Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة إلى تصميم برنامج تدريب باستخدام التعلم المتباعد عبر الويب عن تصنيف ديوي، وقياس أثره في التحصيل المعرفي وبقاء أثره، لدى عينة من أخصائي مكتبات قصور الثقافة بمحافظة أسوان؛ ولهذا اتبعت المنهج التجريبي، على مجموعة واحدة من الأخصائيين بطريقة القياس القبلي ثم البعدي (الفوري ثم المؤجل)؛ اعتمادًا على أدوات أهمها: التجربة العملية، وبرنامج التدريب المقترح، والاختبار التحصيلي، ومنصة Google Classroom، والمعاملات الإحصائية للتحقق من فروض الدراسة، وتوصلت إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد العينة التجريبية في القياسين القبلي (1.21) والبعدي (2.27)، والانحراف المعياري في القياسين: القبلي (0.33) والبعدي (0.36)، لصالح القياس البعدي الفوري ، كما بلغت قيمة (ت) (12.979)، وهى دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05)، بين متوسطي درجات أفراد العينة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي الفوري، ويرجع أثره في التحصيل المعرفي إلى تطبيق برنامج التدريب باستخدام التعلم المتباعد عبر الويب، وبلغت قيمة(ت) (11.55)، ومربع إيتا (η2) (1.12)، وهما قيمتان عاليتان، أكبر من (0.14) توضحان قوة تأثير المتغير المستقل على التابع، لاو يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفراد عينة الدراسة في القياسين: البعدي الفوري (2.0781) والبعدي المؤجل (2.0156)، والانحراف المعياري في القياسين: البعدي الفوري (0.09300) والبعدي المؤجل (0.04419)، وبلغت قيمة (ت) (1.871)، مما يدل على الأثر الإيجابي للبرنامج في بقاء أثر التعلم، وأوصت الدراسة بأن يتبنى أعضاء هيئة تدريس أقسام المكتبات والمعلومات العربية تطبيق استراتيجية التعلم المتباعد عبر الويب في تدريس المقررات الدراسية والبرامج التدريبية الخاصة بعلوم المكتبات والمعلومات، وأن تشجع المؤسسات التعليمية المعلمين على استخدام استراتيجيات التعلم الإلكتروني المختلفة، وتقديم الدعم اللازم لهم لتطوير نظم التدريس المعتمدة على استخدام الويب في التعليم.

تعد القراءة أداة أساسية للتعليم وهي ضرورية لتعلم الطفل ونموه وتطوره حيث تلعب مكتبات الأطفال وكذلك التربويون دورا مهما في تعزيز ثقافة القراءة، وتتناول هذه الورقة دور خدمات مكتبة المطالعة العمومية بقصر الثقافة مفدي زكريا للأطفال والتأثيرات المحتملة لهذه الخدمات، كما تفحص أنواع خبرات التعلم المناسبة طبيعيا لخدمات مكتبة المطالعة العمومية، وهي نفسها تلك المستخدمة في التعليم والتعلم داخل وخارج المدرسة النتيجة الرئيسية المتوصل إليه يمكن تلخيصها في الدور الذي تلعبه مكتبة المطالعة العمومية كمؤسسة شبه وحيدة موجهة للأطفال الذين لم يتم الوصول إليهم عبر البرامج التعليمية التقليدية المختلفة.

كشفت الدراسة عن واقع مكتبات قصور الثقافة. عرضت الدراسة إطارا مفاهيميا تضمن تمثيل مكتبات قصور الثقافة أحد أنواع المكتبات العامة المصرية لأنها تقدم خدمات ثقافية عامة، وعرضت مصطلحات الدراسة، المكتبة العامة، وانقسمت الدراسة لعدة محاور، بين الأول لمحة تاريخية عن مكتبات قصور الثقافة ونشأتها، مفهوم المكتبات العامة التابعة للهيئة العامة لقصور الثقافة، أهداف مكتبات قصور الثقافة. وتناول المحور الثاني الجانب العملي لمكتبات الدراسة، المقومات المادية، الأثاثات والتجهيزات، أثاث العاملين، مكاتب العمل، المقاعد، الإضاءة، الميكنة، التليفون، الحماية من الحريق، الموقع. اعتمدت الدراسة على المنهج الميداني. وجاءت عينة الدراسة من واقع مكتبات قصور الثقافة العامة. واختتمت الدراسة بالكشف عن النتائج حيث يوضح الجدول مساواة أو مقاربة لمين المكتبة بمكتبات قصور الثقافة مع باقي العاملين بالأنشطة الأخرى بالموقع الثقافي من حيث الأهمية الوظيفية، تم دراسة مكتبات قصور الثقافة من الجانب النظري والجانب العملي من خلال الدراسة الميدانية التي قامت بها الباحثة وتطبيقها على العاملين بمكتبات قصور الثقافة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

