المعلمين المساعدين لا تقتصر فقط على الدعم الأكاديمي الروتيني للطلبة ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه، وإنما تمتد إلى أبعاد أخرى، كالتقبل الاجتماعي وأساليب الدعم الفردي والمساهمة في تفعيل دور المشاركة الوالدية. أوصت هذه الدراسة بمجموعة من الإضاءات من التجربة الإنجليزية للمعلمين وصانعي القرار والبحوث المستقبلية.

هدفت الدراسة إلى التقييم السيكومترى المقياس الوظائف التنفيذية للأطفال ذوي فرط النشاط ونقص الانتباه باستخدام نظرية الاستجابة للمفردة. وقد تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية العنقودية من مدينة نصر، وبلغ حجمها (210) مشاركا، حيث تم استبعاد الاستمارات التي لم تكتمل بشكل صحيح من المشاركة في الدراسة. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لأنه يناسب موضوع الدراسة الحالية لجمع وتحليل البيانات؛ حيث تم استخدام مقياس الوظائف التنفيذية للطفولة، وقد أشارت النتائج إلى أن قيمة الجذر الكامن للعامل الأول هي الأكبر، وتصل إلى 15.212، وتشكل 24.146% من التباين المفسر الإجمالي. وهذا يعني أن العامل الرئيس الذي يفسر العلاقة بين المفردات المختلفة في المقياس هو العامل الأول. مما يشير إلى أن العامل الأول هو الأكثر تأثيرا في تفسير العلاقة بين العناصر، وهو ما يعكس تفسيرا أحادية البعد للمقياس. كما أشارت النتائج إلى أن توافر أحادية البعد المفردات الاختبار يمكن أن يعد مؤشرا قويا لتوافر الاستقلال الموضعي لهذه المفردات، أي أنها تقيس جانبا واحدا من الظاهرة المراد قياسها ولا تتداخل مع جوانب أخرى. وقد تم تدريج مفردات المقياس في الصعوبة، وهي متساوية تقريبا في التمييز، وبالتالي يتم تحقق افتراض مقياس التدريج، والذي ينص على أن الصعوبة هي المؤثرة، لذلك كلما زادت صعوبة المفردة، قل احتمال إجابة الفرد عليها بشكل صحيح، وأن معامل التمييز هو نفسه لجميع المفردات. وقد تم تقدير موقع مفردات المقياس بين -0.34 و-0.49 حيث كانت قيم المطابقة الداخلية والخارجية MnSq للمفردات في نطاق 1.1-0.6. تحتوي جميع مفردات المقياس على معامل ارتباط أكبر من 0.6، مما يشير إلى أن جميع المفردات تعمل في نفس الاتجاه للتنبؤ بالسمة الكامنة. بالإضافة إلى ذلك كانت الأخطاء المعيارية (SE) كلها 0.06، وكانت الإحصائيات ثابتة مع مطابقة النموذج.

يعاني الأطفال ذوي فرط الحركة من قصور الوعي والضبط التنفيذي Excutive Control للانفعالات وخاصة الغضب، مما يعوق قدرتهم على إدارة انفعالاتهم حسب الموقف وهو ما يسمى بالعجز الميتاإنفعالي وتنطلق مشكلة البحث الحالي مما أسفرت عنها نتائج البحوث والدراسات السابقة، حيث، حيث يؤدي العجز الميتاإنفعالي للغضب من فرط الاستجابة الانفعالية المصاحبة لحالات التهديد والكرب والضغط، وكما يعاني الأطفال ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه والاندفاعية من الانفجارات الانفعالية Emotional Explosive People مثل انفجارات الغضب وانفجارات الفوبياء Phopias وانفجارات الحزن. المنهج والإجراءات: تكونت عينة البحث من 30 تلميذا وتلميذة بالمرحلة الابتدائية والإعدادية وطبق عليهم مقياس فرط الحركة ومقياس التحكم في الغضب، وتم التحقق من الصدق والثبات كما طبق عليهم برنامج تدريبي قائم على مهارات ميتاإنفعالية الغضب النتائج: أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب المجموعتين الذكور والإناث في التطبيق البعدي لمقياس التحكم في الغضب لصالح الذكور. كما أسفرت عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب المجموعتين الصف السادس الابتدائي والصف الأول الإعدادي في التطبيق البعدي لمقياس التحكم في الغضب. كما أسفرت عن وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين درجات عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس التحكم في الغضب تبعا لنوع الاضطراب (فرط الحركة -تشتت الانتباه -الاندفاعية) ووفقا لنوع التطبيق (قبلي -بعدي) لصالح التطبيق البعدي. كما أسفرت عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات عينة البحث في التطبيقين التتبعي والبعدي لمقياس التحكم في الغضب تبعا لنوع الاضطراب (فرط الحركة -تشتت الانتباه -الاندفاعية) ووفقا لنوع التطبيق (تتبعي -بعدي).

Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) presents numerous challenges for children and their families, impacting various aspects of daily life, and requires continuous and significant support. This study examines parents' perceptions of coaching programs designed to aid in managing ADHD conditions in their children. By analyzing existing literature and collecting data through a structured questionnaire, the study evaluates the effectiveness of coaching programs on parents and children and provides recommendations for improvement. The ADHD coaching programs provided by the ADHD Support Group at the King Faisal Special Hospital and Research Centre (now Saudi ADHD Society), these programs are rare in Saudi Arabia, according to the researcher, who is qualified as an ADHD coach, has extensive experience in ADHD coaching and has worked closely with the ADHD Support Group. The data gathered from 121 parents of ADHD children who participated in parent coaching programs in Saudi Arabia revealed overwhelmingly positive effects on parents' ability to handle challenging situations, understand their child's needs, and improve communication and behavior management. Parents reported applying the strategies learned in coaching sessions and seeing improved parenting methods and child conduct. Customized programs, community involvement, and ongoing support were identified as valuable components. Parents also noted increased interest in their children in extracurricular activities, improved executive functioning, decreased inappropriate behavior, and better social interaction. Improved school-family interactions highlighted the broader impact of coaching programs on children's social, intellectual, and psychological development. The study recommends coaching programs to improve results for both parents and children.

يواجه العديد من الأطفال وخاصة ذوي اضطراب ADHD صعوبة في تطور اللغة البراجماتية، وما يترتب عليه من مشاكل اجتماعية وصعوبات في التفاعل الاجتماعي، ومن ثم هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي لتنمية مهارات إدارة الذات في خفض اضطراب اللغة البراجماتية لدى الأطفال ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، وتكونت عينة الدراسة من (24) تلميذا بالمرحلة الابتدائية بمدينة الطائف من ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، تراوحت أعمارهم بين (9- 12) عاماً، بمتوسط عمري قدره (10.691) عاماً، وانحراف معياري قدره (0.938) عاما، ودرجة ذكاء بين (95- 129)، بمتوسط (108.87) وانحراف معياري قدره (10.76)، مقسمين إلى مجموعتين: الأولى تجريبية قوامها (12) تلميذا، والثانية ضابطة قوامها (12) تلميذاً واشتملت أدوات الدراسة على: مقياس اضطراب اللغة البراجماتية، ومقياس اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، ومقياس مهارات إدارة الذات، بطاقة تقييم إدارة السلوك المستهدف (صورة المدرب/ صورة التلميذ)، وبرنامج التدريب على مهارات إدارة الذات، وجميعهم من إعداد: الباحثان. وأسفرت الدراسة. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في مهارات إدارة الذات واضطراب اللغة البراجماتية بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية، كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق بين القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية في مهارات إدارة الذات واضطراب اللغة البراجماتية، مما يدل على استمرارية الأثر الإيجابي للبرنامج. وأوصت الدراسة بضرورة استخدام التدريب على مهارات إدارة الذات في برامج تعديل السلوك وتنمية اللغة البراجماتية لذوي ADHD.

Background: ADHD is a neuro- behavioral disorder that is typically manifested during childhood and often persists into adulthood, it is a complex disorder influenced by many genes, genetic and environmental risk factors co-occurring in a non random fashion. The MTHFR gene C677T polymorphism affects both nucleotide synthesis and DNA methylation, and is associated with reduced folate bioavailability and folate metabolites. Objectives: To assess the relationship between Methylenetetrahydrofolate Reductase) MTHFR) gene polymorphisms (C667T) allele and Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in a sample of Egyptian children. Methodology: Out of 402 reviewed patients regularly attending the Psychiatric clinic, Faculty of Postgraduate Studies for Childhood. Ain Shams University, Cairo, Egypt. According to criteria of inclusion and exclusion a sample of 30 ADHD children were enrolled in this study. The patients were selected by simple random sample during the period from January to August, 2015 with age ranged from 6- to 12 year old. A matching number of 30 healthy children with normal developmental and psychiatric evaluation, of compareble age and sex, were randomly recruited as a study control. MTHFR gene polymorphism (C677T) allele was investigated in the selected sample. Results: There was heterozygous advantage (Heterosis) regarding C677T allele genotype, a statistically significant association was found in control group compared to ADHD cases (p=0.0159). The ADHD group revealed statistically significant family history of medical illness (10%) and psychiatric illness (8.33%) (p=0.0248) compared to control group. Conclusions: The study found no association between ADHD phenotype and the MTHFR C677T gene polymorphism in Egyptian children with attention deficit hyperactivity disorder. There was positive link between ADHD and family history of medical and psychiatric illness.