Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على برنامج مقترح لتنمية مهارات الجرافيك لمعلم التربية الفنية بمدارس الأمل للصم وضعاف السمع بمحافظة أسيوط. وتضمنت الدراسة إطارا مفاهيميا لمصطلحات البرنامج، المعاق سمعيا، المهارة، الجرافيك، وبرنامج ادوبي فوتوشوب، واعتمدت على المنهج شبه التجريبي، وتكونت العينة من معلمي التربية الفنية بمدارس الأمل للصم وضعاف السمع في مرحلتي (الإعدادي والثانوي) بأسيوط في مدرستين (بنين، بنات) في العام الدراسي (2015-2016 م)، وتمثلت الأدوات في البرنامج المقترح لتنمية مهارات الجرافيك لمعلم التربية الفنية (تخصص الزخرفة والإعلان) بمدارس الصم وضعاف السمع، وبطاقة ملاحظة لبعض مهارات الجرافيك، مع بطاقة تقييم المنتج الفني، وجاءت النتائج مؤكدة على وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة المهارات، واختتمت الدراسة بعرض أهم التوصيات ومنها، أن تدريب معلم التربية الفنية للمعاقين سمعيا بمدارس الأمل للصم وضعاف السمع بمحافظة أسيوط على استخدام برامج الجرافيك الأخرى في ضوء المستحدثات التكنولوجية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدفت الدراسة الحالية الكشف عن الفروق في الذكاء الروحي وجودة الحياة لدى المراهقين الصم. على عينة حجمها (٤٠) طالبا وطالبة بمتوسط عمر زمني قدره (14-18) وانحراف معياري قدره (6.818)، وتحقيقا لهذا الهدف تم استخدام مقياس جودة الحياة (إعداد: الباحثين الحاليين)، ومقياس الذكاء الروحي (إعداد: أرنوط، 2016)، وأسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا في الذكاء الروحي (الدرجة الكلية-الأبعاد) وجودة الحياة (الدرجة الكلية-الأبعاد) بين الذكور والإناث من المراهقين الصم لصالح الإناث.

هدف البحث الحالي التعرف على الذكاء الوجداني لدى مستخدمي وغير مستخدمي برامج التواصل الاجتماعي للمراهقين الصم تكونت عينة الدراسة (140) مراهقا بمدارس الأمل للصم ممن تراوحت أعمارهم ما بين (15-18) سنة بمتوسط قدره (16.5) وقد طبقت عليهم الباحثة أدوات منها مقياس الذكاء الوجداني إعداد/ حسني النجار (2011) وقد أسفرت نتائج الدراسة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المراهقين الصم وفقا للإستخدام (مستخدم -غير مستخدم) لبرامج التواصل الاجتماعي في مقياس الذكاء الوجداني في أبعاد (الوعي بالذات-ضبط الإنفعالات-الدافعية-التعاطف-المهارات الاجتماعية-الدرجة الكلية) لصالح المستخدمين.

يستهدف البحث دراسة لسلوك المشاغبة لدى عينة من المراهقين الصم في ضوء سلوكيات جماعة الأقران وفى سياق ذلك تم إعداد مقاييس خاصة بالمراهقين الصم لقياس سلوك المشاغبة، وسلوكيات الأقران. واعتمدت الدراسة الحالية عنى استخدام المنهج السيكومترى وأسلوب المعالجة الإحصائية المناسب وهو (معامل ارتباط بيرسون) وبلغت عينة الدراسة (11) طالب منهم (8) ذكور، (3‏) إناث من عينة إجمالية بلغت (58‏) طالب وطالبة تتراوح أعمارهم ما بين 13)‏-17 ‏) عاماً و يتراوح الفقدان السمعي لديهم ما بين (70 ‏- 90 ‏) ديسيبل ممن يدرسون في مدارس الأمل للصم بمدن بنها والقناطر الخيرية وشبرا الخيمة بمحافظة القليوبية. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطيه سالبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى05) ‏.) بين درجات المراهقين الصم في بعدى المشاغبة الجسدية والنفسية ودرجاتهم على مقياس سلوكيات الأقران كما يدركها هؤلاء المراهقون، مع عدم وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين درجات المراهقين الصم في بعد المشاغبة الجنسية ودرجاتهم على مقياس سلوكيات الأقران كما يدركها هؤلاء المراهقون، كما اتضح عدم وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين درجات المراهقين الصم على مقياس سلوك المشاغبة في درجته الكلية ودرجاتهم على مقياس سلوكيات الأقران كما يدركها هؤلاء المراهقون.

