Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث الحالي التعرف علي كيفية تطوير التعليم الفني الصناعي في مصر علي ضوء النموذج الألماني وذلك من خلال الإطار الفكري للتعليم الثانوي الفني الصناعي علي ضوء الأدبيات المعاصرة مع التأكيد علي واقع التعليم الفني الصناعي في مصر في الوقت الحاضر وكذلك الكشف عن ملامح النموذج الألماني في مجال التعليم الثانوي الفني الصناعي ووظف البحث الحالي المنهج الوصفي حتى يحقق أهدافه العلمية ويجيب عن تساؤلاته البحثية.

ظهرت مدارس التكنولوجيا التطبيقية في مصر منذ عام ۲۰۱۸م كصيغة حديثة في ضوء استراتيجية تطوير التعليم الفني الجديد 2.0، وتعتمد بشكل أساسي على الشراكة بين وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني والقطاع الخاص والجهة الأجنبية، وتهدف الوزارة إلى أن يصل عددها إلى (۱۰۰) مدرسة بحلول عام ۲۰۳۰م، وتوجد عدة مبررات تستدعي ضرورة تعميم هذه المدارس واستدامتها. هدف البحث الحالي إلى تقديم إجراءات مقترحة لتطوير مدارس التكنولوجيا التطبيقية بمصر في ضوء خبرتي كل من مدارس المايستر الثانوية بكوريا الجنوبية، والمدارس الثانوية التكنولوجية بالصين، وبما يتفق مع السياق المجتمعي المصري، ولتحقيق هذا الهدف استخدم البحث المنهج المقارن، والذي اتضح في عرض الإطار المفاهيمي للمدارس الثانوية الفنية الملحقة بالشركات الصناعية من منظور الأدبيات التربوية المعاصرة، من حيث مفهومها، ومبرراتها، وأنماطها، ومقوماتها، الإدارة، والمناهج والبرامج الدراسية، وإعداد المعلم وتنميته المهنية، وتوظيف الخريجين. كما يتناول البحث وصف واقع مدارس التكنولوجيا التطبيقية بمصر، ووصف واقع مدارس المايستر الثانوية بكوريا الجنوبية، ووصف واقع المدارس الثانوية التكنولوجية بجمهورية الصين الشعبية، وتحليلها في ضوء القوى والعوامل الثقافية المؤثرة لكل دولة للوصول لأوجه التشابه والاختلاف بين هذه الدول، وتفسيرها في ضوء مفاهيم بعض العلوم الاجتماعية، وصولا إلى مجموعة من الإجراءات المقترحة الخاصة بتطوير المدارس التكنولوجية التطبيقية في مصر.

استعرضت الدراسة تصنيف مؤسسات التعليم الفني في مصر دراسة في جغرافية الخدمات التعليمية، وذلك باستخدام المنهج الوصفي التحليلي ومنهج تحليل القوة والاتجاه السلوكي. وتمثلت أدوات الدراسة في البحث الميداني والزيارات الميدانية والأساليب الكمية التي تمثلت في استخدام الطرق الرياضية والاحصائية في تحليل البيانات للوصول الي نتائج سليمة والأسلوب الكارتوجرافي. وقد تناول الإطار النظري نشأة وتطور مؤسسات التعليم الفني في مصر، وأنواع مؤسسات التعليم الفني في مصر، والتعليم الفني فوق المتوسط التكنولوجي في جمهورية مصر العربية، والتوزيع الجغرافي للكليات التكنولوجية بمصر والمعاهد التابعة لها. وقد توصلت الدراسة الي عدة نتائج منها أن التعليم الفني بشتى صوره قاطرة الصناعة والزراعة والتجارة والحرفية المهنية لأنه يلعب دوراً كبيراً في تلك المجالات، ولكن هناك شروط لابد من توافرها أولا حتى يصبح هذا النوع من التعليم له قيمته ومكانته الحقيقية وحتى يساهم مساهمة حقيقية في تنمية الاقتصاد ورفع مكانته ومن تلك الشروط الهامة شرط واحد وأساسي في هذا المجال ألا وهو (الميول والتصنيف وربطه بسوق العمل). وأوصت الدراسة بضرورة تطوير التعليم المزدوج وزيادة الملتحقين به الي 50% من عدد الطلاب بحلول عام 2025 ويتطلب ذلك وضع سياسات تحفيزية لأرباب العمل لتشجيعهم وربما الزامهم على توفير فرص تدريب للطلاب بهذا الحجم الضخم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

