Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة لمعرفة الوضع الراهن لمدارس المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا، وضع مقترحات لعلاج بعض المشكلات التي تواجه مدارس المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا (STEM) في مصر بالاستفادة من خبرة الولايات المتحدة الأمريكية، وتناولت الدراسة مدارس المتفوقين في كل من مصر والولايات المتحدة، وعرض لبعض الصعوبات التي تواجه المدارس في مصر، وتوصلت الدراسة إلى أهمية توفير التمويل اللازم وتنويع مصادره، والاهتمام بإعداد المعلمين المتخصصين، ومنح المدارس المزيد من الاستقلال لإدارة المدارس لتؤدي مهامها والتوسع في الشراكة بين المدارس والجامعات والمراكز البحثية لتوفير بيئة تعليمية داعمة للبحث والتجريب.

تقوم مكتبات مدارس المتفوقين في مصر بدعم الأفكار الإبداعية واستثمار القدرات الكامنة للطلاب، وعليه فإن هذه الدراسة تسعى إلى تحقيق هدف رئيس وهو دراسة دور مكتبات مدارس STEM بمصر في دعم الأفكار الإبداعية للطلاب وتشجيع الصناعات المبتكرة، وقد تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، واشتملت عينة البحث على 254 (12 اختصاصيين، 242 طالب) بواقع 12 مدرسة، وتم اختيار العينة بطريقة عشوائية، واشتملت أدوات البحث على المقابلة الشخصية مع بعض المسؤولين في وحدة مدارس المتفوقين وبعض المعلمين بتلك المدارس، واستبيان يوضح دور اختصاصي المكتبات والمعلومات بمدارس STEM في مصر من خلال ثلاثة محاور رئيسية وهم: (الأدوار العامة لاختصاصي المكتبات والمعلومات بمدارس STEM، دور الاختصاصي في دعم الأفكار الإبداعية، دور الاختصاصي في تنفيذ الأفكار الإبداعية وتحويلها إلى صناعات مبتكرة)، استبيان يوضح مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب مدارس STEM في مصر، وذلك من خلال أبعاده الثلاث (الطلاقة، المرونة، الأصالة) وقد تم تفريغ البيانات وتصنيفها وتبويبها واستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة من خلال البرنامج الإحصائي SPSS. وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً عند 0.01 بين دور اختصاصي المكتبات والمعلومات بمدارس STEM في دعم الأفكار الإبداعية بمحاوره ومهارات التفكير الإبداعي للطلاب بأبعاده، بالإضافة إلى وجود تباين دال إحصائياً عند 0.001 بين اختصاصي المكتبات والمعلومات بمدارس STEM وفقاً لعدد سنوات الخبرة لصالح الأكثر خبرة، كما وجدت فروق دالة إحصائياً عند 0.001 بين الطلاب من الذكور والإناث في مهارات التفكير الإبداعي لصالح الذكور، وأخيراً وجود تباين دال إحصائياً عند 0.001 بين طلاب مدارس STEM في مهارات التفكير الإبداعي لصالح مدرسة المتفوقين بالعبور، وتليها مدرسة المتفوقين بالإسكندرية. واختتمت الدراسة بتصور مقترح لتطوير مكتبات مدارس STEM في مصر لدعم الصناعات الإبداعية.

هدف البحث إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لاختبار التفكير العقلاني (العقلانية السائلة - العقلانية المتبلورة) لدى طلاب مدارس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا STEM، وأوضحت النتائج بأن الاختبار يتمتع بالصدق والثبات، ويعد أداة فعالة لقياس القدرة على التفكير العقلاني لدى طلاب مدارس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا.

