Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث التعرف على فعالية برنامج تدريبي في تحسين الاستخدام الاجتماعي للغة لدى الأطفال ذوي اضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد والتحقق من استمرارية فعالية البرنامج بعد انتهائه، وتكونت عينة البحث من (10) أطفال من ذوي اضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد، الذين تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (9: 12) عاما، بمتوسط عمري قدره (10.40) وانحراف معياري (1.07)، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة قوام كل مجموعة منهما (5) أطفال، واشتملت أدوات الدراسة على مقياس ستانفورد بينية للذكاء (الصورة الخامسة تعريب وتقنين: محمود أبو النيل، 2011)، ومقياس الاستخدام الاجتماعي للغة (إعداد: عادل عبد الله، 2021)، ومقياس اضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد (إعداد: أمل عبد المحسن الزغبي، 2016)، والبرنامج التدريبي (إعداد الباحثة) وأسفرت النتائج عن فعالية البرنامج التدريبي المستخدم في تحسين الاستخدام الاجتماعي للغة لدى الأطفال ذوي اضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد في المرحلة الابتدائية بعد تطبيق البرنامج التدريبي واستمرار فعاليته.

هدفت الدراسة الحالية إلى إعداد مقياس لتحديد مستوى رأس المال النفسي ودراسة علاقته بالتحصيل الأكاديمي لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم وذوي اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد. وتكون المقياس في صورته النهائية من (٤٠) مفردة قام الباحثون بتطبيقه على عينة استطلاعية قوامها (١١٥) طالبا بالمرحلة الإعدادية مقسمة على النحو التالي: (٢٥) من ذوي صعوبات التعلم، و (٢٦) من ذوي اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد، و (٦٤) من العاديين. ثم تمت معالجة البيانات إحصائيا. وأوضحت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين درجات رأس المال النفسي ودرجات التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم وذوي النشاط الزائد.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين الاستخدام الاجتماعي للغة وقصور الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وكذلك معرفة الفروق بين الذكور والإناث في الاستخدام الاجتماعي لديهم، وقد بلغ عدد المشاركين في البحث ٦٠ طفل وطفلة من الأطفال ذوي قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدارس الدمج الابتدائية بمحافظة بني سويف، ممن تمتد أعمارهم ما بين (۹ - ۱۱) سنة، واستخدمت الدراسة مقياس تشخيص اضطراب اللغة البراجماتية للأطفال (إعداد عبد العزيز السيد الشخص، آخرون، ٢٠١٥)، ومقياس كونرز لتقدير سلوك الأطفال ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (أعداد وتقنين عبد الرقيب احمد البحيري، مصطفى الحديبي، ۲۰۲۱)، ومقياس ستانفورد- بينية الذكاء (الصورة الخامسة) (تقنين: محمود أبو النيل، ۲۰۱۱)، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة طردية دالة إحصائيا بين اضطراب الاستخدام الاجتماعي للغة وعلاقته بقصور الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لدى الذكور والإناث، وفروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات اضطراب الاستخدام الاجتماعي للغة الزائد لدى الذكور والإناث.

يهدف هذا البحث إلى تنمية اللغة البراجماتية لدي الأطفال ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه من خلال برنامج تدريبي، وقد استعان الباحث بالمنهج شبه التجريبي في تحقيق هدف البحث، وتكونت عينة الدراسة من مجموعة من الأطفال ذوى اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه البالغ عددهم (۱۰) أطفال، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما مجموعة تجريبية (٥) أطفال والأخرى مجموعة ضابطة (٥) أطفال، والذين يتراوح أعمارهم من (۹-۱۲) سنة، وتتراوح درجة ذكائهم (۹۰: ۱۱۰) درجة، وذلك من مركز (خطوة لرعاية ذوى الاحتياجات، وهبة الله للتخاطب بمحافظة بنى سويف)، واستخدم الباحث الأدوات الأتية: (مقياس ستانفورد - بينية الذكاء (الصورة الخامسة) (تقنين: محمود أبو النيل وآخرون، ۲۰۱۱م)، مقياس كونرز لتقدير سلوك الطفل/ عبد الرقيب البحيري، مصطفي الحديبى، ۲۰۲۱م، مقياس الاستخدام الاجتماعي للغة للأطفال إعداد/ عادل عبد الله، ۲۰۲۲م)، وأسفرت نتائج البحث عن فعالية البرنامج التدريبي في تنمية اللغة البراجماتية لدي الأطفال ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف المبكر لأعراض قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد ADHD للأطفال في عمر (۱۸ حتى ٣٤) شهراً. والتدخل المبكر لخفض الأعراض قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد ADHD وتدريب الوالدين والأخصائيين في التعامل مع الأطفال من خلال برنامج قائم على التحليل السلوك التطبيقي (استراتيجيات وفنيات). اعتمدت الدراسة الحالية على استخدام المنهج التجريبي، وذلك بتقسيم العينة إلى مجموعتين الأولى ضابطة وعددها (١٥)، والثانية تجريبية وعددها (۱۲)، وتم القياسات القبلية والبعدية والتتبعية لمقياس تقدير قصور الانتباه المصاحب بالنشاط الزائد لاكتشاف المبكر وكونرز، واستخدمت الباحثة اختبار كونرز (إعداد وترجمة: عبد الرقيب البحيري، ۲۰۲۱)، والقائمة التقديرية للكشف المبكر عن أعراض فرط الحركة وتشتت الانتباه في عمر أول ٣٦ شهر من حياة الطفل (إعداد: الباحثة)، وبرنامج التدخل المبكر (تدريبي- إرشادي) القائم على فنيات، واستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي (إعداد: الباحثة)، وقائمة المعززات؛ وأسفرت نتائج الدراسة عن تحقيق الفروض.