حللت الدراسة خدمات مكتبات قصور الثقافة، قراءة واستيعاب الإنتاج الفكري العربي والأجنبي المتصل بالدراسة. اعتمد المنهج العلمي للدراسة على المنهج الميداني. قسمت الدراسة إلى شقين، عرضت المصطلحات، المكتبة العامة. وبين الخدمات الفنية الغير مباشرة، الخدمات العامة أو الخدمات المباشرة، مدى تقديم خدمات بمكتبات الدراسة، نوعية خدمات مكتبات الدراسة، خدمات الطلاع الداخلي، الخدمات المرجعية، المباشرة، والغير مباشرة. وعرضت خدمات التصوير والاستنساخ، خدمات تدريب المستفيدين. جاءت عينة الدراسة من واقع مكتبات قصور الثقافة بمكتبات قصور الثقافة العامة، ومكتبات قصور العاصمة. اختتمت الدراسة بالكشف عن أهم النتائج منها، أن أكبر نسبة من الخدمات المرجعية التي يقدمونها هي إرشاد المستفيدين على كيفية استخدام المراجع ودوائر المعارف، وعرضت الدراسة أهم الخدمات التي تقدمها المكتبات التابعة للهيئة العامة لقصور الثقافة من خلال الدراسة الميدانية، وهي خدمات الاطلاع الداخلي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

للمكتبات العامة دورا كبيرا في تقديم الخدمات المكتبية والمعلوماتية عبر شبكات التواصل الاجتماع وقد هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة تأثير شبكات التواصل الاجتماعي على خدمات المكتبات العامة والتعرف على درجة رضا المستفيدين من الخدمات المقدمة لهم بهذه المكتبات في ظل وجود شبكات التواصل الاجتماعي وأهم الخدمات التي يجب توفيرها بهذه المكتبات في ظل وجود شبكات التواصل الاجتماعي من وجهة نظرهم وقد أتبع الباحثان المنهج الوصفي بدراسة حالة مكتبة قصر الثقافة العامة بولاية الجزيرة-السودان، والمنهج التاريخي. وتم توزيع استبانة للمستفيدين من مكتبة قصر الثقافة العامة بولاية الجزيرة، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها: الغالبية العظمى من المستفيدين من المكتبة العامة عينة الدراسة هم من فئة طلاب الدراسات العليا بنسبة 46% كما أن المكتبة العامة لا تقدم أي من خدماتها عن طريق شبكات التواصل الاجتماع المختلفة ويعد تطبيق face book من أفضل تطبيقات شبكات التواصل الاجتماعي بالنسبة للمستفيدين يليه في الأفضلية تطبيق what sap ويوجد 40% من المستفيدين يقضون أكثر من 7 ساعات يوميا في استخدام شبكات التواصل الاجتماعي كما أن هنالك تأثير كبير على وقت المستفيدين الخاص بالمكتبة والذي تم شغله بواسطة شبكات التواصل الاجتماعي بنسبة 53% من المستفيدين، ومن أهم التوصيات: تصميم موقع إلكتروني لتقديم خدمات المكتبة العامة عبر شبكات التواصل الاجتماعي المختلفة والعمل على توفير أمهات الكتب والكتب الإلكترونية الأخرى في شكل pdf عبر شبكات التواصل الاجتماعي وكذلك إتاحة جميع المواد العلمية للطلاب عبر موقع المكتبة الإلكتروني بشبكات التواصل الاجتماعي لحثهم على زيارتها والاستفادة من موقع المكتبة عبر هذه الوسائل.