هدف البحث الحالي التعرف إلى مشكلات طلبة المرحلة الثانوية في مدارس المتفوقين في مدينة اللاذقية، وتعرف الفروق في هذه المشكلات وفق متغيري: الجنس، الصف. ولتحقيق الهدف من البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي. قامت الباحثة بتصميم استبانة مؤلفة من (65) بندا، موزعة على ثلاثة محاور (محور مشكلات الطلبة المتعلقة بالإدارة المدرسية، محور مشكلات الطلبة المتعلقة بالمدرس، ومحور مشكلات الطلبة النابعة منهم (مشكلات تعليمية، نفسية واجتماعية). طبقت الاستبانة على عينة مؤلفة من (107) طالبا وطالبة من مدارس المتفوقين في مدينة اللاذقية للعام الدراسي 2021/2022. توصل البحث إلى النتائج الآتية: معاناة الطلاب المتفوقون من مشكلات متعلقة بالإدارة المدرسية وبالمدرس بدرجة متوسطة. في حين أنهم لا يعانوا من مشكلات نابعة منهم (مشكلات تعليمية، نفسية، اجتماعية). أما المشكلات التي يعاني منها الطلبة على الاستبانة كلكل فجاءت بدرجة متوسطة كما تبين: عدم وجود فرق في المشكلات بين الطلبة بالنسبة لجنس الطالب سواء ذكر أو أنثى، وكذلك بالنسبة لصفه سواء في الأول الثانوي أو الثاني الثانوي أو الثالث الثانوي. مما سبق ترى الباحثة ضرورة القيام بأبحاث حول المشكلات التي يعاني منها الطلاب المتفوقين خاصة في ظل قلة الأبحاث التي تهتم بدراسة مشكلات الطلبة في هذه المرحلة على حد علم الباحثة، والتوجه إلى مختلف الأطراف ذات الصلة بموضوع البحث (الطلاب والمدرسين والمديرين)، وضرورة تشديد الرقابة على العملية التدريسية في مدارس المتفوقين والعمل على تحسين الواقع المدرسي في مدارس المتفوقين والاهتمام بهم علميا ونفسيا.

لقد بدأت مدارس المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا في عملها لأول مرة في مصر كمنحة مقدمة من الولايات المتحدة الأمريكية في العام الدراسي 2011/ 2012، بافتتاح مدرسة المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا STEM للمرحلة الثانوية، إلا أن الدراسات والبحوث السابقة أشارت إلى وجود العديد من الصعوبات التي تواجهها وحاجتها إلى بعض المتطلبات لتحقيق أهدافها وللاستفادة من خبرة الولايات المتحدة الأمريكية، ومن هذا المنطلق هدف البحث إلى تحديد أهم المتطلبات اللازمة لنجاح مدارس المتفوقين STEM في أداء الدور المنوط بها، واستخدم البحث المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعته لجمع البيانات والمعلومات لتحقيق أهدافه، وتوصل البحث إلى وجود عدد من الصعوبات التي تواجه مدارس STEM المصرية مثل اقتصاره على فئة المتفوقين وقلة عددها مقارنة بعدد مدارس التعليم الثانوي العام ضعف التمويل، ومن ثم تم تحديد أهم المتطلبات اللازمة لإصلاحها وتفعيل دورها كواحدة من الأنماط التعليمية الحديثة ومن أهمها الانتقال إلى فلسفة جديدة تسعى إلى توفير تعليم STEM للجميع، توفير التمويل اللازم لممارسة الأنشطة وتنفيذ المشروعات المرتبطة بالواقع الفعلي، تعديل الباب الثالث الخاص بالمرحلة الثانوية العامة من قانون التعليم لعام 1981م ليتضمن العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM.

يهدف البحث الحالي إلى تعرف مستوى حالة التدفق النفسي لدى أفراد عينة البحث من مدرسي المرحلة الثانوية العامة في ثانويات مدينة دمشق ومعرفة دلالة الفروق بين متوسطات درجات مستوى التدفق النفسي لدى أفراد عينة البحث وفق متغير (نوع المدرسة (المتفوقين والعاديين)، وكذلك تعرف الفروق بين متوسطات درجات مستوى التدفق النفسي وفق متغير (الجنس، وسنوات الخدمة). استخدم مقياس حالة التدفق النفسي إعداد (شطب والموسوي، 2016)، وعدل عليه، وطبق بعد حساب الخصائص السيكومترية للمقياس على عينة قوامها (314) مدرساً ومدرسة منهم (89) مدرساً، و (225) مدرسة، وأشارت النتائج إلى وجود مستوى متوسط لحالة التدفق النفسي لدى أفراد عينة البحث من المدرسين، كما وجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد عينة البحث على مقياس حالة التدفق النفسي وفق متغير نوع المدرسة (المتفوقين والعاديين) لصالح مدرسي مدارس المتفوقين، ووجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة على مقياس التدفق النفسي وفق متغير الجنس لصالح الذكور، في حين لم يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في متوسط درجات أفراد العينة على التدفق النفسي وفق متغير سنوات الخدمة.

