Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
3,958
result(s) for
"طلاب كلية التربية"
Sort by:
برنامج إرشادي قائم على تدخل الامتنان لتنمية الفاعلية الذاتية لدى طلاب كلية التربية
هدف البحث الحالي إلى تصميم برنامج إرشادي قائم على تدخل الامتنان لتنمية الفاعلية الذاتية لدى طلاب كلية التربية، والتحقق من فاعلية هذا التدخل والتعرف على استمرارية أثره من خلال نتائج القياس التتبعي بعد مرور شهر من تطبيقه. وشملت عينة البحث والتطبيق (۲۰) طالب من طلاب الفرقة الثانية بتربية بورسعيد، وتم تقسيمهم إلى: (۱۰ طلاب بالمجموعة التجريبية) و (١٠ طلاب بالمجموعة الضابطة)، وتكونت أدوات البحث من مقياس الفاعلية الذاتية ومقياس الضغوط الأكاديمية، وبرنامج إرشادي قائم على تدخل الامتنان (مكون من ٢٤ جلسة إرشادية)، وجميع هذه الأدوات جرى إعدادها في هذا البحث. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي/ البعدي) على أبعاد مقياس الفاعلية الذاتية والدرجة الكلية على المقياس لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.001) بين متوسطي رتب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على أبعاد مقياس الفاعلية الذاتية والدرجة الكلية على المقياس لصالح المجموعة التجريبية، مما يشير إلى فاعلية البرنامج، كذلك توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.001) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيقين التتبعي والبعدي على أبعاد مقياس الفاعلية الذاتية والدرجة الكلية على المقياس، مما يدل على استمرارية تأثير البرنامج وبقاء أثر البرنامج المستخدم، وقد فسرت النتائج التي جرى التوصل إليها في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، كما وضعت عدد من التوصيات.
Journal Article
علاقة الصمود النفسي بالقدرة على اتخاذ القرار لدى طلاب كلية التربية بالسادات
يهدف البحث الحالي إلى دراسة العلاقة الارتباطية بين (الصمود النفسي، القدرة على اتخاذ القرار)، ومعرفة الفرق بين الصمود النفسي والقدرة على اتخاذ القرار لدى الطلاب وفقا لمتغير الجنس، التنبؤ بمدى التأثير للصمود النفسي على القدرة على اتخاذ القرار؛ حيث أجريت الدراسة على عينة قوامها (مائتان وخمسة وأربعون) طالبا وطالبة بكلية التربية جامعة مدينة السادات. فشملت العينة (مائة واثنتي عشرة) طالبة ومائة وثلاثة وثلاثين طالبا، وتم استخدام مقياس الصمود النفسي (ترجمة وإعداد شيماء عزت وإيمان نصري، ٢٠١٦)، ومقياس القدرة على اتخاذ القرار (إعداد الباحثة)، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين الصمود النفسي (الدرجة الكلية) واتخاذ القرار عند مستوى دلالة (۰.۰۱). وأن هناك فروقا دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب كلية التربية بالسادات على الصمود النفسي تتبعا لمتغير الجنس عند مستوى دلالة (0.05)؛ وذلك لصالح الذكور. ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب كلية التربية بالسادات على اتخاذ القرار تبعا لمتغير الجنس عند مستوى دلالة (٠.٠٥)؛ وذلك لصالح الذكور. ووجود تأثير للعلاقات من الصمود النفسي على القدرة على اتخاذ القرار لدى طلاب كلية التربية بالسادات.
Journal Article
أثر سعة الذاكرة العاملة في تحيز المعتقد
هدفت الدراسة الحالية الكشف عن أثر سعة الذاكرة العاملة في تحيز المعتقد، لدى عينة مكونة من (300) طالبة من طالبات البكالوريوس في كلية التربية في جامعة اليرموك. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم اختبار سعة الذاكرة العاملة؛ بعد التأكد من دلالات صدقه وثباته. كما استخدم اختبار تحيز المعتقد؛ بعد التأكد من دلالات صدقه وثباته أيضا. وقد تم عرض الاختبارين على الطالبات من خلال برمجية Microsoft Visual Studio -Microsoft Visual Basic وقد كشفت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا (α = 0.05)، بين الأوساط الحسابية لتحيز المعتقد الكلي لدى الطالبات يُعزى إلى مستوى سعة الذاكرة العاملة.
