Explore the vast range of titles available.

يتحدث الكتاب عن إن معرفة الخطوات والأساليب التي يجب على المعلم إتباعها في التعامل مع أطفال المرحلة الأساسية تعد هي الأساس المتين لبناء سلسلة من المفاهيم والمعارف والمهارات والخبرات القوية بشكل موثق في ذاكرة الطفل طويلة المدى بحيث يستخدمها لربط كل معرفة جديدة لاحقه ذلك لبناء هرم معرفي متكامل تبنى عليه أساسات علمية معرفية مصورة ممزوجة بإحساسات فعلية وفكرية بمشاركة جميع حواس الطفل لرغبتها ودافعيتها للتعلم.

تولي الدول المتقدمة أهمية كبرى لأنظمتها التعليمية وتسعى إلى تطويرها باستمرار، ويحظى المعلم بالقسط الأوفر في ذلك من حيث اختياره وإعداده وتدريبه وتطوير أدائه، ذلك لأنه مهما بلغ مستوى النظام التعليمي من طموح وحداثة ومهما اشتمل على مناهج حديثة ووسائل تكنولوجية متطورة فإنه لن يحقق النجاح المطلوب إلا بوجود المعلم الكفء المعدّ إعداداً جيدا، إلا أن الواقع التعليمي في بلدنا أثبت أن احتياجات المعلمين لمهارات التدريس في إطار مقاربة التدريس بالكفاءات كبيرة، وانطلاقا من ذلك نقترح أسلوب التكوين الذاتي لتلبية حاجات المعلمين في مهارات التدريس.

جاء هذا الكتاب في أحد عشر فصلا، إضافة الى فصل تمهيدي يتناول المفاهيم والمصطلحات ذات العلاقة، وقد تم تقسيم الفصول على النحو التالي : الفصل الأول : يتناول مهنة التعليم وفضلها. الفصل الثاني : ويتعرض إلى أهمية الأعداد والنمو المهني لمعلم الصف الفصل الثالث : ويتم من خلاله استعراض مراحل التربية العملية من حيث مرحلة التمهيد. الفصل الرابع : ويتناول مسؤوليات أطراف التربية العملية الفصل الخامس : ويستعرض الباحثان فيه بعضا من أبرز أساليب التربية العملية الفصل السادس : ويغطي التخطيط وصياغة الأهداف والنتاجات في صفوف الحلقة الأساسية الأولى الفصل السابع : ويتناول استراتيجيات التدريس ضمن اقتصاديات المعرفة الفصل الثامن : ويستعرض الباحثان فيه الكتاب المدرسي الفصل التاسع : ويتناول فن الأسئلة الصفية الفصل العاشر : ويتعلق بالادارة الصفية وقواعدها والانضبط الصفي الفصل الحادي عشر : ويتناول الدافعية والتغذية الراجعة وبعض المفاهيم المتعلقة بكل منهما.

