Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التعرف على الخصائص السيكومترية لمقياس عادات العقل لطلبة المرحلة الثانوية. وتمثلت أداة البحث في مقياس عادات العقل لطلبة المرحلة الثانوية والذي يتكون في صورته النهائية من خمسة أبعاد، البعد الأول المثابرة، والبعد الثاني الإصغاء بتفهم وتعاطف، والبعد الثالث إيجاد الدعابة، والبعد الرابع التفكير بمرونة، والبعد الخامس ضبط الإندفاعية، وتم تطبيقه على عينة مكونة من 350 طالبة وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية، وتنقسم إلى 182 طالب، و168 طالبة، تتراوح أعمارهم ما بين 15-18 سنة. وتم حساب صدق المقياس باستخدام طريقة التحليل العاملي والتجانس الداخلي، كما تم حساب ثبات المقياس باستخدام طريقة التجزئة النصفية، ومعامل الارتباط سبيرمان وبروان، والتجزئة النصفية بمعادلة \"جوتمان وألفا وكرونباخ\"، وكانت جميع معاملات ثبات المقياس مرتفعة، وتشير تلك النتائج إلى صلاحية المقياس للاستخدام. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن من خلال نتائج الصدق والثبات يتبين كفاءة المقياس السيكومترية، وإمكانية الثقة بنتائج تطبيقه مع طلاب وطالبات المرحلة الثانوية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر الاستراتيجية القائمة على خرائط التفكير في تدريس العلوم على التحصيل وتنمية عادات العقل المنتجة لمارزانو لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق ذلك تم إعداد كتاب التلميذ لوحدة \"دورية العناصر وخواصها\" لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي وكذلك إعداد دليل المعلم وفقاً لاستراتيجية قائمة على خرائط التفكير، وتم تطبيق الأدوات الأتية: اختبار تحصيلي، مقياس عادات العقل المنتجة وكذلك بطاقة تقدير أداء التلاميذ لعادات العقل المنتجة. وتكونت عينة الدراسة من (136) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمحافظة القليوبية، وتم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (68) والأخرى ضابطة وعددها (68) تلميذ وتلميذة. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن الآتي: 1-وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست بالاستراتيجية القائمة على خرائط التفكير والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في الاختبار التحصيلي ككل وفي المستويات الفرعية للتحصيل لصالح المجموعة التجريبية. 2-وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست بالاستراتيجية القائمة على خرائط التفكير والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في مقياس عادات العقل المنتجة ككل وفي المستويات والعادات الفرعية لعادات العقل المنتجة لصالح المجموعة التجريبية. 3-وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست بالاستراتيجية القائمة على خرائط التفكير والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في بطاقة تقدير الأداء ككل وفي المستويات والعادات الفرعية لعادات العقل المنتجة لصالح المجموعة التجريبية.

تهدف الدراسةُ الحالية للكشف عن درجة تضمين كتب الفيزياء في المرحلة الثانوية في كلٍّ من قطر والأردن وفلسطين لعادات العقل، بالإضافة إلى المقارنة بين هذه الدول من حيث اشتمال الكتب على عادات العقل. لتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثون أسلوب تحليل المحتوى؛ فبُنيت أداة تحليل المحتوى لرصد عادات العقل الخمس الرئيسة التي انبثقت عن مشروع (2061) التابع للجمعية الأمريكية لتقدم العلوم (American Association for the Advancement of Science: AAAS)، وهي: \"القيم والاتجاهات\"، و\"الحساب والتقدير\"، و\"التحكم اليدوي والملاحظة\"، و\"مهارات الاتصال والتواصل\"، و\"مهارات الاستجابة الناقدة\". تكوَّنت عينة الدراسة من كتب الفيزياء للصف الثاني الثانوي، المقررة من وزارات التربية والتعليم للفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2022-2023)، بالإضافة إلى كتاب الأنشطة المرافق لكتاب الثاني الثانوي في الأردن. أظهرت النتائج وجود ضعفٍ في تضمين كتب الثانوية العامة لعادات العقل، وأظهرت كذلك وجود تباين كبير في تضمين كتب العلوم لعادات العقل الرئيسة؛ فقد جاءت عادة العقل الرئيسة (التحكم اليدوي والملاحظة) في المرتبة الأولى وبتكرارات بلغت (281) تكرارا وبنسبة مئوية بلغت (48%) وبدرجة مرتفعة، لكن اللافت للنظر هو أن عادتَي العقل (القيم والاتجاهات) و(مهارات الاستجابة الناقدة) كانت نسبهما ضعيفة. أما على مستوى الدول، فقد جاءت عادة التحكم اليدوي والملاحظة في المرتبة الأولى في جميع الدول، وجاءت مهارة الاستجابة الناقدة في المرتبة الأخيرة. بناء على النتائج، توصي الدراسة الحالية بإجراء المزيد من الدراسات وتضمين عادات العقل في جميع كتب العلوم.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج التعلم القائم على وظائف المخ في تنمية عادات العقل المنتجة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وتكونت عينة الدراسة من (٤٠) تلميذا من الذين لديهم صعوبات التعلم في اللغة الإنجليزية بالمرحلة الإعدادية تم تقسيمهم إلى مجموعتين أحدهما ضابطة وقوامها (١٥) تلميذا والأخر تجريبية وقوامها (١٥) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة أبو بكر الصديق الدامجة للتعليم الأساسي بمدينة العريش بمحافظة شمال سيناء، وقد تم تطبيق البرنامج التعليمي لمدة ٦ أسابيع خلال الفترة من۱۲/ ۳/ ۲۰۲۲م إلى ٢١/ ٤/ ٢٠٢٢م. وتكونت أدوات الدراسة من مقياس عادات العقل المنتجة، برنامج التعلم القائم على وظائف المخ من إعداد الباحث، وكانت من أهم النتائج أن البرنامج التعليمي المقترح قد أثر إيجابيا في تنمية عادات العقل المنتجة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية.