سعى البحث لبيان فاعلية استخدام الموجه الإلكتروني في بيئة تعلم نقال لتنمية مهارات ريادة الأعمال لدى طلاب التعليم الفني. تضمن البحث بعض المصطلحات، الموجه الإلكتروني، التعلم النقال، مهارات ريادة الأعمال. واعتمد على المنهجين، الوصفي، التجريبي. وجاءت العينة من مجتمع طلاب الصف الثالث بالتعليم التجاري نظام ثلاث سنوات وعددهم (30) طالب، للعام (2022-2023). وتمثلت الأدوات في، اختبار معرفي لريادة الأعمال، مقياس المواقف الأدائية لمهارات ريادة الأعمال، الاطلاع على الدراسات والبحوث السابقة، إجراء مقابلات مع المعلمين. واختتم البحث بالتركيز على النتائج، وجود فروق ذات دلالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار المواقف الأدائية لصالح التطبيق البعدي. وأكدت التوصيات على مراعاة مبدأ التعلم الذاتي أثناء العملية التعليمية ويجب أن يتعلم الطالب في الوقت الذي يريده وفق قدراته وإمكاناته وحسب أسلوب تعلمه. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع تطبيق تكنولوجيا المعلومات في مؤسسات التعليم المهني في لبنان وذلك من خلال التعرف على درجة تطبيق تكنولوجيا المعلومات في مؤسسات التعليم المهني بالإضافة إلى التعرف على درجة تأثير تكنولوجيا المعلومات على جودة العملية التعليمية في مؤسسات التعليم المهني كما تحاول الدراسة تسليط الضوء على مكامن الفرق في تطبيق تكنولوجيا المعلومات في مؤسسات التعليم المهني نسبة إلى المعلومات الشخصية لأفراد عينة الدراسة في معهد صيدا الفني. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، بغية عرض مختلف جوانب الموضوع عن طريق الاعتماد على الأدبيات النظرية العلمية وعلى الأبحاث والمراجع والدراسات السابقة التي تناولت موضوع الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى أن معهد صيدا الفني يعتمد على استخدام التكنولوجيا في الإعداد النظري للطلبة من خلال مختبرات الكمبيوتر الحديثة، كما إن تطبيق تكنولوجيا المعلومات في مؤسسات التعليم المهني يعزز من إمكانية تميز خريجي مؤسسات التعليم المهني وزيادة فرصهم بالحصول على عمل من خلال دمج التكنولوجيا في عملية التدريب والتعليم المهني.

يعد الفقد المتمثل في إضاعة الجهد والوقت والمال بلا عائد من العوامل التي تحول دون أداء المؤسسات التعليمية لوظيفتها لذلك استهدف البحث الحالي التعرف على صور الفقد ومصادره بمدارس التعليم الفني الصناعي بشمال سيناء من وجهه نظر المعلمين. في محاولة التغلب عليه لتحسن الأداء. وبالتالي تحسين مخرجاتها واستخدم المنهج الوصفي. وتم تطبيق استبانة على عينة من المعلمين قوامها (186). وكان من أظهر النتائج أن الفقد الناتج عن الإنتاج الزائد بدرجة توافر كبيرة ثم جاء بدرجة تواجد متوسطة على الترتيب كلا من الفقد الناتج عن العمليات الزائدة والفقد الناتج عن التنقل الغير ضروري والفقد الناتج عن الانتظار.