Journal Article
التأثيرات السببية المباشرة وغير المباشرة لكلاً من التسويف الأكاديمي والإخفاق المعرفي على التحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب كلية التربية
هدف البحث الحالي إلى معرفة التأثيرات السببية المباشرة وغير المباشرة لكلاً من التسويف الأكاديمي والإخفاق المعرفي (كمتغيرات مستقله) على التحصيل الدراسي (كمتغير تابع) لدى عينة من طلاب كلية التربية، وذلك من خلال نموذج مقترح افترض فيه الباحثان وجود تأثيرات مباشرة وغير مباشرة لكلاً من التسويف الأكاديمي والإخفاق المعرفي على التحصيل الراسي، وكذلك الكشف عن مدى وجود تأثير معدل النوع (ذكور- إناث) والفرقة الدراسية (الأولى- الثانية) على تلك العلاقات بين متغيرات البحث الحالي، وتكونت عينه البحث الأساسية من (٦٠٠) طالباً وطالبة من طلاب كلية التربية، واشتملت أدوات البحث على مقياس التسويف الأكاديمي، ومقياس والإخفاق المعرفي وكلاهما من إعداد الباحثان) وبعد تحليل البيانات إحصائياً باستخدام أسلوب تحليل المسار توصلت النتائج إلى: وجود مطابقة جيدة بين نموذج تحليل المسار المقترح وبيانات عينة البحث بالنسبة للعلاقات المختلفة بين متغيرات البحث، وكذلك وجود تأثيرات سببية مباشرة دالة إحصائياً لكلاً من التسويف الأكاديمي والإخفاق المعرفي على التحصيل الدراسي، ووجود تأثيرات سببية غير مباشرة دالة إحصائياً لكلاً من التسويف الأكاديمي والإخفاق المعرفي على التحصيل الدراسي، لا يوجد تأثير دال إحصائياً للنوع (ذكور- إناث) على النموذج المقترح لمتغيرات البحث، لا يوجد تأثير دال إحصائياً للفرقة الدراسية الأولى، الثانية علي النموذج المقترح لمتغيرات البحث.
Journal Article
برنامج قائم على اليقظة العقلية لتنمية جودة الحياة الأكاديمية لدى طلاب كلية التربية ذوي الملل الأكاديمي
يهدف البحث الحالي إلي تقديم برنامج قائم على اليقظة العقلية يستهدف تحسين جودة الحياة الأكاديمية لدي طلاب كلية التربية ذوي الملل الأكاديمي، وسوف يتصدى البحث الحالي للإجابة على السؤال الرئيس التالي: \"ما فعالية برنامج قائم على اليقظة العقلية في تنمية جودة الحياة الأكاديمية لدي طلاب كلية التربية ذوي الملل الأكاديمي؟\"؛ وتكونت عينة البحث من (۲۰) طالبة جامعية من التخصصات العلمية والأدبية، وتم تقسيم العينة إلي مجموعتين متكافئتين هما (۱۰) مجموعة تجريبية و(۱۰) مجموعة ضابطة واستخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي (ذو تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة) وذلك في ضوء القياس القبلي والبعدي والتتبعي لعينة البحث، وقد اعتمد البحث على الأدوات التالية: مقياس جودة الحياة الأكاديمية (إعداد الباحثة)، مقياس الملل الأكاديمي (إعداد الباحثة)، والبرنامج القائم على اليقظة العقلية في تنمية جودة الحياة الأكاديمية (إعداد الباحثة) والذي استغرق تطبيقه حوالي (٢٥) جلسة. وقد تم إجراء التحليلات الإحصائية باستخدام حزمة البرامج الإحصائية Spss للتحقق من الكفاءة السيكومترية لأدوات البحث وكذلك اختبار فروض البحث الحالي. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي على الدرجة الكلية لمقياس جودة الحياة الأكاديمية وأبعاده الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على الدرجة الكلية لمقياس جودة الحياة الأكاديمية وأبعاده الفرعية.
