Explore the vast range of titles available.

يعد قلق المستقبل نوع من أنواع القلق الذي ينتشر بين عدد كبير من الناس وخاصة طلاب الجامعة فهم فئة لا يمكن إغفال دورهم في تقديم المجتمع أو تخلفه فهم من سيتحملون تربية النشئ القادم وتكوين شخصيات سليمة وخالية من أي اضطرابات نفسية، ولذا سعي البحث إلى الكشف عن الخصائص السيكومترية لمقياس قلق المستقبل. كما تناول البحث خطوات إعداد المقياس من خلال التعريف الإجرائي لقلق المستقبل، وتحديد جوانب قلق المستقبل وهم الجسمي، والمعرفي، والوجداني، الاجتماعي، والاقتصادي، بالإضافة إلى تصحيح المقياس، كما عرض الخصائص السيكومترية للمقياس، ولحساب صدقه تم استخدام الصدق التمييزي وصدق الاتساق الداخلي، وتم حساب ثبات المقياس بطريقتين وهم طريقة ألفا كرونباخ وطريقة التجزئة النصفية وجاء كل من صدق وثبات المقياس ذات درجة مرتفعة. واختتم البحث بعرض الصورة النهائية لمقياس قلق المستقبل. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة إلى بناء مقياس لقلق المستقبل، واستقصاء البنية العاملية للمقياس على عينة من طلبة جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية في السعودية مقدارها (312) طالباً وطالبة، حيث بني الباحث مقياساً لقلق المستقبل تكون من (48) فقرة، بخمسة أبعاد فرعية، وتم التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس باستخدام عدد من الإجراءات، وبينت نتائج التحليل العاملي الاستكشافي نموذجاً آخر لقلق المستقبل، مكونا من ستة أبعاد و(42) فقرة، وتمت المقارنة بين النموذجين النظري والإحصائي باستخدام التحليل العاملي التوكيدي لتوضيح أي النموذجين هو الأفضل، وقد كشفت الدراسة أن النموذج الإحصائي المشتق من التحليل العاملي الاستكشافي هو الأفضل بناء على عدد من المؤشرات لحسن المطابقة.

أستهدف البحث التعرف على مستوى المناعة النفسية ومستوى قلق توقع المستقبل الرياضي، والعلاقة بين المناعة النفسية وقلق توقع المستقبل الرياضي لدى الصفوة من الرياضيين بمحافظة بورسعيد. وأستخدم الباحث المنهج الوصفي بإتباع الأسلوب المسحي على عينة قوامها (٥٢) لاعباً من صفوة الرياضيين من لاعبي الرياضات الفردية (الجودو - سباحة - ألعاب القوى ولاعبي الرياضات الجماعية كرة اليد - كرة القدم - كرة السلة) بأندية محافظة بورسعيد، من أدوات البحث: مقياس المناعة النفسية - مقياس قلق توقع المستقبل الرياضي، ومن الأساليب الإحصائية المستخدمة: المتوسط الحسابي - الانحراف المعياري - الوسيط - معامل الالتواء - معامل الارتباط البسيط. ومن أهم النتائج: يتكون مقياس المناعة النفسية لدى الصفوة من الرياضيين من (٦) أبعاد وعدد (٥٨) عبارة، مستوى المناعة النفسية مرتفعة لدى الصفوة من الرياضيين بمحافظة بورسعيد، مستوى قلق توقع المستقبل الرياضي متوسط بأبعاده الثلاث (خصائص شخصية الرياضي - البيئة الرياضية - نتاج المنافسة) لدى الصفوة من الرياضيين بمحافظة بورسعيد، توجد علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائياً بين المناعة النفسية وقلق توقع المستقبل الرياضي لدى الصفوة من الرياضيين بمحافظة بورسعيد. ومن أهم التوصيات: وضع برامج إرشادية نفسية لتحسين المناعة النفسية وخفض مستوى قلق توقع المستقبل الرياضي لدى الصفوة من الرياضيين بمحافظة بورسعيد.

