Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على عوامل تفعيل مختبرات العلوم من وجهة نظر مشرفي ومعلمي مادة العلوم بمنطقة الباجة التعليمية؛ ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي ، وتكونت عينة الدراسة من جميع معلمي ومشرفي العلوم بالمدارس الثانوية للبنين بمنطقة الباحة التعليمية، خلال الفصل الدراسي الأول 1441- 1442 ه والبالغ عددهم (113) معلماً، واستخدم الباحث الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وأظهرت نتائج الدراسة بأن العوامل الإدارية هي الأعلى أهمية لتفعيل المختبر المدرسي تليها العوامل المادية في المرتبة الثانية بدرجة موافقة عالية لكل منهما وبمتوسط حسابي (4.39) و (4.20) على التوالي، بينما جاء محور العوامل البشرية بدرجة موافقة متوسطة وبمتوسط حسابي قدره (4.04). وأظهرت نتائج الدراسة كذلك عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغيرات المؤهل وسنوات الخبرة ونوع المبنى المدرسي بين متوسطات استجابات أفراد مجتمع الدراسة حول محاور (العوامل الإدارية والعوامل المادية والبشرية والدرجة الكلية لعوامل تفعيل مختبرات العلوم في المرحلة الثانوية بمنطقة الباحة)، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الدراسة بتسهيل المعوقات المرتبطة بتفعيل استخدام مختبر العلوم في جميع المجالات الإدارية والبشرية والمادية لتحسين العملية التعليمية وتقديم برامج متخصصة للكشف عن مجالات تفعيل المختبرات الدراسية وكيفية التغلب على المشكلات التي تعيق استخدامها.

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور الإدارة المدرسية في تفعيل مختبرات العلوم في المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض باختلاف نوع المبنى (حكومي، مستأجر)، والتعرف على المعوقات التي تقلل من دور الإدارة المدرسية في تفعيل مختبرات العلوم في المرحلة الابتدائية، والتوصل إلى مقترحات لتفعيل دور الإدارة المدرسية في تفعيل المختبرات المدرسية في المرحلة الابتدائية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وتكونت مجموعة الدراسة من 30% من إجمالي عدد المدارس الابتدائية النهارية الحكومية بمدينة الرياض. وتمثلت أدوات الدراسة في استبيان. وتوصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فأقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة حول (المعوقات التي تقلل من دور الإدارة المدرسية في تفعيل مختبرات العلوم في المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض، المقرحات لتنشيط دور الإدارة المدرسية في تفعيل مختبرات العلوم في المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض) باختلاف متغير نوع المبنى المدرسي. وأوصت بضرورة توفير مختبرات حديثة لمادة العلوم بجميع المدارس الابتدائية مع توفير محضر مختبر، والعمل على توفير مختبرات مناسبة في المباني المستأجرة. كما أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالدورات التدريبية لمعلمي العلوم ومحضري المختبرات أثناء الخدمة في مجال استخدام مختبرات العلوم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

تناولت هذه الدراسة إشكالية واقع مخابر مادة العلوم الفيزيائية على مستوى المتوسطات والثانويات الجزائرية من وجهة نظر الأساتذة. أجريت الدراسة على عينة قدرها 129 أستاذ وأستاذة موزعين على عدد من مناطق مختلفة من الوطن. تبنينا المنهج الوصفي كما استخدمنا استبيان من ثلاث محاور أساسية كأداة لجمع المعلومات. أظهرت النتائج أن عاملي الخبرة والمؤهل العلمي للأستاذ يلعبان دورا مهما في تقييم واقع المخابر من ناحية شروط ومعايير الجودة، حيث رأينا توافق في آراء الأساتذة ذوي الخبرة والتكوين الأكاديمي الأطول مقارنة مع بقية زملاءهم من العينة. كما أظهرت النتائج أن أقل من 01% فقط من الأساتذة من يعطون فرصة لتلاميذهم لشرح التجارب بينما نجد أكثر من 50% منهم من يجد صعوبة في ضبط التلاميذ داخل المخبر. أكثر من 45% من الأساتذة لم يتلقوا تكوينا على تنفيذ التجارب المقررة وأكثر من 74% لا يقومون بشرح خطورة المواد الكيميائية. من جهة أخرى بينت النتائج أن المخابر لا تحتوي على أجهزة الحاسوب بنسب مرتفعة وصلت إلى أكثر من 45 % وأن نسبة ضعيفة من الأساتذة من يستعينون بالأدوات التكنولوجية في نشاطهم التجريبي. انتهت الدراسة بجملة من التوصيات أبرزها ضرورة تكوين الأساتذة أثناء الخدمة على استعمال مختلف الأجهزة المخبرية وأجهزة الحاسوب التي ترفع من مستواهم في مادة العلوم الفيزيائية واقتراح إجراء بدائل عن التجارب الصعبة أو الخطيرة كتقنيات المحاكاة الحاسوبية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور استخدام مختبرات العلوم في تعلم طلاب المرحلة الأساسية في لواء الأغوار الشمالية من وجهة نظر معلميهم. بالإضافة إلى أهم التحديات التي تواجه معلمي العلوم في تفعيل المختبر المدرسي في العملية التعليمية تبعا لمتغير النوع الاجتماعي ومتغير المؤهل العلمي. وقد اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي. واتخذت الباحثة من (الاستبانة (أداة رئيسة لأخذ آراء أفراد عينة الدراسة المؤلفة من 23 معلما ومعلمة. وبينت نتائج البحث أن أثر استخدام مختبرات العلوم في دعم تعلم طلاب المدارس الأساسية فى الأغوار الشمالية من وجهة نظر معلميهم على مستوى عموم الأداة حصلت على متوسط كلي (3.63 من 5) بتقدير) مرتفعة)، وعلى مستوى المجالات؛ حصل بناء المعارف على أعلى متوسط (3.91) يليه مجال تطوير المهارات الاجتماعية بمتوسط (3.61) وكلاهما بتقدير) مرتفعة (وأخيرا مجال تطوير المهارات الأدائية بمتوسط (3.39) وتقدير (متوسطة)، كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05 ≥α) دور استخدام مختبر العلوم في دعم تعلم طلاب المرحلة الأساسية في مدارس الأغوار الشمالية من وجهة نظر معلمي العلوم تعزى لتغير النوع الاجتماعي أو المؤهل العلمي. على جميع الأبعاد وعلى الدرجة الكلية حيث كان مستوى الدلالة لقيم (ت) عليها أكبر من (0.05). أوصت الباحثة بتجهيز مختبرات العلوم في المدارس بالأجهزة والوسائل العلمية الحديثة بما يتلاءم وأهمية المختبر في تدريس العلوم وعقد دورات وبرامج تدريبية من شأنها رفع كفاءة المعلمين في مجال استخدام المختبر وتدريب المتعلمين المهارات الكافية لإجراء التجارب في المختبر المدرسي