Journal Article
فاعلية برنامج للتدريب على استراتيجيات ما وراء التعلم في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية وخفض التجول العقلي لدى طلاب كلية التربية
هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج للتدريب على استراتيجيات ما وراء التعلم في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية وخفض التجول العقلي لدى عينة من طلاب كلية التربية. تكونت العينة من (۷۰) طالباً وطالبة بالفرقة الثانية شعبة علم النفس بكلية التربية جامعة دمياط، قسمت العينة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (٣٥) طالباً وطالبة، والأخرى ضابطة وعددها (٣٥) طالباً وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، طبق عليهم مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية من إعداد الباحثتين، لقياس الأفكار والآراء التي يشكلها المتعلم عن جوانب قدراته ومهاراته المختلفة والتي تؤثر على الجهد المبذول لأداء المهام الأكاديمية وعلى درجة التعلم والإنجاز، وطبق مقياس التجول العقلي من إعداد الباحثتين، لقياس مستوى التحول التلقائي في انتباه الطالب من المهمة الأساسية إلى أفكار أخرى داخلية أو خارجية، وهذه الأفكار قد تكون مرتبطة بالمهمة الأساسية أو غير مرتبطة بها، كما تم تطبيق برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات ما وراء التعلم من إعداد الباحثتان على طلاب وطالبات المجموعة التجريبية، بينما لم تتلق المجموعة الضابطة أي تدريب. واستخدمت الباحثتان اختبار \"ت\" للتحقق من صدق فروض البحث، وتوصل البحث إلى فاعلية التدريب على استراتيجيات ما وراء التعلم في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية وخفض التجول العقلي لدى طلاب كلية التربية، وأسفرت نتائج البحث عن: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية ككل وأبعاده المختلفة لصالح المجموعة التجريبية. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس التجول العقلي ككل وأبعاده المختلفة لصالح المجموعة الضابطة. 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية ككل وأبعاده المختلفة لصالح القياس البعدي. 4- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس التجول العقلي ككل وأبعاده المختلفة لصالح القياس القبلي.
Journal Article
نسق القيم الإنسانية المفضلة لدى طلاب كلية التربية الأساسية في دولة الكويت
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على نسق القيم الإنسانية المفضلة لدى طلاب كلية التربية الأساسية في دولة الكويت، وقد تكونت العينة من عدد (۱۳۹) طالبا وطالبة من طلاب كلية التربية الأساسية، لذكور (ن= ٥٢)، الإناث (ن= ۸۷)، واستخدم مقياس للقيم الإنسانية الذي صممه الباحثان من خلال الاطلاع على عدد من المقاييس وبخاصة مقياس القيم الذي استخدمته وزارة التربية في الكويت لقياس القيم لدى طلاب المدارس وقد تم تقنينه. وباستخدام التحليل الإحصائي المناسب للبيانات أشارت النتائج إلى ما يلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰,۰۱)، تؤكد تباين مستويات القيم لدى الطلاب الذكور بكلية التربية الأساسية حيث إنه ترتفع القيم الدينية والحضارية مقارنة بالقيم النظرية والاقتصادية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰٫۰۱)، وتباينا بين مستويات القيم لدى الإناث من طالبات كلية التربية الأساسية، وتظهر قيم المتوسطات الارتفاع الدال للقيم الدينية والاجتماعية والجمالية لدى الطالبات الإناث، وانخفاض القيم الصحية والاقتصادية، وتؤكد تباين مستويات القيم لدى الطالبات الإناث بكلية التربية الأساسية. وتبين النتائج كذلك ارتفاع تقييم الإناث للقيم النظرية والجمالية، والاجتماعية مقابل الذكور، وارتفاع تقييم الذكور للقيم الاقتصادية مقابل الإناث، وعدم وجود فروق بينهما في القيم الدينية والديموقراطية، والحضارية والصحية. كما تشير النتائج عدم اختلاف القيم لدى طلبة كلية التربية الأساسية باختلاف المستوى الاقتصادية. وأن قيمة الجذر الكامن تساوي (٠,٣٨٦)، وتشير إلى نسبة التباين المفسر بين مجموعتي الذكور والإناث والتي تعود إلى الفروق بينهما في دالة التمييز، وبلغ معامل الارتباط القانوني (٠,٥٢)، ويشير إلى الارتباط بين الدالة التمييزية والمتغيرات التي تمثل الجنس، وأشارت النتائج أن قيمة مربع كاي دالة إحصائيا بين المجموعتين في المتغيرات المنبئة لنسق القيم؛ أي يمكن التنبؤ بالجنس من خلال أنساق القيم واستنادا إلى الإطار ونتائج الدراسات السابقة ونتائج الدراسة الحالية تم تقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة.