يهدف البحث بصفة رئيسية إلى دراسة العوامل المرتبطة بالميل أو العزوف القرائي لدى عينة من الأطفال المترددين على قصور الثقافة بالإسكندرية والبحيرة وذلك من خلال: 1. التعرف على الدوافع والميول والتفضيلات القرائية للقراء من الأطفال عينة البحث. 2. التعرف على بعض المتغيرات المتعلقة بالميل نحو القراءة أو العزوف عنها لدى الأطفال عينة البحث. تتبع هذه الدراسة المنهج الوصفي. تم تصميم استمارتي استبيان أحدهما مخصصة للقراء والأخرى مخصصة للعازفين عن القراءة، وقد تم استيفاء تلك الاستمارات عن طريق المقابلة الشخصية مع المفحوصين، كما تم بناء ثلاثة مقاييس متمثلة في مقياس للاتجاهات النفسية نحو القراءة، ومقياس للممارسات المتعلقة بالقراءة، ومقياس أسلوب التنشئة المرتبط بالميل نحو القراءة. تم تطبيق أدوات البحث على عينة من الأطفال المترددين على قصور الثقافة بمحافظتي الإسكندرية والبحيرة، طريق عينة متعددة المراحل Multistage Sample حيث تم اختيار ثلاثة قصور ثقافة بطريقة عشوائية بسيطة (بالقرعة)، كما تم اختيار عينة صدفية من الأطفال المترددين على مكتبات قصور الثقافة للقراءة (سواء مكتبات الطفل أو المكتبة العامة) لتشكل عينة (القراء) وقد بلغ عددهم وقت إجراء الدراسة 69 طفل، وعينة أخرى من الأطفال يمثلون العازفين عن القراءة بواقع 90 طفل من المترددين على قصور الثقافة ذاتها والذين يفضلون ممارسة أنشطة أخرى غير القراءة. تم معالجة البيانات إحصائيا باستخدام جداول التوزيع التكراري والنسب المئوية لوصف البيانات، كما تم الاستعانة باختبار مربع كاي (X2) لتوضيح معنوية الفروق بين القراء والعازفين فيما يتعلق ببعض المتغيرات التي شملتها الدراسة، واستخدام اختبارZ لتوضيح معنوية الفروق بين القراء والعازفين لكل عبارة من عبارات الأسئلة متعددة الإستجابات Multi-Response Questions ، وذلك من خلال الاستعانة ببرنامج الحاسب الآلي الإحصائي SPSS v.20 . ‏ وقد أسفرت الدراسة عن العديد من النتائج منها: ‏ بدأ ‏الميل نحو القراءة لدى 58.1% من عينة القراء في سن يتراوح ما بين 6-9 سنوات، وكانت الثقافة العامة هي الدافع الرئيسي لـ94.2% منهم، وقد جاء على رأس العوامل الجاذبة للأطفال للقراءة الرسوم والصور التي يحتوي عليها الكتاب وشخصيات القصة وفكرتها بنسب متقاربة (37.7%، و36.2%، و36.2% لكل منهم على التوالي). وقد تقدمت الموضوعات الخيالية قائمة الموضوعات المفضلة لدى أفراد العينة بنسبة44.9%، وقد تبين أنه على الرغم من إقبال الأطفال القراء على قراءة المواد المطبوعة إلا أنهم أكثر مثابرة على القراءة من وسيلة إليكترونية (حاسب آلي -iPad ...). ‏ على الرغم من تفوق القراء في عدد مرات الحضور لقصر الثقافة إلا أن هناك التزام من العازفين للحضور إلى القصر مرتين أو مرة واحدة أسبوعيا. تبين أن تأصل عادة القراءة لدى أفراد الأسرة يشكل عاملا مشجعا للقراءة حيث تشير النتائج الخاصة بالقراء إلى أن 50.7% من القراء يشترون الكتب مع إخوتهم الأكبر سنا. وقد اتضح أن 63.8% من القراء يترددون على مكتبة المدرسة في غير أوقات حصص المكتبة مقارنة بنسبة 22.2% من العازفين، وقد أظهرت النتائج أن الغالبية العظمى من العازفين (86.7%) لا يواجهون مشكلات بالرؤية مقارنة بـ 30.4% من القراء. ‏ أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة معنوية إحصائيا بين القراء والعازفين في كل من التحصيل الدراسي العام ودرجات كل من اللغة العربية واللغة الإنجليزية ومعامل الذكاء جاءت جميعها لصالح القراء، كما ظهرت فروقا شديدة المعنوية بين القراء والعازفين في كل من مقاييس الاتجاهات النفسية للطفل نحو القراءة، والاتجاهات النفسية للأسرة نحو القراءة، وأساليب التنشئة، وممارسات الطفل الدالة على القراءة جاءت جميعها لصالح القراء. ‏ ظهرت فروقا شديدة المعنوية بين القراء والعازفين وفقا لنوع التعليم (خاص-حكومي)، بينما لم تظهر فروقا ذات دلالة معنوية إحصائيا بين القراء والعازفين في كل من المستويين التعليمي والمهني للأب والأم، كذلك لم تظهر فروق وفقا لموطن المبحوثين.