Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجية التلخيص المدعمة بالأنشطة اللغوية في تنمية الأداء الكتابي لدى طلاب المستوى المتوسط بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بجامعة أم القرى، وتضمنت عينة البحث (25) طالبا من طلاب المستوى المتوسط بقسم تعليم اللغة العربية، بمعهد اللغة العربية لغير الناطقين بها بجامعة أم القرى، حيث طبقت عليهم استراتيجية التلخيص المدعمة بالأنشطة لبيان أثرها في تنمية الأداء الكتابي. وأشارت نتائج البحث إلى أنه: -تم التوصل إلى قائمة بمهارات الأداء الكتابي اللازم توافرها لدى طلاب المستوى المتوسط في برنامج دبلوم التأهيل اللغوي بقسم تعليم اللغة العربية الناطقين بغيرها بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بجامعة أم القرى، وقد تكونت من ثلاث مجالات تتضمن (10) مهارات فرعية. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أداء أفراد عينة البحث في القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الأداء سواء لكل مهارة على حدة أو المهارات مجملة، مما يدل على فاعلية استخدام استراتيجية التلخيص المدعمة بالأنشطة كان لها أثر كبير في تنمية مهارات الأداء الكتابي ككل وتنمية كل مهارة من مهارات الأداء الكتابي على حده لدى أفراد عينة البحث.

يعتبر عبد الرحمن الكواكبي من أهم الشخصيات التي عرفها العالم الإسلامي خلال القرن 19م، حيث عاصر العالم الإسلامي في أيام ضعف وتفرقه، نهل من مختلف العلوم والمناهج التي كانت قائمة في تلك الفترة وتثقف بثقافة عصره، ساهم التنوع المعرفي الذي تلقاه في جعله عالما ومفكرا يملك نظرة مستقبلية للعالم الإسلامي، حيث طرح مشروعا أو مقترحا في كتابه أم القرى يهدف من خلاله لتحقيق الوحدة الإسلامية. هذا المقترح هو عبارة عن اجتماع تخيل عقده في مكة المكرمة يضم أفاضل المسلمين وعلمائهم من جميع الأقطار الإسلامية للبحث في المشاكل وإيجاد الحلول عن طريق الشورى، والذي خرج في الأخير بأن الحل يكمن في توحيد الأقطار الإسلامية عن طريق إحياء الخلافة الدينية في العرب.

هدف البحث إلى بناء نموذج تدريسي مقترح قائم على نظرية الحقول الدلالية وقياس فاعليته في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. وتحددت مشكلة البحث في ضعف مهارات الكتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. وللتصدي هذه المشكلة اتبع البحث مجموعة من الخطوات أهمها: بناء قائمة بمهارات الكتابة الإبداعية المناسبة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى في المستوى الرابع، وتحديد أسس النموذج التدريسي المقترح والقائم على نظرية الحقول الدلالية، وتحديد خطوات بناء النموذج، والخطوات الخاصة بهذا النموذج، والإجراءات والأنشطة وأساليب التقويم، كما تم بناء دليل للمعلم، وقياس فاعلية النموذج من خلال إعداد اختبار لمهارات الكتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، وضبطه وتحديد عينة من متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى في المستوى الرابع، وتطبيق الاختبار عليهم قبليا وبعديا. وقد توصل البحث إلى فاعلية النموذج التدريسي القائم على نظرية الحقول الدلالية في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى.