Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث استخدام مدخل الحواس المتعددة لعلاج صعوبات تعلم الكتابة لدى دارسات مدارس الفصل الواحد (الحلقة الثانية - المستوى السادس)؛ وللتحقق من ذلك أعد الباحث اختبارا لتشخيص صعوبات تعلم الكتابة لتحديد الدارسات ذوات صعوبات تعلم الكتابة بمدارس الفصل الواحد (الحلقة الثانية - المستوى السادس) واعتمد الباحث في ذلك على صعوبات تعلم الكتابة التي تم التوصل إليها من خلال ملاحظات الميسرات وأولياء الأمور ومراجعة السجلات الكتابية للدارسات، وطبق الباحث الاختبار التشخيصي لصعوبات الكتابة على عينة تتكون من (24) دارسة من دارسات مدارس الفصل الواحد ذوات صعوبات تعلم الكتابة ( الحلقة الثانية - المستوى السادس)، ومن خلال تحليل نتائج الاختبار تم تحديد صعوبات تعلم الكتابة الفعلية لديهن وإعداد برنامج قائم على مدخل الحواس المتعددة لعلاج تلك الصعوبات، ولتنفيذ البرنامج اختار الباحث عينة تتكون من (14) دارسة من دارسات مدارس الفصل الواحد ذوات صعوبات تعلم الكتابة (الحلقة الثانية - المستوى السادس)، وقام بتدريسهن الموضوعات المحددة في برنامج الدراسة، وبتطبيق أدوات الدراسة ومواد المعالجة التجريبية ومعالجة البيانات أوضحت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية (عند مستوى 0.01) بين متوسطي رتب درجات مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي في اختبار تشخيص صعوبات تعلم الكتابة ككل، لصالح متوسط رتب درجات القياس البعدي. حيث إن متوسط مجموعة الدراسة في التطبيق البعدي في اختبار تشخيص صعوبات تعلم الكتابة ككل أعلى بدلالة إحصائية عن نظيره في القياس القبلي، وأوصت الدراسة بإعداد مواد تعليمية قائمة على مدخل الحواس المتعددة لعلاج صعوبات تعلم التحدث والاستماع لدى دارسات مدارس الفصل الواحد.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية البرنامج التدريبي القائم على بعض عادات العقل لتنمية التوجه الإيجابي نحو الحياة في ضوء متطلبات اقتصاد المعرفة لدى تلاميذ المدارس المجتمعية، تكونت عينة الدراسة من (٦٠) تلميذا وتلميذة من تلاميذ المدارس المجتمعية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين (۳۰) تجريبية، (٣٠) ضابطة، تراوحت أعمارهم بين (۹- ۱۱)، وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، كما تم الاستعانة بالأدوات التالية:- مقياس التوجه الإيجابي نحو الحياة لدى تلاميذ المدارس المجتمعية (إعداد/ الباحثة)، وبرنامج تدريبي قائم على بعض عادات العقل لتنمية التوجه الإيجابي نحو الحياة في ضوء متطلبات اقتصاد المعرفة لدى تلاميذ المدارس المجتمعية (إعداد/ الباحثة)، وقد أأظهرت نتائج الدراسة ما يلي:- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (۰,۰۱) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي على مقياس التوجه الإيجابي نحو الحياة في اتجاه القياس البعدي، كما وجد فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياسين البعدي على مقياس التوجه الإيجابي نحو الحياة، وذلك في اتجاه المجموعة التجريبية، كما توصلت نتائج الدراسة أيضا إلى عدم وجود فروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على مقياس التوجه الإيجابي نحو الحياة بين القياسين البعدي والتتبعي. هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية البرنامج التدريبي القائم على بعض عادات العقل لتنمية التوجه الإيجابي نحو الحياة في ضوء متطلبات اقتصاد المعرفة لدى تلاميذ المدارس المجتمعية، تكونت عينة الدراسة من (٦٠) تلميذا وتلميذة من تلاميذ المدارس المجتمعية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين (۳۰) تجريبية، (٣٠) ضابطة، تراوحت أعمارهم بين (۹- ۱۱)، وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، كما تم الاستعانة بالأدوات التالية:- مقياس التوجه الإيجابي نحو الحياة لدى تلاميذ المدارس المجتمعية إعداد/ الباحثة)، وبرنامج تدريبي قائم على بعض عادات العقل لتنمية التوجه الإيجابي نحو الحياة في ضوء متطلبات اقتصاد المعرفة لدى تلاميذ المدارس المجتمعية (إعداد/ الباحثة)، وقد أأظهرت نتائج الدراسة ما يلي:- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (۰,۰۱) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي على مقياس التوجه الإيجابي نحو الحياة في اتجاه القياس البعدي، كما وجد فروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياسين البعدي على مقياس التوجه الإيجابي نحو الحياة، وذلك في اتجاه المجموعة التجريبية، كما توصلت نتائج الدراسة أيضا إلى عدم وجود فروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على مقياس التوجه الإيجابي نحو الحياة بين القياسين البعدي والتتبعي

استهدف البحث تقديم إعداد قائمة مقترحة بالمفاهيم اللازمة لتنمية المواطنة البيئية من خلال التربية الفنية للمتعلمات المتسربات من التعليم بمدارس الفصل الواحد للعام الدراسي. تمثلت أداة البحث في بناء استبانة قائمة المفاهيم البيئية للمتعلمات المتسربات من التعليم بمدارس الفصل الواحد للعام الدراسي 2020/2021. اقتصر البحث على دراسة المراجع التربوية والاتجاهات العلمية التي اهتمت بهذا المجال، ودراسة محتوى التكوين المهني لمدارس الفصل الواحد واستخلاص المعرفة والخبرات المطلوبة للتكوين المهني للمتعلمات، ودراسة خصائص تلميذات الفصل الواحد وأسباب التسرب من التعليم، والاستناد إلى أهداف التربية الفنية في مدارس الفصل الواحد، والاستناد إلى أهداف تعليم المواطنة البيئية في مرحلة التعليم الأساسي. وتوصلت نتائج البحث إلى أن نسبة الاتفاق على كل مفهوم من مفاهيم القائمة المقترحة وفقا لمدى صحة الصياغة اللغوية تراوحت ما بين 90% إلى 100%، وهي نسبة مرتفعة؛ تشير إلى صحة الصياغة اللغوية لكل مفهوم مقترح بالقائمة. لذلك تم إعداد قائمة بمفاهيم المواطنة البيئية الواجب توافرها لدى المتعلمات المتسربات من التعليم بمدارس الفصل الواحد من خلال التربية الفنية، والتي تتناسب طبيعة المتعلمات المتسربات من التعليم بمدارس الفصل الواحد. وأوصى البحث بضرورة الاستعانة بقائمة المفاهيم البيئية لتنمية المواطنة البيئية لدى المتعلمات المتسربات من التعليم بمدارس الفصل الواحد. والعمل على توجيه أنظار المختصين بأهمية مدارس التعليم المجتمع ومدى أهمية تنمية المواطنة البيئية لدى هؤلاء التلميذات. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025

يهدف البحث إلى تطوير بيئة التعلم في مدارس الفصل الواحد في محافظة المنوفية في ضوء معايير ضمان جودة واعتماد مؤسسات التعليم المجتمعي، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات، وقد تضمنت عينة البحث كلا من (مدير إدارة الفصل الواحد بمحافظة المنوفية- رؤساء الأقسام بالمديرية- رؤساء الأقسام بالإدارات المنفذ بها مشروع مدارس الفصل الواحد- بعض موجهي مدارس الفصل الواحد- معلمات مدارس الفصل الواحد بمحافظه المنوفية). كما تضمنت معايير ضمان جودة واعتماد مؤسسات التعليم المجتمعي كلا من معيار بيئة التعلم، ومعيار المشاركة المجتمعية، ومعيار التعلم، ومعيار المعلمة، وكذلك معيار التنمية المهنية. وقد اشتمل البحث على مجموعة من النتائج الميدانية؛ كان من أبرزها أنه تسود علاقات اجتماعية إيجابية متبادلة بين المجتمع المدرسي في هذه المدارس، وضعف توافر متطلبات الأمن والسلامة بالمبنى، وضعف توافر شروط التجهيزات اللازمة للمدرسة، وعدم وجود مكتبة أو معمل وسائط، وكذلك عدم وجود معمل علوم. وقدمت الباحثة آليات وإجراءات لتطوير بيئة التعلم برصد وتحديد الأماكن اللازمة لإقامة مبان تخدم هذا النمط من التعليم، وتشكيل إدارة أزمة من كافة الخبراء المعنيين بالتعليم لبحث مشكلات بيئة التعلم، وإجراء دراسات على مستوى عال من التخطيط لدراسة احتياجات بيئة التعلم في هذا المدارس. وانتهى البحث بالعديد من التوصيات؛ منها: دراسة احتياجات المحافظة من هذه المدارس، وتوفير إخصائي وإداري لكل درجة، وأهمية نشر الوعي بأهمية المشاركة المجتمعية مساندة لجهود الدولة، وكذلك بناء هذه المدارس طبقا لمعايير الجودة واستكمال صيانة المباني القديمة.

