Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
3,913
result(s) for
"طلاب كلية التربية"
Sort by:
أثر سعة الذاكرة العاملة في تحيز المعتقد
هدفت الدراسة الحالية الكشف عن أثر سعة الذاكرة العاملة في تحيز المعتقد، لدى عينة مكونة من (300) طالبة من طالبات البكالوريوس في كلية التربية في جامعة اليرموك. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم اختبار سعة الذاكرة العاملة؛ بعد التأكد من دلالات صدقه وثباته. كما استخدم اختبار تحيز المعتقد؛ بعد التأكد من دلالات صدقه وثباته أيضا. وقد تم عرض الاختبارين على الطالبات من خلال برمجية Microsoft Visual Studio -Microsoft Visual Basic وقد كشفت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا (α = 0.05)، بين الأوساط الحسابية لتحيز المعتقد الكلي لدى الطالبات يُعزى إلى مستوى سعة الذاكرة العاملة.
Journal Article
علاقة الصمود النفسي بالقدرة على اتخاذ القرار لدى طلاب كلية التربية بالسادات
يهدف البحث الحالي إلى دراسة العلاقة الارتباطية بين (الصمود النفسي، القدرة على اتخاذ القرار)، ومعرفة الفرق بين الصمود النفسي والقدرة على اتخاذ القرار لدى الطلاب وفقا لمتغير الجنس، التنبؤ بمدى التأثير للصمود النفسي على القدرة على اتخاذ القرار؛ حيث أجريت الدراسة على عينة قوامها (مائتان وخمسة وأربعون) طالبا وطالبة بكلية التربية جامعة مدينة السادات. فشملت العينة (مائة واثنتي عشرة) طالبة ومائة وثلاثة وثلاثين طالبا، وتم استخدام مقياس الصمود النفسي (ترجمة وإعداد شيماء عزت وإيمان نصري، ٢٠١٦)، ومقياس القدرة على اتخاذ القرار (إعداد الباحثة)، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين الصمود النفسي (الدرجة الكلية) واتخاذ القرار عند مستوى دلالة (۰.۰۱). وأن هناك فروقا دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب كلية التربية بالسادات على الصمود النفسي تتبعا لمتغير الجنس عند مستوى دلالة (0.05)؛ وذلك لصالح الذكور. ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب كلية التربية بالسادات على اتخاذ القرار تبعا لمتغير الجنس عند مستوى دلالة (٠.٠٥)؛ وذلك لصالح الذكور. ووجود تأثير للعلاقات من الصمود النفسي على القدرة على اتخاذ القرار لدى طلاب كلية التربية بالسادات.
Journal Article
برنامج قائم على اليقظة العقلية لتنمية جودة الحياة الأكاديمية لدى طلاب كلية التربية ذوي الملل الأكاديمي
يهدف البحث الحالي إلي تقديم برنامج قائم على اليقظة العقلية يستهدف تحسين جودة الحياة الأكاديمية لدي طلاب كلية التربية ذوي الملل الأكاديمي، وسوف يتصدى البحث الحالي للإجابة على السؤال الرئيس التالي: \"ما فعالية برنامج قائم على اليقظة العقلية في تنمية جودة الحياة الأكاديمية لدي طلاب كلية التربية ذوي الملل الأكاديمي؟\"؛ وتكونت عينة البحث من (۲۰) طالبة جامعية من التخصصات العلمية والأدبية، وتم تقسيم العينة إلي مجموعتين متكافئتين هما (۱۰) مجموعة تجريبية و(۱۰) مجموعة ضابطة واستخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي (ذو تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة) وذلك في ضوء القياس القبلي والبعدي والتتبعي لعينة البحث، وقد اعتمد البحث على الأدوات التالية: مقياس جودة الحياة الأكاديمية (إعداد الباحثة)، مقياس الملل الأكاديمي (إعداد الباحثة)، والبرنامج القائم على اليقظة العقلية في تنمية جودة الحياة الأكاديمية (إعداد الباحثة) والذي استغرق تطبيقه حوالي (٢٥) جلسة. وقد تم إجراء التحليلات الإحصائية باستخدام حزمة البرامج الإحصائية Spss للتحقق من الكفاءة السيكومترية لأدوات البحث وكذلك اختبار فروض البحث الحالي. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي على الدرجة الكلية لمقياس جودة الحياة الأكاديمية وأبعاده الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على الدرجة الكلية لمقياس جودة الحياة الأكاديمية وأبعاده الفرعية.
