Explore the vast range of titles available.

استهدف هذا البحث تقويم أهداف منهاج التمرينات والعروض الرياضية بكلية التربية ‏الرياضية فى ضوء المعايير الأكاديمية القياسية واستخدم الباحث المنهج الوصفي على ‏عينة قوامها 28 عضو هيئة تدريس من العاملين بمجال تدريس التمرينات والعروض ‏الرياضية بكليات التربية الرياضية بالجامعات المصرية, وتم تصميم استمارة استطلاع رأى السادة الخبراء حول أهم المحاور المرتبطة بمنهاج التمرينات والعروض الرياضية ثم تم استطلاع رأى السادة الخبراء مرة أخرى حول أهم العبارات المستخدمة داخل كل محور من محاور التقييم وكانت من أهم نتائج البحث ‏ تحقق الأهداف العامة لمنهاج التمرينات والعروض الرياضية بكليات التربية الرياضية ‏بجمهورية مصر العربية وكذلك تحقق أهداف محور النتائج التعليمية المستهدفة على النحو التالى - الأهداف المعرفية بمحور النتائج التعليمية المستهدفة لمنهاج التمرينات والعروض ‏الرياضية بكليات التربية الرياضية بجمهورية مصر العربية.‏ -الأهداف النفس حركية بمحور النتائج التعليمية المستهدفة لمنهاج التمرينات والعروض ‏الرياضية بكليات التربية الرياضية بجمهورية مصر العربية.‏ - ‏الأهداف الوجدانية بمحور النتائج التعليمية المستهدفة لمنهاج التمرينات والعروض ‏الرياضية بكليات التربية الرياضية بجمهورية مصر العربية.‏

تهدف الدراسة إلى التعرف على \"أثر المتغيرات الديموغرافية على قوة الأنا والتفوق في التدريب الميداني لطالبات كلية التربية الرياضية\"، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، أجريت الدراسة الأساسية على ۸۸ طالبة، استخدمت الباحثة استمارة الحصر واشتملت على درجات التدريب الميداني والمتغيرات الديموغرافية التالية (وظيفة الأب، وظيفة الأم، الدخل الشهري، كفاية الدخل، حجم الأسرة، ترتيب الطالبة بين الاخوة، مستوى السكن، تعليم الأب، تعليم الأم، مكان السكن، ملكية السكن)، ومقياس قوة الأنا كأداة لجمع البيانات، قامت الباحثة بإجراء الدراسة الأساسية في الفترة من 9/11/2023 حتى 7/12/2023 على عينة الدراسة وتوصلت نتائج الدراسة إلى المتغيرات الديموغرافية التي تؤثر بالإيجاب على قوة الأنا وعلى تفوق الطالبات في التدريب الميداني متمثلة في حجم الأسرة، ترتيب الطالبة بين الاخوة، تعليم الأم، ويوجد ارتباط إيجابي طردي بين قوة الأنا ودرجة الطالبة في التدريب الميداني.

تهدف هذه الدراسة إلى وضع تصور أو بناء منهاج مقترح لتخصصات تدريس السباحة بكلية التربية الأساسية جامعة الكويت في ضوء معايير الجودة والاعتماد، حيث استخدم الباحث المنهج الوصفي، وتم اختيار العينة بالطريقة العمدية العشوائية وعددها (۱۱) عضو هيئة تدريس من أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية الأساسية جامعة الكويت والبالغ عددهم الكلي للعينة الأساسية (۱۱) عضو هيئة تدريس، بنسبة 34.4% من مجتمع البحث الكلى للعام الجامعي ۲۰۲۲/ ۲۰۲۳م. وقد أسفرت نتائج الدراسة إلى وضع تصور أو بناء مقترح لمنهاج تخصص تدريس السباحة بكلية التربية الأساسية جامعة الكويت، وذلك من خلال تحديد (الأهداف العامة- النتائج التعليمية المستهدفة- المحتوى العلمي- أساليب وطرق واستراتيجيات التدريس- أساليب ووسائل التقويم) قيد البحث. وفي ضوء النتائج يوصوا الباحثون بأجراء المزيد من الدراسات التي تضع تصورات أو مقترحات لبناء مناهج السباحة خاصة وجميع مقررات التربية الأساسية بدولة الكويت خاصة والوطن العربي عامة

