Explore the vast range of titles available.

Self-assessment techniques are fundamental tools in the educational system that can pave the way to instructors for \"The involvement of students in identifying standards and / criteria to apply to their work and making judgments about the extent to which they met these criteria and standards\" (Boud, 1990, p. 5). This article attempts to look at the rationales of using one of those techniques in particular writing checklists in the department of English at the University of 8 Mai 1945, Guelma (Algeria) throughout distributing a questionnaire to master one students regarding the area under investigation. The study findings revealed that motivation, arrangement, delegation, productiveness, and creativeness are the major reasons behind using writing checklists in the department of English at the University of 08 Mai 1945. Guelma.

I was asked to implement a real assessment as a way to assess the competence of my students in the classroom. There were three areas of student competence that had to be assessed by reliability, continuous daily observation using rubrics scale and daily checklist in assessments, attitudes, cognitive and skills in stages and types. The real assessment that these modern tools can be used to assess students' skills in and outside the classroom performance in the project, portfolio and conference. This study aims to describe the implementation of an authentic assessment to measure students' productive skills in English language with modern skills and conception, including classroom and outer space, based on the Secondary curriculum for fourth and fifth grades in Iraqi Secondary Stages, explaining the problems that teachers have faced, when applying and explaining the solution that they use to overcome those problems. The data will be collected by comparing my class, in which I use this technique, with comparison to my classmates' classes who use formal methods in their career, and the notes in the two classes have been validated and the results are documented.

تناول هذا البحث قضية تباين تقييم المراجعين- ممارسى المهنة بمنشآت المراجعة الخاصة، ومراقبى الجهاز المركزى للمحاسبات- للأهمية النسبية للتحريفات المكتشفة عند مراجعة القوائم المالية لمنشأة أعمال اقتصادية، بهدف الكشف عن محدداتها (مواطنها) ومسببات حدوثها (مصادرها) المحتملة وكيفية الحد منها. وقد اعتمد الباحث على المنهج الإيجابى (النموذج التحليلى) فى محاولة وضع إطار مقترح لمحددات ومسببات تباين تقييم الأهمية النسبية فى المراجعة. كما قام الباحث بإستقراء واقع تقييم المراجعين للأهمية النسبية من خلال دراسة تجريبية (على عينة من مجموعتين، شملت الأولى واحد وثلاثين مراجعاً مستقلاً، وشملت الثانية ثلاثة وأربعين مراقباً بالجهاز المركزى للمحاسبات) لاختبار الإطار المقترح من خلال تسعة فروض، تناولت الأربعة الأولى منها مواطن تباين تقييم الأهمية النسبية، والتى تمثلت فى أساس الأهمية والنسبية ومدخل الأهمية ودرجة الاهتمام باعتبارات الأهمية الوصفية. أما الأربعة الأخرى فتناولت مسببات التباين المحتملة، وتمثلت فى نوع منشأة المراجعة، ومدى إدراك المراجعين لاحتياجات أصحاب الحقوق والمصالح بالمنشأة محل المراجعة، وقدرات منشأة المراجعة على تجميع أدلة المراجعة، واستراتيجية تفاوض المراجع مع إدارة المنشأة محل المراجعة بشأن تصحيح التحريفات المكتشفة. بينما تناول الفرض الأخير كيفية تفعيل آلية الافصاح عن الأهمية النسبية، كآلية مقترحة، للحد من تباين تقييم أهمية تحريفات القوائم المالية المراجعة. وقد خلص الباحث إلى عدة نتائج هامة، رجحت من إمكانية قبول الإطار المقترح لمحددات ومسببات تباين تقييم الأهمية النسبية فى المراجعة.