Journal Article
فاعلية برنامج للتدريب على استراتيجيات ما وراء التعلم في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية وخفض التجول العقلي لدى طلاب كلية التربية
هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج للتدريب على استراتيجيات ما وراء التعلم في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية وخفض التجول العقلي لدى عينة من طلاب كلية التربية. تكونت العينة من (۷۰) طالباً وطالبة بالفرقة الثانية شعبة علم النفس بكلية التربية جامعة دمياط، قسمت العينة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (٣٥) طالباً وطالبة، والأخرى ضابطة وعددها (٣٥) طالباً وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، طبق عليهم مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية من إعداد الباحثتين، لقياس الأفكار والآراء التي يشكلها المتعلم عن جوانب قدراته ومهاراته المختلفة والتي تؤثر على الجهد المبذول لأداء المهام الأكاديمية وعلى درجة التعلم والإنجاز، وطبق مقياس التجول العقلي من إعداد الباحثتين، لقياس مستوى التحول التلقائي في انتباه الطالب من المهمة الأساسية إلى أفكار أخرى داخلية أو خارجية، وهذه الأفكار قد تكون مرتبطة بالمهمة الأساسية أو غير مرتبطة بها، كما تم تطبيق برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات ما وراء التعلم من إعداد الباحثتان على طلاب وطالبات المجموعة التجريبية، بينما لم تتلق المجموعة الضابطة أي تدريب. واستخدمت الباحثتان اختبار \"ت\" للتحقق من صدق فروض البحث، وتوصل البحث إلى فاعلية التدريب على استراتيجيات ما وراء التعلم في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية وخفض التجول العقلي لدى طلاب كلية التربية، وأسفرت نتائج البحث عن: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية ككل وأبعاده المختلفة لصالح المجموعة التجريبية. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس التجول العقلي ككل وأبعاده المختلفة لصالح المجموعة الضابطة. 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية ككل وأبعاده المختلفة لصالح القياس البعدي. 4- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس التجول العقلي ككل وأبعاده المختلفة لصالح القياس القبلي.
Journal Article
توكيد الذات وعلاقته ببعض المتغيرات لدى طلبة كلية التربية بجامعة ذمار
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى توكيد الذات لدى أفراد عينة الدراسة، ومعرفة دلالة الفروق بين متوسطات أفراد العينة الكلية حسب متغير النوع، والتخصص، ودلالة الفروق تبعا لمتغير النوع في التخصص العام (ذكور علمي، وإناث علمي، وذكور إنساني، وإناث إنساني). ودلالة الفروق بين التخصصات العلمية والإنسانية. وتكونت عينة الدراسة من (193) طالبا وطالبة، من التخصصات العلمية والإنسانية بكلية التربية جامعة ذمار للعام الدري (2022-2023). وقد استخدم البحث مقياس توكيد الذات (من إعداد الباحث)، ولمعالجة البيانات تم استخدام البرنامج (Spss) لتحديد مستوى توكيد الذات، والاختبار التائي (T-test) لاستخراج الصدق التمييزي، ودلالة الفروق وفق متغير الجنس والتخصص، ومعادلات استخراج الثبات، وتحليل التباين (ANOVA) لاستخراج الفروق حسب التخصص (علمي- إنساني). وأظهرت النتائج تمتع طلبة كلية التربية بمستوى مرتفع من توكيد الذات، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في توكيد الذات بين أفرد عينة الدراسة الكلية تعزى إلى متغير النوع، والتخصص، ووجود فروق دالة إحصائيا بين (الذكور علمي والإناث علمي) لصالح الذكور علمي، ووجود فروق بين (الذكور علمي، والذكور إنساني) لصالح الذكور علمي، ووجود فروق بين (الذكور علمي، والإناث إنساني) لصالح الذكور علمي، وعدم وجود فروق بين التخصصات العلمية كل تخصص مع الأخر وعدم وجود فروق بين التخصصات الإنسانية كل تخصص مع الأخر، على مقياس توكيد الذات.