هدفت الدراسة إلى تقويم برنامج إعداد محضري مختبرات العلوم في جامعة القصيم في ضوء مهام محضر المختبر الفنية والإدارية اللازمة للعمل في المختبرات المدرسية، ولتحقيق هذا الهدف؛ قام الباحث بإعداد قائمة بالمهام الفنية والإدارية الواجب تضمينها في مقررات برنامج إعداد محضري مختبرات العلوم، واستخدم المنهج الوصفي بنوعيه المعتمد على أسلوب تحليل المحتوى، والوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من جميع توصيفات مقررات برنامج إعداد محضري مختبرات العلوم بجامعة القصيم البالغ عددها (32) مقررا موزعة على أربع مستويات دراسية، بالإضافة إلى جميع طلاب برنامج دبلوم محضري المختبرات الذين أنهو مقررات البرنامج في الفصل الدراسي الثاني للعام 1442ه، وعددهم (32) طالبا، واستخدم الباحث أداتي بطاقة تحليل محتوى توصيف مقررات البرنامج عينة الدراسة بالاعتماد على الموضوع وحدة للتحليل، واختبار موضوعي لمستوى إلمام الطالب/ محضر المختبر بالمهام الفنية والإدارية اللازمة للعمل في المختبر المدرسي، وأظهرت نتائج الدراسة أن توافر الموضوعات المرتبطة بالمهام الفنية في برنامج إعداد محضري مختبرات العلوم بجامعة القصيم كان بدرجة متوسطة، بينما توافر الموضوعات المرتبطة بالمهام الإدارية كان بدرجة ضعيفة، كما أظهرت النتائج أن مستوى إلمام الطالب/ محضر المختبر في جامعة القصيم بالمهام الفنية والإدارية اللازمة للعمل في المختبر المدرسي بدرجة ضعيفة، وأن مستويات الطلاب فيه أقل من مستوى الكفاية اللازمة للعمل في المختبر المدرسي، والمحدد بـ (%60).

هدفت الدراسة التعرف إلى معوقات استخدام مختبر العلوم في تدريس مبحث علوم الأرض والبيئة من وجهة نظر المعلمين. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة، تم توزيعها على عينة بلغ عددها (32) معلما ومعلمة، في المدارس التابعة لمديرية تربية لواء قصبة إربد، وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1- جاءت حدة المعوقات ضمن الدرجة المتوسطة، وبالنسبة للمجالات جاءت المعوقات المتعلقة بقيم المختبر في الترتيب الأول وبدرجة متوسطة، يليها المعوقات المتعلقة بالطلاب وبدرجة متوسطة أيضاً، وفي الترتيب الثالث جاءت المعوقات المتعلقة بالمعلمين وبدرجة منخفضة، أما المعوقات المتعلقة بقاعة مختبر العلوم وتجهيزاته فقد جاءت في الترتيب الأخير وبدرجة منخفضة أيضاً. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( =0.05) بين تقديرات عينة الدراسة لاستخدام مختبر العلوم في تدريس علوم الأرض والبيئة بشكل عام وفي مجال المعلمين تعزى لعدد سنوات الخدمة، ولصالح الفئة (أقل من 5 سنوات)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 =) في جميع المجالات ما عدا مجال قيم المختبر تعزى للجنس، بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05) تعزى للمؤهل العلمي.

هدف البحث إلى معرفة درجة إسهام الإدارة المدرسية، في تفعيل المختبرات المدرسية في مدارس التعليم العام (الأساسية - الثانوية)، بأمانة العاصمة صنعاء، واستخدام البحث المنهج الوصفي (المسحي)، وتكون مجتمع البحث من جميع فنيي المختبرات، والبالغ عددهم (511) فنيا وفنية مختبر، وتم اختيار العينة بالطريقة الطبقية ثم بالطريقة العشوائية البسيطة، حيث بلغ حجم العينة (212) فردا، وتوصل البحث إلى نتائج، هي: - أن درجة إسهام الإدارة المدرسية، في تفعيل مختبرات العلوم، في مدارس التعليم العام بأمانة العاصمة صنعاء، كانت (قليلة). - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية، عند مستوى الدلالة (α≥0.05) بين استجابات أفراد عينة البحث، لمتغير (سنوات الخبرة)، بينما توجد فروق لمتغير (نوع المدرسة)، وكانت لصالح مدارس البنات، ولمتغير (المرحلة التعليمية)، وكانت لصالح المرحلة الثانوية.