تهدف هذه الدراسة إلى البحث في موضوع قلق المستقبل وعلاقته بالدافعية للإنجاز الدراسي لدى الطلبة السوريين في الجامعة اللبنانية، وقد شملت عينة الدراسة 300 طالب وطالبة من الطلبة السوريين في الجامعة اللبنانية، حيث توزعت العينة المستهدفة بين 64.5% من الإناث في مقابل 35.5% من الذكور، وانقسمت العينة بالتساوي تقريبا بحسب المستويات التعليمية الثلاثة سنة أولى جامعي بنسبة 32.9%، سنة ثانية جامعي بنسبة 33.2%، 33.9% سنة ثالثة جامعي، واستخدمت الباحثة أداتين لجمع البيانات المراد دراستها في هذا البحث هما مقياس قلق المستقبل، للدكتورة ليال عبد السلام الرفاعي (2020) ومقياس الدافع للإنجاز الدراسي من إعداد الباحثة (2018) وقد تم التوصل إلى النتائج التالية: - ارتفاع مستوى قلق المستقبل عند الطلاب السوريين في الجامعة اللبنانية يؤدي إلى انخفاض دافعيتهم للإنجاز الدراسي. - يعاني الطلاب السوريون الذكور في الجامعة اللبنانية من قلق المستقبل أكثر من الطالبات السوريات الإناث. - دافعية الإنجاز الدراسي عند الطالبات السوريات الإناث أكثر من دافعية الإنجاز الدراسي عند الطلاب السوريين الذكور في الجامعة اللبنانية. - يعاني طلاب السنة الثالثة من قلق المستقبل أكثر من طلاب السنتين الجامعتين الأولى والثانية. - دافع الإنجاز الدراسي عند الطلاب السوريين في السنة الأولى أعلى من طلاب السنتين الجامعتين الثانية والثالثة.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى قلق المستقبل لدى طلبة كلية الآداب - جامعة صنعاء، بالإضافة إلى معرفة طبيعة الفروق في مستوى قلق المستقبل لديهم تبعاً لمتغير (الجنس، المستوى الدراسي)، وتبنى الباحث مقياس قلق المستقبل (من إعداد فضيلة السبعاوي)، حيث طبق على عينة عشوائية طبقية مكونة من (200) طالب وطالبة، وأظهرت نتائج البحث أن قلق المستقبل لدى طلبة كلية الآداب والعلوم الإنسانية بجامعة صنعاء، يتوزع في ثلاثة مستويات هي: المستوى المتوسط، بنسبة (50%)، المستوى المنخفض بنسبة (45%) المستوى المرتفع بنسبة (5%)، وأظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى قلق المستقبل لدى طلبة كلية الآداب جامعة صنعاء تبعاً لمتغير (الجنس، المستوى الدراسي)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في متوسطات مجالات المقياس، تشير إلى أن طلبة كلية الآداب والعلوم الإنسانية - جامعة صنعاء، من الجنسين لديهم قلق نحو المستقبل بمستوى متقارب (المتوسط ودون المتوسط).

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة التصورات الاجتماعية لقلق المستقبل لدى الطالب الجامعي وكيفية انتظامها وفق نظرية النواة المركزية لأبريك، باعتبار أكثر ما يثير قلقه هو المستقبل، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث تقنية الشبكة الترابطية ل Anna maria Silvana de rosa. فكانت النتيجة أن الطلبة يحملون تصورات سلبية على المستقبل والتي عبروا عنها في النواة المركزية من خلال مظاهر سلبية والجانب المادي، أما النظام المحيطي فتمثلت عناصره في تكوين أسرة، تحقيق الذات، متطلبات الحياة، بالإضافة إلى العناصر الفارقة والتي تمثلت في مظاهر إيجابية، الصحة والجانب الديني وعنصر الهجرة وهذا ما يفسر مدى تخوف الطالب الجامعي من المستقبل، فينعكس عليه سلبا ويظهر ذلك في سلوكاته وتصرفاته.