هدف البحث إلى تعرف واقع الشراكة بين المدرسة والأسرة في مدارس المتفوقين، وجوانب الشراكة الأكثر تطبيقا، إضافة إلى تعرف الفرق بين المدرسين والإداريين في تفعيل هذه الشراكة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي لتحقيق أهداف البحث، وتكونت العينة من 74 مدرسا وإداريا، استخدمت الباحثة استبانة لقياس واقع الشراكة بين المدرسة والأسرة، شملت على الأبعاد الآتية: الوالدية، التواصل التطوع، اتخاذ القرار، التعلم في المنزل التعاون، اعمادا على نموذج جوسي ايستن. بينت النتائج أن واقع الشراكة بين المدرسة والأسرة جاء بمستوى متوسط، وجاء بعد التواصل بالمرتبة الأولى من حيث الأبعاد الأكثر تطبيقا في الشراكة، بينما جاء بعد التطوع بالمرتبة الأخيرة، كما تبين وجود فروق في إجابات المدرسين والإداريين على استبانة الشراكة بين المدرسة والأسرة وذلك لصالح الإداريين.

إن اختصاصي المكتبات والمعلومات بمدارس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا STEM يساهم مساهمة فعالة في ظل تقنيات المعلومات، حيث يعمل على مساعدة الطلاب والمعلمين على الحصول على مصادر المعلومات الرسمية بسرعة وفاعلية، بل وتوجيه هذه المعلومات لجعلها معلومات مفيدة في المشاريع العملية، وسد حاجاتهم المعلوماتية. وتبرز كفاءة اختصاصي المكتبات والمعلومات بمدارس STEM في قدرتهم على الإجابة على احتياجات المستفيدين وتوصيل المعلومات إليهم بأيسر الطرق، وعليه فإن هذه الدراسة تسعى إلى تحقيق هدف رئيس وهو دراسة دور اختصاصي المكتبات والمعلومات في مدارس STEM في ظل تقنيات المعلومات من خلال ثلاثة محاور رئيسية وهم: (الأدوار العامة لاختصاصي المكتبات والمعلومات بمدارس STEM في ظل تقنيات المعلومات، الأنشطة التي يقدموها في مدارس STEM، الخدمات التي يقدموها في مدارس STEM) ودراسة اتجاهات الطلاب نحو تلك الأدوار. وقد تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، واشتملت عينة البحث على 176 (10 اختصاصيين، 166 طالب) بواقع 10 مدارس والعينة تم اختيارها بطريقة عشوائية، وتم تطبيق البحث بمدارس STEM (كفر الشيخ، المنوفية، البحر الأحمر، أسيوط، الدقهلية، الشرقية، الإسماعلية، العبور، المنيا، الإسكندرية). واشتملت أدوات البحث على المقابلة الشخصية مع بعض المسئولين في وحدة مدارس المتفوقين، واستبيان يوضح دور اختصاصي المكتبات والمعلومات بمدارس STEM في ظل تقنيات المعلومات بمحاوره (الأدوار العامة، الأنشطة التي يقدموها، الخدمات التي يقدموها)، واستبيان يوضح اتجاهات الطلاب نحو دور اختصاصي المكتبات والمعلومات بمدارس STEM في ظل تقنيات المعلومات. وقد تم تفريغ البيانات وتصنيفها وتبويبها واستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة من خلال البرنامج الإحصائي SPSS. وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند 0.01 بين دور اختصاصي المكتبات والمعلومات بمدارس STEM في ظل تقنيات المعلومات واتجاهات الطلاب نحو هذا الدور، كما أنه يوجد علاقة ارتباطية سالبة بين (عمر الاختصاصيين) وكلا من الأدوار العامة لاختصاصي المكتبات والمعلومات بمدارس STEM والأنشطة التي يقدموها، بالإضافة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين الاختصاصيين من الذكور والإناث في الأنشطة المقدمة في مكتبات STEM لصالح الإناث، كما اتضح وجود تباين دال إحصائيا بين متوسطات درجات اختصاصي المكتبات والمعلومات بمدارس STEM عينة الدراسة في كل محاوره تبعا لعدد سنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بضرورة تقديم الدعم المستمر لمكتبات مدارس المتفوقين، والعمل على تصميم برامج تدريبية لاختصاصي المكتبات والمعلومات بمدارس STEM؛ لإعداد كوادر فنية قادرة على الارتقاء بالمستوى العقلي لطلاب STEM، كما أكدت الدراسة على نشر استخدام تقنيات المعلومات داخل مكتبات STEM من خلال بناء نظم آلية متكاملة، لمواكبة تقنيات العصر الحالي، وأخيرا أوصت الدراسة بضرورة توفير سياسة موحدة لاختصاصي المكتبات والمعلومات بمدارس STEM، لتوحيد العمل والأنشطة والخدمات، لتبعيتهم لمنظومة واحدة.

