Explore the vast range of titles available.

The hospitality sector is trying to take advantage of modern technologies. Chatbots are one of these technologies that hospitality organizations seek to use, However, the intention of customers to deal with it and use it are still the subject of many studies. Through this study, we try to explain the intention to use chatbot using the technology acceptance model, the hypotheses have been tested through structural equations with PLS. The study was conducted on a sample of 75 individuals students of computer science at the University of Laghouat, Algeria, who has prior knowledge of chatbots. The study concluded that the attitudes towards a chatbots are greatly affected by the perceived usefulness and that the intentions to use chatbots are affected by the attitudes directly and the perceived usefulness indirectly, and there is no significant effect of ease of use on the attitudes and the intention to use indirectly.

تهدف هذه الدراسة إلى رصد واكتشاف وتوصيف وفحص وقياس مدركات الجمهور المصري تجاه تكنولوجيا وتطبيقات الذكاء الاصطناعي واتجاهاتهم نحو تطبيقاتها المختلفة ومدى ثقتهم بهذه التكنولوجيا وتطبيقاتها. وانطلاقا من نموذج قبول التكنولوجيا (Technology Acceptance Model) (TAM)تم تطبيق استقصاء إلكتروني على عينة متاحة مكونة من (٢٥٥) مفردة من الجمهور المصري من ١٨ عاما فأكثر. أظهرت النتائج أغلب اتجاهات العينة من الجمهور المصري بالموافقة بنسبة (٨٨,٦٢%) نحو النمو السريع لتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي قد يعرض البشرية للخطر بوجه عام. وتبين أن أعلى نسبة مجال متوقع تغيره هو مجال التعليم تم التوظيف وفي المقابل؛ يقل مدركات توقعات عينة الدراسة في توقع تغيير في مجال \"التغذية والطعام\" و\" الإسكان\". وهناك ارتفاع في تقييم إدراك الجمهور لسهولة استخدام تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي والتفاعل معها وتوقع مهارات استخدامها في المستقبل واعتياد التعامل مع المهام والوظائف التي تم أدائها بواسطة تطبيقات الذكاء الاصطناعي وأضافت النتائج ارتفاع نسبة تقييم المبحوثين لتوقعات الاستفادة المدركة من تطبيقات الذكاء الاصطناعي على جودة الممارسات المهنية مستقبلات وإسهامها في زيادة الإنتاجية وأداء المهام الروتينية في مجالات العمل المتنوعة. أشارت النتائج إلى تأثير الذكاء الاصطناعي على جودة الممارسات المهنية في مجال الإعلام خاصة في تقديم خدمات إخبارية بجودة مرتفعة وتخصيص المحتوى للجمهور حسب اهتماماته وتعزيز القدرة التنافسية للميديا وأوضحت اتجاهات الجمهور المصري أن بعض أدوات الذكاء الاصطناعي قد سهلت على المجرمين القيام بعمليات النصب والاحتيال بالموافقة بوجه عام، بالإضافة إلى أن تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي قادرة على توليد أخبار كاذبة ونشرها عبر الإنترنت من خلال البرامج المختلفة مثل CHAT GPT. أشارت النتائج إلى ارتفاع مستوى القلق لدى المبحوثين من تزايد الاعتماد على الذكاء الاصطناعي، وفقدان التواصل البشري وزيادة العزلة الاجتماعية وتهديدها للمستقبل الوظيفي للعاملين والقلق من السرعة التي تتطور بها الروبوتات وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في مجالات العمل المختلفة. وأكدت النتائج أنه من أهم أساليب الحد من التداعيات السلبية لاستخدام تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي من خائل ضخ مزيد من التمويل للأبحاث التي تتناول تأثيراته، بالإضافة إلى فرض القوانين المنظمة لنشاطات تطوير تقنيات الذكاء الاصطناعي.