هدفت الدراسة إلى تصميم برنامج مقترح قائم على مهارات التمكين النفسي بهدف معرفة تأثيره على التوجه الإيجابي نحو الحياة، والذي يشمل الشعور بالأمل والسعادة والرضا وجودة الحياة، وكذلك على قلق المستقبل المهني الذي يتضمن الخوف من البطالة والتفكير السلبي والشعور بالإحباط لدى الطالبة المعلمة. اتبعت الباحثة المنهج التجريبي بتصميم مجموعة واحدة مع القياس القبلي والبعدي، ملائمًا لإجراءات البحث. شملت العينة 100 طالبة من الفرقة الرابعة بكلية التربية الرياضية بنات جامعة الزقازيق، تم اختيارهن عمديًا بعد تطبيق مقياس قلق المستقبل المهني لاختيار الطالبات ذات أعلى درجات القلق. استخدمت الدراسة مقاييس نفسية من إعداد الباحثة لقياس التوجه الإيجابي وقلق المستقبل المهني، إضافة إلى البرنامج النفسي المقترح القائم على مهارات التمكين النفسي، وأدوات قياس الطول والوزن. أظهرت النتائج فروقًا دالة إحصائيًا بين القياسين القبلي والبعدي في زيادة التوجه الإيجابي نحو الحياة وانخفاض قلق المستقبل المهني، كما وجدت علاقة ارتباطية سالبة دالة بين المتغيرين. أوصت الدراسة بزيادة فرص التمكين النفسي لدى الطالبات لتعزيز شعورهن بالمكانة والتقدير، مما ينعكس إيجابيًا على ممارساتهن التعليمية، بالإضافة إلى التركيز على تنمية التوجه الإيجابي من خلال ورش عمل وبرامج نفسية وتدريبية وإرشادية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025

هدفت الدراسة للكشف عن فاعلية برنامج إرشادي مستند إلى نظرية أليس في خفض مستوى الاعتمادية وقلق المستقبل لدى أمهات الأطفال اللواتي على مقاعد الدراسة، وتتألف عينة الدراسة من (30) أما من أمهات الأطفال اللواتي على مقاعد الدراسة، واللواتي تم اختيارهن بطريقة قصدية، ممن حصلن على أعلى الدرجات على مقياس الاعتمادية، وأعلى الدرجات على مقياس قلق المستقبل، واللواتي وافقن على المشاركة في البرنامج الإرشادي القائم على نظرية أليس، حيث تم توزيعهن إلى مجموعتين متساويتين عشوائيا، (15) أما في المجموعة التجريبية، و(15) أما في المجموعة الضابطة، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتوصلت الدراسة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a=0.05) بين متوسطات أداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس الاعتمادية، وقلق المستقبل تعزى للبرنامج الإرشادي في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a=0.05)، بين متوسط درجات المجموعة التجريبية على مقياس الاعتمادية، وقلق المستقبل في القياس البعدي والتتبعي لصالح القياس التتبعي.

استهدفت الدراسة التوصل لبرنامج مقترح في تخفيف قلق المستقبل لدي الطالب الجامعي المقبل على التخرج من منظور الممارسة العامة للخدمة الاجتماعية، اعتماداً على استخدام المنهج الوصفي، والتطبيق على طلاب الخدمة الاجتماعية بتربية الأزهر بالقاهرة المقبلون على التخرج في الفرقة الثالثة والرابعة باستخدام أسلوب الحصر الشامل والعينة، حيث بلغ العدد الإجمالي (٣٤٦) مفردة، واستبعدت (۳۰) مفردة للتحقق من ثبات الاستبانة، وتبقي (٣١٦) مفردة للتطبيق النهائي للاستبانة التي بعنوان: التعرف على مسببات قلق المستقبل لدي الطالب المقبل على التخرج من الخدمة الاجتماعية (إعداد الباحث)، والتي طبقت في الفترة من ۱۸ - ۲ - ۲۰۲۳ حتى ١٤-٣-٢- ۲۰۲۳، وقد جاء مردود الاستجابات الصحيحة (٢٧٥) مفردة والتي تمثل (87.02%)، وبناء على ذلك توصلت النتائج عن أن أغلبية الطلاب أفكارهم واتجاهاتهم للعائد من الحصول من المؤهل بعيدة عن الهدف الأساسي منه في توافر أخصائي اجتماعي معد لتقديم المساعدات الاجتماعية في المجالات المتنوعة لتنمية المجتمع، كما أن مستويات قلق المستقبل جاءت في الترتيب الأول ترجع إلي أسباب متعلقة بالجماعات التي ينتسب إليها الطالب، وفي الترتيب الثاني لمسببات قلق المستقبل للأمور التي ترجع لشخصية الطالب، وقد جاء في الترتيب الأخير لمسببات قلق المستقبل الأمور التي لها علاقة بالمؤسسة التعليمية (الكلية) والتي تظهر في افتقاد الطالب للإجراءات الإدارية لطلب الخدمات، وانشغاله عن متابعة تعليمات الإرشاد الأكاديمي... وفي ضوء ذلك حقق هدف الدراسة في تقديم البرنامج المقترح، مع التوصل المقترحات من قبل الطلاب والخبراء والمتخصصين.