كشف البحث عن اتفاقية الجات ومتطلباتها التربوية في التعليم الفني. اعتمد في عرض إطاره المفاهيمي على مفهوم التجديد التربوي، التعليم الفني، المدرسة الثانوية الفنية لنظام السنوات الثلاث، المتطلبات، واتفاقية الجات. اعتمد على المنهج الوصفي التحليلي. طبق على (394) معلم ومشرف بالتعليم الثانوي الفني من تخصصات تجاري وصناعي وزراعي بالإدارات التعليمية بمحافظة سوهاج بمصر. طبقت عليهم استبانة لتحديد أهم جوانب التجديد التربوي بالتعليم الثانوي في مصر وعلاقتها بمتطلبات بعض الاتفاقيات الدولية موجهة للمعلمين والمشرفين بمدارس التعليم الفني في مصر. خلصت النتائج إلى أن واقع تحقق أهداف الهوية الثقافية والمجتمعية من وجهة نظر فئة المعلمون في مستوياتها المتوسطة، وأن واقع تحقق الأهداف التي تتعلق بسوق العمل المحلي والعالمي من وجهة نظر فئة المعلمون في مستوياتها المتوسطة. اختتم بطرح مجموعة من التوصيات منها، ضرورة الاسترشاد بالمعايير الدولية الواجب توافرها في المدارس الفنية لتخريج الكوادر الفنية اللازمة للمشاركة في الصناعة والتجارة والزراعة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

هدف البحث إلى التعرف على التقويم في التعليم الفني بين الواقع والتجديد. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن التجديد التربوي، التعليم الفني، المدرسة الثانوية الفنية نظام السنوات الثلاث، المتطلبات، الدراسة التقويمية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت أدوات البحث في استبانة حول واقع التجديد التربوي في التعليم الفني في مصر موجهة لطلاب التعليم الفني في مصر. وتم تطبيقها على عينة قوامها (670) طالب بالتعليم الفني تخصصات تجاري وصناعي وزراعي بالإدارات التعليمية بمحافظة سوهاج. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود دلالة إحصائيا عند مستوى (0.01)، وذلك لصالح مستويات الاستجابة بالدلالة الكيفية متوسطة، حيث لا توجد دلالة إحصائية عند مستوى (0.05). وأوصى البحث بضرورة الوجوب أن يكن التقويم على فترات زمنية قصيره حتى يمكن الاستفاضة من نتائجه في تعديل مسار العملية التعليمية وتصحيح الأخطاء التي تظهر أثناء التنفيذ. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

This paper aims to examine the requirements for improving technical support services at Umm Al-Qura University in 2019, focusing on all stakeholders who benefit from these services, including (faculty members, students, and administrative staff) and the technical support team. To gather insights on the challenges faced by these stakeholders, the study employed two methods: direct interviews with experts and electronic surveys. The findings revealed several issues, including difficulties in communication between beneficiaries and technical support, a lack of documentation regarding the support team's activities, and an inability to assess beneficiary satisfaction with the provided services. In response to these challenges, the proposed concept is the development of a mobile application designed to facilitate requests for technical support, thereby enhancing communication among all stakeholders and the technical support team. This application will provide numerous benefits, such as documenting the workflow of the support team, which will allow for the analysis of performance, productivity, and verification of user satisfaction. Additionally, the application aims to streamline the educational process and create a learning environment equipped with effective technological solutions, backed by a dedicated technical support team, The researcher recommends Implementing a user-friendly smartphone application for requesting technical support, Organizing specialized training sessions on how to use the application for technical support services and Providing internet access across the university to facilitate technical support requests when needed.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على دور الشراكات الدولية في تطوير الأداء بمؤسسات التعليم الفني، بالإضافة إلى التعرف على متطلبات بناء الشراكات الدولية بمؤسسات التعليم الفني، واستخدم البحث الحالي المنهج الوصفي التحليلي، وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها الدور الفعال للشراكات الدولية بالتعليم الفني في المساهمة في إعداد القوى البشرية وتنميتها، وتوفير بيئة تنافسية للمؤسسات التعليمية وزيادة مهارات الطلاب ومعارفهم وتطوير خبراتهم مع خلق المنافسة التعليمية والاستفادة من المهارات المتخصصة التي يقدمها الشركاء، وكذلك الاستفادة من التجارب الناجحة في مجال تطوير التعليم الفني، وفى ضوء تلك النتائج يوصى البحث بضرورة الانخراط في بناء الشراكات الدولية مع المؤسسات المختلفة مع مراعاة تحقيق المتطلبات اللازمة لضمان نجاح تلك الشركات وتحقيق أهدافها المرجوة.