إن مجال الذكاء الاصطناعي التوليدي يعرف استمرارا كبيرا في المزيد من الحضور الاعتباري، في مشابهة التجليات الإنسانية، وخدمة حاجاته ورغباته، وخاصة النماذج المدربة مسبقا (GPT)، والتي أنتجت طفرة متسارعة في التجاوب مع مخرجاتها، حيث ستحدث- في سياق استشرافي- تحولا في الأنساق الفكرية والاجتماعية، كما سيكون لها الأثر في تغير محدداتها المرجعية الأخلاقية والشرعية، وقد أظهر البحث بشكل عام أن التقنية وتنبؤها يكون على أساس الأنماط التي دربت عليها، وتستجيب وفقا لذلك، وعليه فإن الاستخدام غير المسؤول للتقنية يمكن أن يسبب وينشئ فوضى معرفية، ومن ذلك ما يمكن أن يعرفه إصدار وصناعة الفتوى في المالية الإسلامية. وقد خلص البحث إلى حضور مجموعة من التجليات والتحديات فيما يتعلق بإصدار وصناعة الفتوى في المالية الإسلامية عبر توظيف التقنية، أهمها؛ سيطرة النسق الوعظي على الفتوى في المالية الإسلامية، واضطراب نسق المنهجية في توظيف المرجعية الشرعية، مما سيولد اضطرابا في الآراء الفقهية، باعتماد آراء بعض المعاصرين من المتخصصين نصا في التوليد، وسيخرجها عن مدركاتها، ويجعلها مفصولة عن أدلتها، وعن مناطاتها ونسقها السياقي الاجتهادي الذي خرجت منه، وبالتالي ستكون النتيجة؛ بناء الآراء على غير حقيقتها، كما سيتجسد عدم الإعلان عن معالم مرجعية ومنهجية للاستمداد والنظر، كما ستجلي تحولا على مستوى حضور الفقيه المفتي، عبر إعلان نهاية الفقيه المفتي إلى نسق اللامجتهد واللامقلد، في غياب تام لشخصيته الاعتبارية التي كانت تتجسد مع المستفتي، وفي سياق عام سيعلن نشأة ما يمكن توصيفه بالتدين الرقمي التواصلي. كما تأكد من خلال البحث؛ إمكانية استثمار التقنية في إصدار وصناعة الفتوى في المالية الإسلامية، وذلك عبر الضبط المرجعي، بإبراز معالمها ومحدداتها التوظيفية، تجنبا للاضطراب المعرفي، وللتناول الظاهري والمجزأ للنص الشرعي، وتوليد لاستقراءات موضوعية معتبرة شرعا، كما تأكد ما يعتري التقنية من إشكالات منهجية، تستدعي إعادة النظر فيها بالضبط، من أجل توظيف شرعي سليم لها.

Technological advances have created artificial intelligence writing assistance browsers, like grammar checkers, plagiarism checkers, and Chat GPT, help ESP students improve communication, writing, critical thinking, and creativity, ultimately leading to their domain success and improve their language skills. While there is debate about the use of Chat GPT in academic settings, ESP students can benefit from understanding how AI can save time and enhance writing proficiency. Employing a qualitative research approach, the study utilizes questionnaires to explore the positive and negative impact of Chat GPT use on ESP students' writing proficiency. The research aims to test two hypotheses. Chat GPT aids students in creating writing prompts, receiving feedback, and revising. H2: The conscious use of Chat GPT would improve students' writing skills. This study highlights the significant use of technology in education and uses a questionnaire to provide insights into Artificial Intelligence technology use. It offers actionable recommendations for teachers and students to effectively manage in ESP classrooms.

هدفت الدراسة إلى معرفة دور الذكاء الاصطناعي في المساهمة في تطوير المشاريع الوقفية من الناحيتين الأدائية والفنية، وتضمنت توضيحا للأطر المفاهيمية لمفردات الدراسة (الذكاء الاصطناعي، وأدواته)، كما تضمنت عرضا لبعض التطبيقات الدولية لتطوير الوقف رقميا عبر (تقنية البلوكشين)، من خلال منصة فنتيرا الماليزية، والتي أطرت وفسرت تلك العلاقة التكاملية بين الوقف والتقنيات المالية الذكية وإمكانية البناء عليها والانطلاق منها، كما تضمنت شرحا لبعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي التي يمكن من خلالها تطوير المشاريع الوقفية (روبوتات الدردشة، والبيانات الضخمة، والتداول الآلي Black box) هذا علاوة على إسهام تقنيات الذكاء الاصطناعي بدعم اتخاذ القرار في المشاريع الوقفية، وإمكانية تغيير سلوك الواقفين نحو السلوك الصحيح وإرشادهم إليه، وخلصت الدراسة إلى ضرورة دعم المشاريع الوقفية فنيا وهيكليا عبر الاستفادة القصوى من تقنيات الذكاء الاصطناعي.