Journal Article
الإصابات الرياضية الشائعة لدى طلاب كلية التربية الرياضية جامعة أسوان وطرق الوقاية منها
هدف البحث إلى وضع تصور مقترح لوقاية طلاب كلية التربية الرياضية جامعة أسوان من الإصابات الرياضية الشائعة. من خلال التعرف على الإصابات الرياضية الشائعة لدي طلاب كلية التربية الرياضية جامعة أسوان. وأسباب هذه الإصابات. وأكثر المقررات التي تعرض الطلاب للإصابات. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتألفت عينة البحث من طلبة وطالبات كلية التربية الرياضية جامعة أسوان المصابين بالفرقة الأولى والثانية. وبلغ عددهم 220 طالب وطالبة. وتمثلت أدوات البحث في المقابلة والاستبانة. وأظهرت نتائج البحث أن أكثر الإصابات الرياضية الشائعة من حيث مكان الإصابة لدي عينة البحث كانت إصابة الرجلين. بينما أقل مكان للإصابة الرأس. وأن أكثر الإصابات الرياضية الشائعة من حيث نوع الإصابة لدي العينة كانت الإصابة بالكدم. بينما كان أقل نوع للإصابة هو الخلع. وان أكثر المقررات لإحداث الإصابات الرياضية الشائعة بالنسبة لمقررات الرياضات الجماعية هو مقرر كرة القدم. بينما أقل مقرر يعرض الطلاب للإصابة هو مقرر ألعاب المضرب. وبالنسبة لمقررات الرياضات الفردية كان أكثرهم مقرر الجمباز. بينما أقل المقررات التي تعرض الطالب للإصابة هو مقرر التمرينات. وأوصى البحث بضرورة الأخذ في الاعتبار قائمة الأسباب الرئيسية للإصابات من قبل الطلاب وأعضاء هيئة التدريس. وصيانة الأجهزة والأدوات المستخدمة بصورة مستمرة. وضرورة توفير الأماكن المناسبة لجميع الأنشطة الرياضية الممارسة داخل الكلية مع مراعاة أن يتوافر بها عوامل الأمن والسلامة والإضاءة المناسبة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Journal Article
الألكسيثيميا وعلاقتها بالاكتئاب التفاعلى لدى عينة من طلاب كلية التربية
هدفت الدراسة الحالية إلى فهم طبيعة علاقة الألكسيثيميا بالاكتئاب التفاعلي لدى عينة من طلاب الكلية، وكذلك التعرف على الفروق بين الجنسين في الألكسيثيميا، والاكتئاب التفاعلي، ومحاولة التنبؤ بالاكتئاب التفاعلي من خلال أبعاد الألكسيثيميا؛ واشتملت عينة الدراسة على (210) طالباً وطالبة من طلاب الجامعة بمتوسط عمري (21) وانحراف معياري (2.89)؛ تم تطبيق الأدوات السيكومترية: مقياس الألكسيثيميا (إعداد: أحمد متولي) ومقياس الاكتئاب التفاعلي (إعداد: الباحثة)؛ توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1-وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة بين الألكسيثيميا والاكتئاب التفاعلي لدى عينة الدراسة من طلاب الجامعة. 2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الذكور والإناث في الألكسيثيميا وأبعادها الفرعية. 3-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الذكور والإناث في الاكتئاب التفاعلي بأبعاده الفرعية. 4-يمكن التنبؤ بالاكتئاب التفاعلي من خلال بعد واحد من أبعاد الألكسيثيميا وهو بعد التوجه الخارجي في التفكير
Journal Article
فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز على تنمية التحصيل المعرفي والاتجاه لدى طلاب كلية التربية
هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز على تنمية التحصيل المعرفي والاتجاه لدي طلاب كلية التربية، استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة مع التطبيق القبلي والبعدي لأدوات القياس، وتكونت المجموعة التجريبية من (٣٥) طالب يدرسون بتقنية الواقع المعزز، وتكونت المجموعة الضابطة من (٤٠) طالب يدرسون بالطريقة التقليدية، وأسفرت نتائج البحث عن عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يستخدمون تقنية الواقع المعزز في القياسين القبلي. والبعدي على «اختبار التحصيل المعرفي ومقياس الاتجاه، وعدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية اذين يستخدمون تقنية الواقع المعزز وطلاب المجموعة الضابطة في القياس البعدي على اختبار التحصيل المعرفي ومقياس الاتجاه، وفي ضوء ذلك أوصى البحث بأهمية تقديم ورش عمل للطالب المعلم لتدريبه على استخدام استراتيجيات التعليم الحديثة (تقنية الواقع المعزز)، وتنمية الاتجاهات الايجابية للطالب المعلم نحو استخدام استراتيجيات التعليم الحديثة (تقنية الواقع المعزز)، وكذلك تطوير توصيف المقررات الدراسية للطالب المعلم لتتضمن استراتيجيات التعليم الحديثة (تقنية الواقع المعزز).
Journal Article