يهدف البحث الحالي إلى إعداد مقياس الوعي الفونولوجي لدى الأطفال، والتحقق من الخصائص السيكومترية له واشتقاق معاييره، ويتكون المقياس في صورته النهائية من (47) عبارة، وهي موزعة على (۹) محاور يمكن من خلالها قياس مستوى الوعي الفونولوجي لدى الأطفال، وللتحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس تم تطبيقه على عينة قوامها (٣٥٠) طفلاً وطفلة، (۲۰۰ طفلاً وطفلة من الأطفال العاديين، و 150 طفلاً وطفلة من الأطفال ذوي اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد)، وجميعهم بالصف الثالث الابتدائي بمدارس (فلسطين، والنهضة المعاونة، ومحمود خاطر، والإمام محمد عبده) التابعة لإدارة عين شمس التعليمية بمحافظة القاهرة؛ حيث تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (٨ سنوات و ٧ أشهر ) إلى (۹ سنوات و ٦ أشهر) بمتوسط عمري قدره (8.404)، وانحراف معياري قدره (0.488)، وأسفرت نتائج البحث عن أن المقياس يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات وأنه صالح للتطبيق.

هدف البحث إلى الكشف عن العلاقة بين التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي لدى الأطفال ذوي قصور الانتباه، هذا بالإضافة إلى التحقق من الفروق في التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي تبعــــا لمتغير النوع (ذكور- إناث). وبلغ عدد المشاركين في البحث (200) طفلا، ممن تراوحت أعمارهم ما بين (4- 6) سنوات منهم (100) من الذكور و(100) من الإناث، ولجمع البيانات، تم إعداد مقياسي التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي، وأسفرت النتائج عن وجود علاقة طردية دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي لدى الأطفال ذوي قصور الانتباه، كما أسفر البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) في التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي في ضوء متغير النوع لصالح عينة الإناث، وأنه ينبئ مستوى التفكير الإيجابي بمستوى مفهوم الذات الأكاديمي لدي الأطفال ذوي قصور الانتباه.

هدف الدراسة: الكشف عن فاعلية برنامج معرفي سلوكي لتخفيف أعراض اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لدى عينة من تلاميذ وتلميذات المرحلة الابتدائية. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من (10) تلاميذ وتلميذات من الذين يعانون من اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد وتم تقسيمهم إلى مجموعتين أحداهما تجريبية قوامها (5) وأخرى ضابطة قوامها (5) بعد التأكد من تكافؤ المجموعتين. أدوات الدراسة: اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي واعتمدت الأدوات التالية مقياس ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لدى الأطفال إعداد: (سيد، 1999) واختبار الرسم إعداد: (هاريس، 2004) واستمارة المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة إعداد: (الشخص، 2006) والبرنامج المعرفي السلوكي للتخفيف من أعراض قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد من إعداد الباحثة. نتائج الدراسة: أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لدى الأطفال لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات القياس القبلي والقياس البعدي لدي المجموعة التجريبية على مقياس ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لصالح القياس البعدي. توصيات الدراسة: في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات من أهمها: تخصيص فصول دراسية في جميع مدارس المرحلة الابتدائية لذوي قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد وتوفير كل الإمكانيات والأدوات والوسائل لمواجهة مشكلات واضطرابات الطفولة بشكل متكامل ومستمر، أهمية وضرورة تقديم المساعدة والخدمات التشخيصية والعلاجية لجميع تلاميذ وتلميذات المرحلة وذلك للكشف والتدخل المبكر لمواجهة مشكلات واضطرابات مرحلة الطفولة.

هدف البحث إلى تحديد العلاقة بين درجات الطلاب في الوظائف التنفيذية وبعض المتغيرات (القلق-السلوك العدواني) لدى الأطفال ذوي قصور الانتباه وفرط النشاط في المرحلة الابتدائية، الكشف عن الاختلاف في درجات الطلاب على مقياس الوظائف التنفيذية باختلاف النوع (ذكور-إناث)، الكشف عن الاختلاف في درجات الطلاب على مقياس السلوك العدواني باختلاف النوع (ذكور-إناث)، الكشف عن الاختلاف في درجات الطلاب على مقياس القلق باختلاف النوع (ذكور-إناث). وتكونت عينة البحث من (٦٠) طالب وطالبة بمتوسط عمر (11.3) وانحراف معياري (١.٠٢). واستخدمت الباحثة مقياس الوظائف التنفيذية ترجمة الباحثة، مقياس السلوك العدواني إعداد آمال باظة، مقياس القلق إعداد تايلور ترجمة مصطفى فهمي، محمد غالي ٢٠١٣. وأسفرت النتائج عن وجود ارتباط موجب ذو دلالة إحصائية بين درجات القلق والوظائف التنفيذية لدى الأطفال ذوي قصور الانتباه وفرط النشاط في المرحلة الابتدائية، وجود ارتباط موجب ذو دلالة إحصائية بين درجات الوظائف التنفيذية والسلوك العدواني لدى التلاميذ ذوي قصور الانتباه وفرط النشاط\"، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث من المرحلة الأساسية على مقياس الوظائف التنفيذية، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث لدى الأطفال ذوي قصور الانتباه وفرط النشاط على مقياس السلوك العدواني\"، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث من التلاميذ لدى الأطفال ذوي قصور الانتباه وفرط النشاط على مقياس القلق لصالح الإناث\".