اكتسبت برامج روبوتات المحادثة الآلية (Chatbot) في الألفية الثالثة مكانا لذاتها داخل معظم القطاعات بالعالم بوصفها أحد الابتكارات المساعدة في تقديم نموذج مبدع للخدمات الحوارية بين الآلة والإنسان. وكان قطاع التعليم ومؤسساته من أكثر القطاعات استخداما للتقنية؛ فظهرت خدماتها جلية على المواقع الإلكترونية لإدارة العمل والتعليم عن بعد؛ وذلك لتقديم المساعدة للطلاب عبر الإنترنت طيلة اليوم على مدار الأسبوع، وبشكل تلقائي آلي دون الحاجة إلى وجود العاملين أو أعضاء التدريس، ولاقتفاء أثر خبرات من سبقنا، وتنفيذا لتوجهات المؤسسات التعليمية المصرية التي وجدت نفسها مضطرة بين ليلة وضحاها إلى توجيه أعضائها لضرورة الاعتماد على مجموعة من التقنيات لإدارة نظم التعليم عن بعد، واستخدام التعليم المدمج؛ بغية التخفيف من الآثار السلبية الناجمة من ضرب فيروس كورونا أطناب الأرض، جاءت هذه الدراسة التجريبية لتطبيق استخدام خدمات تقنية روبوتات المحادثة في التعليم المدمج داخل مقرر التصنيف (1) الخاص بديوي العشري لدى طلاب قسم المكتبات جامعة عين شمس؛ بهدف معرفة مدى قبول الطلاب لخدمات التقنية، والحكم على فوائدها في التعليم الإلكتروني، وسهولة استخدامها، والمتعة المحققة منها، ومدى رغبتهم في استخدامها مستقبلا في التعليم المدمج. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي، واعتمدت في تنفيذ التجربة على تصميم روبوت محادثة أنشأته الباحثة، يشتمل على مجموعة من العناصر التعليمية الخاصة ببيانات الوحدة الدراسية الأولى من مقرر التصنيف (1) دمج مع نظام المراسلة لشبكة فيسبوكfacebook messenger ؛ ليتمكن الطلاب من المحادثة الآلية مع الروبوت والحصول على خدماته التعليمية، واستخدم في جمع المادة العلمية الاستبيان، وخلصت الدراسة لمجموعة من النتائج، أهمها: أنه قد وفر تطبيق تقنية روبوتات المحادثة فرصا إضافية لتحسين نوعية الخدمة التعليمية المقدمة للطلاب عن بعد، وتعزيز تجربتهم التعليمية، فبتحليل سلوكيات الطلاب مع التقنية وجد أن: جميع المتغيرات المستقلة البعدية قد أثرت وبشكل إيجابي ودال إحصائيا على قبول الطلاب لممارسة تقديم خدمات التقنية في التعليم الإلكتروني في مقرر التصنيف (1)، وأن أكثر العوامل تأثيرا في قرار قبولهم لخدمات التقنية كانت فوائدها التعليمية تلاها المتعة المحققة منها.

This study aims to investigate PhD students' attitudes towards the use of chatbots to provide them with feedback on their theses. It also assesses the effectiveness of the chatbot in delivering timely and constructive feedback, ultimately contributing to the quality and coherence of students' work. Moreover, the integration of chatbots into the thesis writing process represents a promising advancement in academic support, offering students immediate feedback and assistance in managing their writing tasks. While chatbots offer valuable support in the thesis writing process, their current capabilities are insufficient to fully replace or seamlessly integrate with traditional supervisor feedback, highlighting the need for a balanced approach to academic writing support. Accordingly, the findings of this study suggest that while chatbots can enhance the writing process by providing timely and organised feedback, there is a need for ongoing development to improve their contextual understanding and analytical depth, ensuring they meet the diverse needs of students engaged in complex research endeavours.

Recent Artificial Intelligence advances have revolutionized education, particularly language learning. ChatGPT, a ground-breaking chatbot, holds transformative potential for English as a foreign language education where there is a constant need for integrating novel technologies to enhance teaching efficiency and learning outcomes. A question arises herein about teachers' perspectives considering their pivotal role in shaping students' learning experiences. In response, this study aims to investigate teachers' attitudes towards the use of ChatGPT in learning and teaching. To this end, a questionnaire was employed to collect data among teachers across the English departments of Tlemcen University, Blida 2 University and Batna 2 University, Algeria. The research's main findings reveal the teachers' prevailing worry regarding the risks associated with students' usage of ChatGPT (e.g., misuse, over-reliance) despite acknowledging several benefits (e.g., facilitating vocabulary acquisition, and improving reading comprehension). Nonetheless, they demonstrated a willingness to use ChatGPT in teaching, underscoring its utility for saving time and overcoming resource constraints among other uses. Accordingly, this study will contribute pertinent insights into the effective implementation of ChatGPT as a teaching-learning aid.