Journal Article
توكيد الذات وعلاقته ببعض المتغيرات لدى طلبة كلية التربية بجامعة ذمار
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى توكيد الذات لدى أفراد عينة الدراسة، ومعرفة دلالة الفروق بين متوسطات أفراد العينة الكلية حسب متغير النوع، والتخصص، ودلالة الفروق تبعا لمتغير النوع في التخصص العام (ذكور علمي، وإناث علمي، وذكور إنساني، وإناث إنساني). ودلالة الفروق بين التخصصات العلمية والإنسانية. وتكونت عينة الدراسة من (193) طالبا وطالبة، من التخصصات العلمية والإنسانية بكلية التربية جامعة ذمار للعام الدري (2022-2023). وقد استخدم البحث مقياس توكيد الذات (من إعداد الباحث)، ولمعالجة البيانات تم استخدام البرنامج (Spss) لتحديد مستوى توكيد الذات، والاختبار التائي (T-test) لاستخراج الصدق التمييزي، ودلالة الفروق وفق متغير الجنس والتخصص، ومعادلات استخراج الثبات، وتحليل التباين (ANOVA) لاستخراج الفروق حسب التخصص (علمي- إنساني). وأظهرت النتائج تمتع طلبة كلية التربية بمستوى مرتفع من توكيد الذات، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في توكيد الذات بين أفرد عينة الدراسة الكلية تعزى إلى متغير النوع، والتخصص، ووجود فروق دالة إحصائيا بين (الذكور علمي والإناث علمي) لصالح الذكور علمي، ووجود فروق بين (الذكور علمي، والذكور إنساني) لصالح الذكور علمي، ووجود فروق بين (الذكور علمي، والإناث إنساني) لصالح الذكور علمي، وعدم وجود فروق بين التخصصات العلمية كل تخصص مع الأخر وعدم وجود فروق بين التخصصات الإنسانية كل تخصص مع الأخر، على مقياس توكيد الذات.
Journal Article
أبعاد الصلابة الأكاديمية كمتغيرات وسيطة في مسار العلاقة بين الدعم الاجتماعي المدرك، والاندماج الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية جامعة الإسكندرية
هدف البحث إلى التعرف على العلاقة الارتباطية بين الصلابة الأكاديمية، والدعم الاجتماعي المدرك، والاندماج الأكاديمي، والتعرف على الفروق في متغيرات البحث تبعًا لمتغير النوع، والتوصل إلى نموذج لمسار العلاقة بين الدعم الاجتماعي المدرك، والاندماج الأكاديمي عبر أبعاد الصلابة الأكاديمية كمتغيرات وسيطة، والكشف عن الفروق في النموذج تبعًا لمتغير النوع، واعتمد البحث على المنهج الوصفي المقارن باستخدام تحليل المسار، وتكونت عينة البحث من (٥٣٠) طالبًا، وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية بجامعة الإسكندرية متوسط أعمارهم (٢١,١٤) بانحراف معياري (۰,۷۷)، وتم إعداد مقياس الصلابة الأكاديمية، والاندماج الأكاديمي، بينما تم ترجمة مقياس الدعم الاجتماعي المدرك إعداد/ (Zimet et al., 1988)، وأسفرت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (۰٫۰۱) بين أبعاد الصلابة الأكاديمية ودرجتها الكلية، والدرجة الكلية لكل من الدعم الاجتماعي المدرك، والاندماج الأكاديمي، ولم تظهر فروق في الدرجة الكلية للصلابة، والدعم الاجتماعي، والاندماج ترجع للنوع، كما توصلت النتائج إلى أن أبعاد الصلابة الأكاديمية تقوم بدور الوسيط لأن وجودها في التأثير غير المباشر لم يلغي التأثير المباشر للدعم في الاندماج الأكاديمي، وكانت قيمة التأثير الكلي المعياري للنموذج (۰,۸۰۱)، واللامعياري (۱,۷۳۰)، وهي قيم دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (۰٫۰۱)، وقد حقق النموذج مؤشرات جودة مطابقة مقبولة، وأشارت نتائج تحليل المسار متعدد المجموعات إلى أن النوع متغير غير مشروط للتأثير.
Journal Article