كشفت الدراسة عن دور مدارس الفصل الواحد في تمكين المرأة الريفية لتحسين نوعية الحياة. وتمثلت أدوات الدراسة في الاستبانة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. عرضت الدراسة إطاراً مفاهيمياً تضمن مدارس الفصل الواحد، تمكين المرأة، وكشفت عن مجالات تمكين المرأة الريفية لتحسين نوعية الحياة. وتطرقت إلى مدارس الفصل الواحد مبينة الأهداف، والمنهج، المعلمة. ورصدت النتائج وجود بعض أوجه القصور والمعوقات التي تحول دون تمكين المرأة الريفية لتحسين نوعية الحياة، مما يسهم في رفع مستوى العملية التعليمية والخدمات المقدمة في مدارس الفصل الواحد. وأختتم البحث بعرض التصور المقترح من حيث فلسفته وأهدفه، وأسسه ومرتكزاته، وإجراءات تنفيذه. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

كشفت الدراسة عن مؤشرات القيمة المضافة وعلاقتها بالفاعلية التعليمية في مدارس الفصل الواحد. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس مؤشرات القيمة التعليمية المضافة، ومقياس الفاعلية التعليمية، وتم تطبيقهم على المتعلمين الملتحقين بمدارس الفصل الواحد العام. وأكدت الدراسة على وجود علاقة بين الفاعلية التعليمية والقيمة المضافة للمؤسسة التعليمية، مما يؤكد على إن استخدام نماذج القيمة التعليمية المضافة يعد محور اهتمام الباحثين وصانعي القرار في تقييم الفاعلية التعليمية بما تمثله من متعلم ومعلمة بحيث تظهر هذه النماذج أهمية تقييم القيمة التعليمية المضافة للمعلمة في مدارس الفصل الواحد العام كمصدر لتقييم مخرجات المتعلم وتعد مكون مهم في تحسين وتطوير طرق تقويم المعلمة كجزء من المحاسبة، وقد يكون الاهتمام الزائد بالقيمة التعليمية المضافة تأكيداً لوجهة النظر التي تؤكد أن الأساليب الإحصائية البالغة الصعوبة المستخدمة يمكنها أن تقدم تقييماً لفاعلية المعلمات والمدارس من خلال مؤشرات غير مشوهة واضعة في الاعتبار العوامل غير التربوية مثل الخلفية الاجتماعية والاقتصادية لأسر المتعلمين. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمات والمختصين على استخدام مدخل القيمة التعليمية المضافة في تقييم المؤسسات التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

تحددت مشكلة البحث في وجود ضعف لدى تلاميذ مدارس الفصل الواحد في مهارات القراءة والكتابة، وهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على الأنشطة الإلكترونية في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى تلاميذ مدارس الفصل الواحد، وتمثلت مواد وأداتا البحث في: قائمة مهارات القراءة والكتابة، وأنشطة البرنامج الإلكتروني، ودليل المعلم لاستخدام البرنامج الإلكتروني، ومقياس مهارات القراءة واختبار مهارات الكتابة وتكونت مجموعة البحث من (30) تلميذا بواقع (١٠) تلاميذ من كل صف دراسي من الصف الأول حتى الصف الثالث الابتدائي، وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية برنامج قائم على الأنشطة الإلكترونية في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى تلاميذ مدارس الفصل الواحد.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن المشاركة المجتمعية لتطوير مدارس الفصل الواحد. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: المشاركة المجتمعية: وهي تلك الجهود التطوعية التلقائية التي يبذلها الافراد للنهوض بمجتمعاتهم المحلية كما تضمن، التحديات العالمية والمحلية التي تؤدي إلي ضرورة المشاركة المجتمعية، أهداف المشاركة المجتمعية في التعليم، أسس ومبادئ ضمان تحقيق المشاركة المجتمعية في التعليم لأهدافها، أطراف المشاركة المجتمعية في التعليم. المحور الثاني: مدارس الفصل الواحد وفيه، مبررات انشاء مدارس الفصل الواحد، فلسفة مدارس الفصل الواحد، أهداف مدرسة الفصل الواحد، المشكلات التي تواجه مدارس الفصل الواحد لتعليم الفتيات. المحور الثالث: دور المشاركة المجتمعية في تفعيل وتطوير مدارس الفصل: فنظم التعليم في جميع الدول والمجتمع المصري بصفة خاصة تحتاج إلي دعم ومساندة دائمة من الجماهير والمجتمع المدني حتي تحقق الأهداف القومية للتعليم. واختتمت الدراسة بتوضيح أبرز معالم دور المشاركة المجتمعية، المساهمة في حل المشكلات والتغلب على المعوقات التي تحول جون أداء المدرسة لبعض برامجها التربوية، ومساعدة المدرسة في تنفيذ بعض المشروعات داخل المجتمع المحيط، ومساعدة المدرسة في تنفيذ حملات إعلامية للتوعية بأهمية الالتحاق بمدرسة الفصل الواحد وما تقدمه المدرسة من خدمات تعليمية، وتوفير مصادر تمويلية إضافية تستخدم في تجويد العملية التعليمية لمدارس الفصل الواحد، من خلال رجال الأعمال وأصحاب الشركات والمؤسسات والمصانع للمساهمة في تمويل التعليم وبناء مدارس فصل واحد جديدة وتجهيزها، وأيضاً استفادة المدرسة من كل موارد المجتمع المحلي المادية والبشرية لتنفيذ برامجها التربوية وانشطتها المدرسية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018