تهدف هذه الدراسة إلى إعداد مقياس للكشف عن عادات العقل المنتجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية وتقييمها لديهم وهي عادات تنظيم الذات، والتفكير الناقد، والتفكير الإبداعي وذلك من خلال الاستجابة لعدد من المواقف والأنشطة التي تهدف إلى تقييم عادات العقل المنتجة الثلاثة وفقا لنظرية مارزانو، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحثون بإعداد مقياس يحتوي على مواقف وأنشطة أدائية تتعلق بحياة التلاميذ اليومية في تلك المرحلة العمرية، وقد تكون المقياس في صورته النهائية من (48) موقفا موزعين على ٣ عادات، وللتحقق من صدق وثبات المقياس قامت الباحثة بتطبيقه على عينة قوامها (195) طالب وطالبة من مدرسة الحسين الخاصة في الصف الثاني الإعدادي، إدارة المرج التعليمية. وقد تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (۱۲ سنة- ١٤ سنة)، بمتوسط قدره (۱۲,۰۸)، وانحراف معياري قدره (0.475)، وأسفرت نتائج الدراسة على أن المقياس يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات، وأنه صالح للاستخدام سواء بصورته الكلية أو الجزئية، وذلك في الدراسات والبحوث السيكومترية والإكلينيكية.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة معلمي العلوم للمرحلة الأساسية في لواء بني عبيد لعادات العقل من وجهة نظر المعلمين أنفسهم. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات بعد التأكد من صدقها وثباتها، تكونت الاستبانة من (25) فقرة توزعت على خمس مجالات، وهي مجال القيم والاتجاهات، مجال الحساب والتقدير، مجال التحكم اليدوي والملاحظة، مجال مهارات الاتصال والتواصل ومجال مهارات الاستجابة الناقدة. بلغ عدد المشاركين (١١٧) معلما ومعلمة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة معلمي العلوم للمرحلة الأساسية في لواء بني عبيد لعادات العقل جاءت بدرجة كبيرة، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في درجة ممارسة معلمي العلوم للمرحلة الأساسية في لواء بني عبيد لعادات العقل تعزى لمتغير الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي. قدمت الدراسة بناء على نتائجها بعض التوصيات والمقترحات.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فعالية برنامج إرشادي قائم على نظرية عادات العقل في تحسين كفاءة الذات الأكاديمية، وتوجهات الهدف لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتكونت عينة الدراسة من ٦٠ تلميذ وتلميذة تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية قوامها (۳۰) تلميذ وتلميذة ومجموعة ضابطة قومها (۳۰) تلميذ وتلميذة من تلاميذ المرحلة الإعدادية وتراوحت، أعمارهم ما بين ۱۳: ١٤ عام بالصف الثاني الإعدادي متوسط عمرهم الزمني (۱۲٫۹) عام بانحراف معياري قدره (۸) شهور، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس كفاءة الذات الأكاديمية إعداد الباحثة ومقياس توجهات الهدف (إعداد الباحثة)، والبرنامج الإرشادي القائم على نظرية عادات العقل (إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لمقياس كفاءة الذات الأكاديمية لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس كفاءة الذات الأكاديمية لصالح القياس البعدي، لا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس كفاءة الذات الأكاديمية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لمقياس توجهات الهدف لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس توجهات الهدف لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس توجهات الهدف.

* هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى عادات العقل المنتجة لدى طلاب المرحلة الثانوية وكذلك الكشف عن العلاقة بين عادات العقل واتخاذ القرار لديهم، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي على عينة من طلاب المرحلة الثانوية العامة بالصف الثاني الثانوي بلغ عددهم (١٤٨) طالبا وطالبة بواقع (٦١) طالب، (۸۷) طالبة، بالتخصصين العلمي والأدبي، كما تم استخدام الأدوات التالية: مقياس عادات العقل المنتجة (إعداد الباحثة) وتم تصميمه وفق تصنيف مارزانو لعادات العقل، وكذلك تم استخدام مقياس مهارات اتخاذ القرار إعداد (فاطمة الهنائية، ٢٠١٥)، وبعد تطبيق أدوات البحث والتي تم تصميمها بشكل إلكتروني وإرسالها للطلاب بالعينة، وقد توصلت الدراسة إلى أن الطلاب لديهم مستوى مرتفع من عادات العقل في كل من (تنظيم الذات، التفكير الناقد)، ومستوى متوسط من (التفكير الإبداعي)، كما تم التوصل إلى علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين عادات العقل ومهارات اتخاذ القرار، كما تبين وجود فروق حسب الجنس لصالح الإناث في عادات العقل المنتجة، بينما لا توجد فروق حسب التخصص (علمي أدبي)، وأن هناك إسهاما نسبيا دالا للمتغير المستقل (عادات العقل المنتجة) في التنبؤ بدرجات القدرة على اتخاذ القرار لدى الطلاب، وفي ضوء النتائج تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات.

هدف البحث الحالي إلى تحديد فاعلية النمذجة الرياضية في تنمية بعض عادات العقل المنتجة في الرياضيات لدى طلاب المرحلة الثانوية، واعتمد البحث في إجراءاته على التصميم التجريبي القائم على استخدام المجموعتين التجريبية والضابطة مع اختبارات قبلية بعدية، في حين هدفت الاختبارات البعدية إلى التعرف على فاعلية استخدام المتغير المستقل (استراتيجية النمذجة الرياضية) في تنمية المتغير التابع (بعض عادات العقل المنتجة) لدى طلاب المرحلة الثانوية. وتم التوصل إلى عدة نتائج منها: - وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (۰.۰۱) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجوعة الضابطة في اختبار عادات العقل المنتجة المعرفية ككل ومهاراته الفرعية (إنشاء واستخدام التمثيلات الهندسية، البرهان والاستدلال، البحث عن الأنماط) كل على حدة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. - وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (۰.۰۱) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجوعة الضابطة في مقياس عادات العقل المنتجة الوجدانية ككل ومهاراته الفرعية (المثابرة، التحكم بالتهور، الكفاح من أجل الدقة) كل على حدة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج السابقة تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات، ومنها: إقامة دورات تدريبية للموجهين والمعلمين حول استراتيجية النمذجة الرياضية والتعريف بها والتشجيع على استخدامها في العملية التعليمية داخل غرفة الصف، وتقديم أدلة للمعلمين قائمة على استراتيجية النمذجة الرياضية للاسترشاد بها في تدريس مادة الرياضيات في المراحل المختلفة، وإجراء دراسة حول مدى فاعلية استخدام استراتيجية الطموح المرتفعة في تنمية عادات العقل المنتجة والتحصيل الدراسي لدى طلاب الرياضيات بالمرحلة الثانوية.

كشف البحث عن العلاقة بين عادات العقل والتفكير الإيجابي لدى طلاب كلية علوم الرياضة في الجامعة العربية الأمريكية. وعرض إطارا مفاهيميا تضمن أهم المصطلحات، عادات العقل، التفكير الإيجابي. واعتمد على المنهج الوصفي. وجاءت العينة من مجتمع، جميع طلبة كلية علوم الرياضة في الجامعة العربية الأمريكية بجنين، فلسطين، والبالغ عددهم (315) طالب وطالبة للعام الأكاديمي (2020-2021)، وبلغ حجم العينة الأساسية (185) طالبًا وطالبة. وتمثلت الأدوات في، مقياسي عادات العقل، والتفكير الإيجابي. واختتم البحث بالتركيز على أهم النتائج ومنها، توجد علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيًا بين عادات العقل والتفكير الإيجابي لدى طلبة كلية علوم الرياضة في الجامعة العربية الأمريكية. وأكدت التوصيات على ضرورة تدعيم مصادر عادات العقل المختلفة لدى الطلاب، وتوعيتهم بأهمية عادات العقل والتفكير الإيجابي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2024