هدفت هذه الدراسة إلى إعداد برنامج تدريب قائم على إستراتيجية التعلم بالأقران للأطفال ضعاف السمع وذلك لتصحيح عيوب النطق لديهم. وبالتحديد الإجابة عن أسئلة الدراسة التالية: 1- هل توجد فروق بين متوسطي رتب أفراد المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج وبعده في تصحيح عيوب النطق؟ 2- هل توجد فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة قبل وبعد البرنامج التدريبي في تصحيح عيوب النطق؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي والتتبعي في تصحيح عيوب النطق؟ ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام اختبار مان- وتني واختبار ويلكوسكون وقيمة Z

سعى البحث إلى تقديم كتاب إلكتروني مقترح قائم على تفضيلات المتعلمين وأثره على مهارات مادة الكمبيوتر لتلاميذ مدارس الأمل للصم. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات مادة الكمبيوتر، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب العلمي لمهارات مادة الكمبيوتر، وتم تطبيقهم على عينة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي بمدرستي الأمل للصم بمدينتي طهطا، وجرجا بمحافظة سوهاج والبالغ عددهم(42) تلميذ. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة(0,05) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي تدرس وفق كتاب إلكتروني قائم على تفضيلات المتعلمين، والمجموعة التجريبية التي تدرس وفق كتاب إلكتروني عادي غير قائم على التفضيلات في اختبار التحصيل الدراسي البعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولى ويعزي ذلك إلى الكتاب الإلكتروني القائم على تفضيلات التعلم. وأوصي البحث بضرورة تدريب المعلمين على إعداد كتب إلكترونية تتضمن اختبارات تدمج الابجدية الإشارية ولغة الإشارة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث إلى تحديد أبرز مشكلات الأطفال الصم (باختلاف الجنس) في المرحلة العمرية من (٧-٤) سنوات بمدينة أسيوط من وجهة نظر معلميهم، وبلغت مجموعة البحث (٨٠) معلم ومعلمة من معلمي مدارس الأمل للصم (بنين وبنات) بمدينة أسيوط، وتم إعداد مقياس مشكلات الأطفال الصم في المرحلة العمرية من (٧-٤) وقد استخدم المنهج الوصفي، وكان من أهم نتائج الدراسة أن الطفل الأصم لديه العديد من المشكلات من وجهة نظر معلميهم واهمها: أنه كثير الحركة ولديه صعوبة في الانتباه بشكل عام، ضعف إلمام المعلم باستخدام المستحدثات التكنولوجية، وضع المناهج والأنشطة التعليمية للطفل الأصم بدون مشاركة تذكر للمعلمين ذوي الخبرة والكفاءة، كما أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات معلمي ومعلمات (الأطفال الصم من الذكور والإناث) على مقياس مشكلات الأطفال الصم.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة الكفايات الشخصية والمهنية والإجتماعية لمعلمي المرحلة الأساسية في مدارس الأمل للصم الأردنية، ولتحقيق هذا الهدف فقد تم بناء استبانة خاصة لقياس الكفايات المحددة، طبقت الإستبانة بعد أن تم التأكد من صدقها وثباتها على عينة الدراسة والتي بلغ عدد أفرادها (40) معلما ومعلمة. وقد توصلت الدراسة إلى أن درجة ممارسة الكفايات الشخصية والمهنية والإجتماعية كانت مرتفعة بشكل عام، حيث كانت أعلاها للكفايات الشخصية تليها الكفايات الإجتماعية وجاءت الكفايات المهنية في المرتبة الأخيرة. كما تبين من نتائج الدراسة أنه ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى (0.05) بين متوسطات درجة ممارسة كل من الكفايات الشخصية والمهنية والإجتماعية يمكن أن تعزي لمتغير الجنس، وأنه ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجة ممارسة الكفايات المهنية والإجتماعية يمكن أن تعزي للمؤهل العلمي، بينما وجد أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات الكفايات الشخصية تعزي للمؤهل العلمي ولصالح حملة البكالوريوس. وبينت نتائج الدراسة أنه ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات الكفايات المهنية والشخصية يمكن أن تعزي للخبرات العلمية، بينما وجد أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية للكفايات الإجتماعية تعزى لمتغير الخبرة العملية ولصالح من خبرتهم أقل من خمس سنوات، كما وجد أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات مجمل الكفايات تعزي للخبرة العملية ولصالح من خبرتهم أقل من (5) سنوات. وبناء على نتائج هذه الدراسة يوصي الباحثان بضرورة تبادل الخبرات والمعلومات حول الكفايات الشخصية والمهنية والإجتماعية وذلك من خلال تبادل الزيارات، وعقد الندوات والدورات التأهيلية والتدريبية بين أفراد مجتمع الدراسة من أجل تعزيز الكفايات اللازمة لمعلمي اللغة العربية الذين يقومون بتدريس الطلبة الصم في جميع المراحل.

هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى اكتساب الطلبة الصم في المرحلة الابتدائية للمفاهيم والمهارات الرياضية، ومعرفة أثر الجنس في اكتساب ذلك، وقد تكونت عينة الدراسة من (123) طالبا وطالبة من طلبة الصف الرابع والسادس من مدارس الأمل للصم والبكم في محافظة العاصمة ومحافظة الزرقاء ومحافظة البلقاء. وللإجابة عن أسئلة الدراسة قام الباحثون بتحليل محتوى مادة الرياضيات وتحديد المفاهيم والمهارات الرياضية المتضمنة في مقرر كتاب الرياضيات الوحدات الثلاث الأولى وإعداد اختبار تحصيلي يقيس مستوى اكتساب الطلاب الصم للمفاهيم والمهارات الرياضية، وقد تم التحقق من صدق الاختبار عن طريق عرضه على مجموعة من المحكمين من ذوي الخبرة والاختصاص في هذا المجال، كما تم حساب معامل الثبات باستخدام معادلة ألفا كرونباخ فوجد أن معامل الثبات للصف الرابع (0.91) والصف السادس (0.84) . قام الباحثون بحساب متوسطات أداء الطلبة على الاختبار، للتعرف على مستوى اكتساب الطلبة الصم للمفاهيم والمهارات الرياضية المتضمنة في الوحدات الثلاث الأولى من مقرر الرياضيات للصف الرابع والسادس بمدارس الأمل للصم، واظهر التحليل الإحصائي للأداء على الاختبار التحصيلي أن المتوسط الحسابي العام لدرجات طلاب الصف الرابع كان (31.56) أي ما يساوي (63.12%) وهذا يشير إلى أن مستواهم في اكتساب المفاهيم كان متوسطا، اما طلاب الصف السادس فكان المتوسط الحسابي العام لدرجاتهم على الاختبار هو (29.03) أي ما يساوي (58.06%) وهذا يشير إلى أن مستواهم كان مقبولا في اكتساب المفاهيم والمهارات الرياضية، وحسب النظام المعمول به في وزارة التربية والتعليم بأن الطالب إذا حصل على درجة من (50 - 59) يكون مستواه ضعيفا ومن (60 - 69) يكون مستواه متوسطا . كما اظهر اختبار (ت) للفرق بين المتوسطات انه لا يوجد فروق في اكتساب المفاهيم والمهارات الرياضية بين طلبة الصفين الرابع والسادس الابتدائي تعزى للجنس