تعد العلوم العامة من المواد ذات الأهمية الأساسية في المرحلة الابتدائية وتشمل أهميتها للحياة والثقافة المعاصرة، وستصبح لها أهمية كبرى في المستقبل نظرا لدورها البارز في جميع مظاهر النشاط الإنساني تقريبا، بدءا من النهوض بكثير من الصناعات إلى التوسع في فهم الحياة ووسائل إطالتها والحفاظ على البيئة ونظافتها. لهذا تتطلب الظروف الحالية من التربية إعادة النظر في إعداد المعلمين وبرامج إعدادهم وتدريبهم. لذا اتضحت مشكلة البحث الحالي عن وجود تدن ملحوظ في مستويات أداء المعلمين في المرحلة الابتدائية، وهذا بدوره أدى إلى تدن في تحصيل المتعلمين بمادة العلوم والتي تجلت في انخفاض نسب النجاح للصف الخامس الابتدائي في عموم محافظة ديالي فقد بلغت عام 2004 (65%) مقارنة في عام 1994 فقد بلغت (75.31%) وفي ضوء استبيان مفتوح وجهته الباحثة إلى المشرفين والمعلمين تضمن سؤالا يتعلق بالأسباب التي أدت إلى انخفاض مستوى تحصيل التلاميذ بمادة العلوم في المرحلة الابتدائية فقد اجتمعت الإجابات بأن السبب يعود إلى ضعف الكفايات التعليمية لدى المعلمين. كذلك ما أظهرته بعض الدراسات من أن هناك ضعفا في بعض الكفايات التعليمية وأن الحاجة تدعو إلى إجراء دراسة لتحديد الكفايات التعليمية اللازمة لمعلمي العلوم في المرحلة الابتدائية. فضلا عن ذلك فإن الكثير من الباحثين والتربويين يعتقدون أن المعلم يلعب دورا مهما في إثارة دافعية التلميذ نحو التعلم، ونظرا لعدم وجود دراسات سابقة أجريت للتعرف على الكفايات التعليمية لمعلم العلوم العامة في المرحلة الابتدائية على حد علم الباحثة، لذا وجدت الباحثة أن هنالك حاجة تدعو إلى تغطية هذا الجانب بالبحث والدراسة ومن هنا انبثقت مشكلة الدراسة. وهذا ما دفع الباحثة القيام بدراستها الحالية، الكفايات التعليمية اللازمة لمعلمي العلوم العامة في المرحلة الابتدائية يهدف البحث الحالي إلى:- 1- تحديد قائمة الكفايات التعليمية اللازمة لمعلمي العلوم العامة في المرحلة الابتدائية. 2- التعرف ميدانيا على الكفايات التعليمية لمعلمي العلوم العامة في المرحلة الابتدائية. ويقتصر البحث الحالي على:- 1- الكافيات التعليمية التي ستعد في الدراسة. 2- معلمو العلوم العامة في المرحلة الابتدائية. 3- المدارس الابتدائية في المديرية العامة للتربية في محافظة ديالي للعام الدراسي (2005/2006). تم اختيار عينة المعلمين والمعلمات باستخدام طريقة المتعددة المراحل العشوائية، فبلغ عدد أفراد عينة البحث (293) معلما ومعلمة وبنسبة (27%) من مجتمع البحث موزعين حسب الأقضية والنواحي الموجودة في كل قضاء لغرض التعرف على الكفايات التعليمية لدى معلمي العلوم العامة أعدت الباحثة استمارة ملاحظة ومن خلال دراسة استطلاعية، وعدد من الأدبيات والدراسات السابقة ذات العلاقة. تضمنت (64) كفاية تعليمية موزعة على (11) مجالا، وبعد التحقق من صدق الأداة بعرضها على مجموعة من المحكمين والتأكد من ثباتها عن طريق الاتفاق بين الباحثة ونفسها عبر الزمن والاتفاق بين الباحثة وملاحظ ثان، طبقت على أفراد العينة اعتبارا من 19/2/2006 إلى 30/3/2006. أن الوسائل الإحصائية التي استخدمتها الباحثة هي معامل ارتباط (بيرسون) والوسط المرجح والوزن المئوي للحصول على البيانات. ولقد توصلت الدراسة الحالية إلى النتائج الآتية:- * أن أداء المعلمين في الكفايات التعليمية المحددة في الدراسة كان دون المستوى المطلوب (ضعيف) لمجمل الكفايات التعليمية مقارنة بالمعيار المتبني. * حصلت الكفايتان إدارة الصف والخصائص الشخصية على مستوى جيد. * الكفايات إثارة الدافعية، الأسئلة الصفية، عرض الدرس، والاتصال حصلت على مستوى متوسط. * الكفايات التعامل مع الأهداف التربوية، التقويم، تفريد التعليم، التخطيط للدرس، استخدام الوسائل التعليمية كان دون الحد الأدنى من المستوى المطلوب. وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج وضعت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات منها:- أ‌- الاستفادة من قائمة الكفايات التعليمية التي حددت في هذه الدراسة من قبل المعنيين في أداء وتقويم معلمي العلوم العامة قبل الخدمة وأثنائها. ب‌- لما كان البحث الحالي قد كشف عن ضعف في مستوى أداء المعلمين في الكفايات التعامل مع الأهداف التربوية، التقويم، تفريد التعليم، التخطيط للدرس واستخدام الوسائل التعليمية، لذا فإن الباحثة توصي وتقترح: 1- اطلاع المعلمين على أهداف تدريس العلوم في المرحلة الابتدائية. 2- الاهتمام بعمليات التقويم وعدم الاقتصار على المجال المعرفي، والتأكيد على المجال المهاري والمجال الوجداني. 3- التأكيد والاهتمام على تفريد التعليم. 4- تمكن المعلمين من التخطيط التعليمي وعناصر الخط اليومية والحرص على تنفيذها خلال الدرس. 5- إجراء دراسة تقويم الطالب - المطبق في قسم العلوم في كليات التربية الأساسية في ضوء الكفايات التعليمية اللازمة التي حددها البحث الحالي. 6- إجراء دراسة مماثلة لمعرفة مدى امتلاك التدريسيين في قسم العلوم في كليات التربية الأساسية الكفايات التعليمية وممارستها من وجهة نظرهم.

يهدف هذا الدليل إلى تزويد القراء بالمعرفة والمهارات اللازمة للتفاعل مع الأطفال في الروضة بشكل فعال ومبتكر. سيتم تناول مجموعة واسعة من المواضيع المرتبطة بتطوير وتنمية المهارات التعليمية والتربوية للمعلمات والمشرفات. سنتعرف من خلال الدليل على أهمية التفاعل الإيجابي مع الأطفال وتوفير بيئة تعليمية محفزة وآمنة تعزز نموهم العقلي والاجتماعي والعاطفي، وسيتم التركيز أيضا على كيفية تطبيق استراتيجيات تعليمية فعالة والتفاعل مع الأهالي والمجتمع المحيط. بالإضافة إلى ذلك، سيتعرف المشاركون على أحدث الأبحاث والممارسات التربوية في مجال رياض الأطفال، بما في ذلك تقييم الأطفال ومتابعتهم وتوفير التغذية السليمة والرعاية الصحية.

وقد اشتمل الكتاب على عشرة فصول وتناول الفصل الأول طبيعة الرياضيات وأهميتها وبنيتها وتناول الفصل الثاني \"المنطق وأساليب البرهان المختلفة بما فيها البرهان المباشر وغير المباشر وغيرها أما الفصل الثالث فقد جاء عنوانه مفاهيم رياضية حديثة تضمنت لمجموعات والعمليات عليها، والعلاقات وأنواعها، وتناول الفصل الرابع الأنظمة العددية متضمنة النظام العددي الثنائي والخماسي والعشري أما الفصل الخامس فقد تناول مجموعة الأعداد الكلية والتي تناولت الصفر والأعداد الطبيعية والعمليات عليها ومن ثم ناقش الفصل السادس مفاهيم ونظريات أساسية في نظرية الأعداد كتطبيق على مجموعة الأعداد الكلية وجاءت الفصول السابع والثامن والتاسع لتستكمل المجموعات العددية فتناولت على الترتيب الأعداد الصحيحة والنسبية والحقيقية والعمليات على كل منها ويتضمن الفصل العاشر تطبيقات مختلفة على المجموعات العددية والعمليات عليها