استهدفت الدراسة وضع تصور مقترح لتفعيل التمكين الرقمي لمعلمي مدارس المتفوقين (STEM) بمحافظة أسيوط في ضوء بعض التغيرات المعاصرة. وقد اتبع الباحثان المنهج الوصفي في هذه الدراسة. وتمثلت أداة الدراسة في استبانة وجهت لمعلمي مدرسة المتفوقين بمحافظة أسيوط. وقد أسفرت نتائج الدراسة الميدانية عن العديد من النتائج من أهمها ما يأتي:- - بلغت استجابات أفراد العينة كلها على محوري الاستبانة (0.775) وبدرجة تحقق (متوسطة)، وتراوح ذلك بين (0.873) كحد أقصى للمحور الأول (أبعاد التمكين الرقمي لمعلمي مدارس STEM في ضوء بعض التغيرات المعاصرة) وبدرجة تحقق إيجابية، وبين (0.677) كحد أدنى للمحور الثاني (أبعاد معوقات التمكين الرقمي لمعلمي مدارس STEM في ضوء بعض التغيرات المعاصرة) وبدرجة تحقق متوسطة. - تراوحت استجابات أفراد العينة كلها على المحور الأول بين (0.942) كحد أقصى للبعد الرابع (معايير تصميم المحتويات التعليمية الرقمية، ومشاركتها مع الطلاب) والذي احتل المرتبة الأولى، وبين (0.824) كحد أدنى للبعد الثاني (التنمية المهنية الإلكترونية) والذي احتل المرتبة الرابعة والأخيرة وبدرجة تحقق إيجابية لكل الأبعاد. - كما تراوحت استجابات أفراد العينة كلها على المحور الثاني بين (0.699) كحد أقصى للبعد الثاني (معوقات بشرية)، والذي احتل المرتبة الأولى، وبين (0.637) كحد أدنى للبعد الأول (معوقات إدارية ومالية وفنية) والذي احتل المرتبة الثالثة والأخيرة وبدرجة تحقق متوسطة لكل الأبعاد. - كما قدم الباحثان تصورا مقترحا لسبل تفعيل التمكين الرقمي لمعلمي مدارس المتفوقين (STEM) بمحافظة أسيوط في ضوء بعض التغيرات المعاصرة.

هدف البحث الحالي إلى تطوير نموذج التعلم المدمج وفقاً للطلب في ضوء استراتيجية التعلم المصغر باستخدام الأجهزة الشخصية وأثره في تنمية مهارة التعامل مع نظام التشغيل لدي طلاب مدارس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا حيث استخدم البحث المنهج الوصفي والتجريبي واعتمد على التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة وتكونت العينة من (۸) طالبات وذلك لمن ترغب بالاشتراك، واستخدم البحث اختبار تحصيلي، وبطاقة الملاحظة، وحساب معامل صدق المحكمين والثبات علي عينة استطلاعية قوامها (٥) وتم التطبيق في الترم الثاني للعام الدراسي 2023 / 2024م. وتكونت عينة البحث الأساسية (۸) طالبات، واستخدم مجموعة فصول جوجل، وكذلك مجموعة وسائل التواصل (الواتس أب) لتقديم المحتوي طبقاً لنموذج التعلم المدمج وفقاً للطلب المعدل مستخدماً استراتيجية التعلم المصغر وهي عبارة عن دروس مصغرة (٤ دروس)، وجاءت نتائج البحث أنه يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطات درجات الطلاب في الاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي، ويوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطات درجات الطلاب في بطاقة الملاحظة لصالح التطبيق البعدي لدي الطلاب، وأوصي البحث بالاهتمام بضرورة الاهتمام بتطبيق النموذج المعدل للتعلم المدمج وفقاً للطلب في التعليم الثانوي، وتطوير نماذج التعليم المدمج والبيئات التعليمية المختلفة بما يناسب البيئة المصرية في ضوء الإمكانيات المتاحة حسب كل مرحلة، والاهتمام بالتعلم المصغر وتصميم الدروس باستخدام تلك الاستراتيجية.