Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي ظاهرة الاحتراق النفسي لدى معلمي الموهوبين في السودان، والتعرف على علاقتها ببعض المتغيرات. اشتملت عينة الدراسة على (60) معلما ومعلمة، (46.7%) منهم ذكور، و(53.3%) إناث. تم تطبيق النسخ العربية من مقياس ماسلك للاحتراق النفسي، ومقياس فيميان لمصادر الضغوط المهنية. كشفت النتائج أن مستوى الاحتراق النفسي لدى معلمي الموهوبين يقع في المستوى المتدني في الأبعاد الثلاثة جميعها (الإجهاد الانفعالي، تبلد المشاعر، نقص الشعور بالإنجاز)، وأن (55 %) من معلمي الموهوبين يقعون في المستوى المتدني من الإجهاد الانفعالي، و(25 %) في المستوى المعتدل، و(20 %) في المستوى العالي. كما تبين أن (96.7%) يقعون في المستوى المتدني من تبلد المشاعر، و(3.3%) في المستوى المعتدل. وأن (5%) يقعون في المستوى العالي من نقص الشعور بالإنجاز، و (85 %) يقعون في المستوى المتدني، و (10%) في المستوى المعتدل. وحددت الدراسة مصادر الضغوط المهنية التي يعاني منها معلمي الموهوبين بدرجة شديدة، وبدرجة فوق المتوسط، وبدرجة متوسطة. وأسفرت الدراسة عن وجود علاقات ارتباطيه موجبة دالة إحصائيا: بين مصادر الضغوط المهنية والإجهاد الانفعالي، و بين مصادر الضغوط المهنية وتبلد المشاعر، وبين نقص الشعور بالإنجاز والخبرة التدريسية في مدارس الموهوبين، وبين تبلد المشاعر والدرجة الوظيفية للمعلم. كما كشفت النتائج أن أقوى المنبئات بالإجهاد الانفعالي من بين أبعاد مصادر الضغوط المهنية هو بعد الأسباب الشخصية والمهنية

هدف البحث الى التعرف على مدى فاعلية البرنامج المقترح القائم على أدوات الجيل الثاني للتعلم الإلكتروني في تدريس الدراسات الاجتماعية على التحصيل المعرفي وتنمية الوعي بمواجهة الكوارث البشرية والتفكير المستقل لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من مجموعة من تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيل معرفي في الموضوعات المتضمنة في البرنامج. ومقياس الوعي بمواجهة الكوارث البشرية. واختبار التفكير المستقبلي. وأشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات التلاميذ مجموعة البحث قبل دراسة البرنامج وبعدة في تحصيلهم للمستويات المعرفية المكونة للكوارث البشرية بالبرنامج المقترح لصالح التطبيق البعدي. كما أشارت النتائج إلى فاعلية البرنامج المقترح في تنمية التحصيل لديهم. وتوصلت إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات التلاميذ مجموعة البحث قبل دراسة البرنامج وبعدة في مقياس الوعي بمواجهة الكوارث البشرية لصالح التطبيق البعدي. مما أكد على فاعليه البرنامج المقترح في تنمية الوعي بمواجهة الكوارث البشرية لديهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

Background: Social Phobia (SP) is a persistent fear of one or more social or performance situations, associated with anxiety symptoms and the avoidance of these situations. Different prevalence rates were reported in the literature. Objectives: This study aims to identify the prevalence of SP among preparatory school students, socio-demographic characters, and individual symptoms of (SP) and to investigate the effect of SP on the students' school performance. Method: One thousand five hundred students were selected randomly from 37 preparatory schools in the town of Duhok and its territories. These students were interviewed using the International Diagnostic Checklist for ICD-10 Social Phobia and their school performance was studied too. Results: The results showed that the prevalence of SP in the preparatory school students is (14.4%). Female students had higher rates than males with ratio of (1.88:1). Higher rates of SP were found in vocational schools (commercial and industrial) and those with low financial income. Eating or speaking in public appeared to be the most common feared situations avoided by the students with SP. The condition did not affect the scholastic achievement of the students. Conclusions: A significant difference was found between the rates of SP and different socio-demographic characters. Social Phobia appeared to have no effect on the students' scholastic performance according to the local school evaluations system.

تعد المدرسة مؤسسة تربوية وتعليمية ، وتمثل صرحا حضاريا في المجتمع لما تؤديه من وظائف متعددة ومتنوعة من خـلال أداء كوادرهـا الإداريـة والعلميـة والتربوية، تعمل على صناعة أجيال تقود مؤسسات المجتمع من خلال تنشئتهم تنشئة اجتماعية وتربوية وعلمية. وتعمل باتجاهين ، الأول ضمن إطار النسق التربوي لرفع مكانة المدرسـة بـين المؤسسات التربوية والتعليمية الأخرى، أما الثاني فيكون ضمن البنـاء الاجتمـاعي للمجتمع بوصفها جزءا من النسق التربوي. إذن ستكون وعاءا للعديد من العمليـات الاجتماعية الناتجة عن تفاعل مجموعة من العوامل المادية والمعنوية. وعليه ارتأى الباحث القيام بهذا البحث وذلك للوقوف على الواقع الاجتماعي فـي المدرسة، وما يتضمنه من عمليات اجتماعية وتفاعلات بين أفرادها وجماعاتها ، قائمة على شبكة من العلاقات الاجتماعية ، والتي تخلق مناخا اجتماعيا معينا قد يشكل إطارا للعلاقة السببية بين المدرسة والمجتمع . واعتمد الباحث على المنهج الانثروبولـوجي بقواعده وأدواته من خلال معايشة الباحث لمجتمع البحث، وكذلك منهج دراسة الحالة بعد اختيار مجتمع البحث. وتضمن البحث ثلاثة مباحث مع مقدمة وخاتمة . وتوصـل البحث إلى عدد من النتائج منها ، أن المدرسة تعد مؤسسة اجتماعية تعليمية تربويـة ذات تنظيم اجتماعي متكامل ومتساند الأدوار تؤدي عدة وظائف على مستوى الفـرد والجماعة والمؤسسة والمجتمع ، وكذلك هناك علاقة سببية تبادليـة بـين المدرسـة والمجتمع بأنساقه ومؤسساته المختلفة.

يهدف البحث إلى إبراز الواقع التعليمي في مدينة الموصل وضواحيها من خلال دراسة نماذج من المدارس المتوسطة للبنين، استناداً إلى ملفات تلك المدارس وما تتضمنه من معلومات غزيرة عن ملاك المدارس وعدد الطلبة وظروف نشأة تلك المدارس والمعاناة التي واجهتها في مرحلة التأسيس من حيث توفير المستلزمات الأساسية، فضلاً عن انطباعات المفتشين التربويين عن سير العملية التربوية والتعليمية وسبل تطويرها، والتي عكست بمجملها واقع الحياة التعليمية خلال الفترة ١٩٥٨-١٩٦٨ استناداً إلى وثائق تستخدم لأول مرة.