هدفت هذه الدراسة التعرف على أثر استخدام برمجيه وسائط متعددة في تعلم مهارة التصويب من الثبات في كرة السلة، باستخدام المنهج التجريبي. اختيرت العينة بالطريقة العمدية من طلبة كلية علوم الرياضة في جامعة مؤتة مـن مسـتوى السنة الدراسية الأولى، وبلغ عددهم 40 طالبا من طلبة مساق كرة السلة(1) قسموا عشوائيا إلـى مجموعتين متكافئتين. الأولى تجريبية تكونت من عشرين طالبا تتعلم مهارة التصويب من الثبات بطريقة التعلم المبرمج، والثانية ضابطة تكونت من عشرين طالبا تتعلم مهـارة التصـويب مـن الثبات بالطريقة التقليدية وقد تم تطبيق البرنامج لكلا المجموعتين لمدة أربع أسابيع بواقع ثـلاث مرات أسبوعيا، لمدة 50د في كل مرة (8 دقائق للإحماء، 35 دقيقة للجـزء الرئيسـي-تعليمـ ي وتطبيقي- و7 دقائق للتهدئة والمراجعة)، ولتحليل النتائج إحصائيا تم استخدام الوسط الحسـاب ي، الانحراف المعياري، اختبار (ت). خلص البحث إلى إن التعلم المبرمج(استخدام وسيلة وسائط متعددة) أفضل من التعلم التقليدي في تعلم مهارة التصويب من الثبات في كرة السلة لذا فقد تم التوصية باستخدام طريقة التعلم المبرمج في تعلم مهارة التصويب من الثبات فـي كرة السلة.

في ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث توصل الباحث إلى الاستخلاصات التالية: تم تحديد مبادئ إدارة الجودة الشاملة لتطوير العملية التعليمية بقسم التربية البدنية ووفقا لمعايير الجودة والاعتماد بجامعة أم القرى وهي:  المعرفة والفهم والمقدرة الشخصية.  النمو العلمي والكفاية المهنية.  صياغة وتخطيط درس التربية البدنية.  القدرة على تطبيق وإخراج درس التربية البدنية.  القدرة على تقويم وقياس درس التربية البدنية. تم تحديد مبادئ إدارة الجودة الشاملة التي تناسب طبيعة الكفايات التدريسية لطالب التربية البدنية المعلم بقسم التربية البدنية بجامعة أم القرى في النقاط التالية:  مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ.  بذل أقصى جهد أثناء فترة التدريب الميداني.  العمل على إعداد وتحضير الوحدات التعليمية.  اختيار الطريقة التي تتناسب بما هو متاح من إمكانات في المدرسة.  تقويم أداء التلاميذ أثناء وبعد التدريس.

استهدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة تطبيق مبادئ الحوكمة في كليات التربية الرياضية في الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس ووفقا لمتغيرات الدراسة (النوع الاجتماعي، الجامعة، الرتبة الأكاديمية، سنوات الخبرة)، تم استخدام المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي لمناسبته وطبيعة الدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من (149) عضو هيئة تدريس، وتكونت العينة من (75) عضو هيئة تدريس أي ما نسبة (50.3%) من مجتمع الدراسة، وأظهرت النتائج أن تطبيق مبادئ الحوكمة في كليات التربية الرياضية في الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاءها جاءت بدرجة متوسطة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير الجامعة بين جامعة مؤتة وبقية الجامعات ولصالح الجامعات الثلاث (الأردنية، اليرموك، الهاشمية)، وكذلك بين الجامعة الأردنية وجامعة اليرموك ولصالح جامعة اليرموك، ويوصي الباحثان بضرورة نشر ثقافة الحوكمة بين أعضاء هيئة التدريس والعمل على تطبيقها على نطاق أوسع ووضع خطط لتطوير وتنمية المهارات والخبرات الأكاديمية من خلال تنظيم برامج وورش عمل لإشاعة ثقافة العمل بروح الفريق.

في حدود عينة البحث والمنهج المستخدم أمكن للباحث استخلاص ما يلي: 1- أثر التدريب المتقاطع تأثيرا إيجابيا على المجموعة التجريبية في تحسين القدرات البدنية والمتمثلة في (السرعة الانتقالية - القدرة العضلية للرجلين - مرونة العمود الفقري - الرشاقة- التوافق - التوازن الحركي - قوة عضلات الرجلين). 2- أثر التدريب المتقاطع تأثيرا إيجابيا على المجموعة التجريبية في تحسين محددات الصلابة النفسية والمتمثلة في (الثقة بالنفس - الطاقة السلبية - تحكم الانتباه - تحكم التصور البصري - مستوى الدافعية - الطاقة الإيجابية - تحكم الاتجاه). 3- أثر التدريب المتقاطع تأثيرا إيجابيا على المجموعة التجريبية في تحسين مستوى أداء مهارة الوثب الطويل. 4- توجد فروق في نسب التحسن بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القدرات البدنية والصلابة النفسية ومستوى أداء مهارة الوثب الطويل لصالح المجموعة التجريبية.