Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرّف درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الخاصة بإمارة الشارقة للقيادة الأخلاقية وعلاقتها بدرجة تمكين المعلمين، وقد تكونت عينة الدراسة من\" 200\" معلم ومعلمة في المدارس الثانوية الخاصة، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية. واستخدمت أداتان لجمع البيانات، الأولى: لقياس درجة ممارسة المديرين للقيادة الأخلاقية، والثانية: لقياس درجة تمكين المعلمين. واستخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، ومعامل ارتباط بيرسون، لمعالجة البيانات إحصائياً. وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة المديرين للقيادة الأخلاقية كانت متوسطة من وجهة نظر المعلمين، وأن درجة تمكين المعلمين كانت متوسطة بشكل عام، وللمجالات الستة، من وجهة نظر المعلمين أنفسهم. وكانت هناك علاقة ارتباطية إيجابية دالـة إحصائياً بين درجة ممارسة المديرين للقيادة الأخلاقية، ودرجة تمكين المعلمين. ومن بين التوصيات التي قدمتها الدراسة: \"1\" عقد دورات تدريبية في القيادة التربوية مع التركيز على القيادة الأخلاقية،\" 2\" تفويض المعلمين والمعلمات سلطات وصلاحيات أكثر لتعزيز الثقة بهم، ولتمكينهم من أداء مهماتهم بفاعلية.

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد واقع تطبيق الإدارة الإلكترونية في المدارس الأهلية بمدينة الرياض وذلك من وجهة نظر مديري المدارس. وكذلك التعرف على أبرز معوقات تطبيق الإدارة الإلكترونية في هذه المدارس، للوصول إلى مقترحات تساعد على تطبيق الإدارة الإلكترونية. واستخدم الباحث منهج البحث الوصفي التحليلي لتطبيق الدراسة على عينة بلغ عددهم (170) مديرا يمثلون (40%) من مجتمع الدراسة. وقد استخدم الباحث استبانة كأداة لجمع البيانات. وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج من أهمها: أن أفراد الدراسة يرون أن تطبيق الإدارة إلكترونية يتم إلى حد ما في المدارس الأهلية بمدينة الرياض. كما أنهم موافقون بشدة على وجود معوقات تحد من تطبيق الإدارة الإلكترونية في المدارس في هذه المدارس. وأظهرت النتائج أن أفراد الدراسة موافقون بشدة مجموعة المقترحات التي تساعد على تطبيق الإدارة الإلكترونية في المدارس الأهلية بمدينة الرياض. ومنها دعم مديري المدارس بصلاحيات مالية وإدارية، وتكثيف البرامج التدريبية في مجال الإدارة الإلكترونية، والتوسع في الميزانية بما يحقق المشاريع التقنية. وبناء على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، قدم الباحث عددا من التوصيات لتحسين واقع تطبيق الإدارة الإلكترونية في المدارس الأهلية بمدينة الرياض.

تناول هذا البحث المشكلات التي يواجهها المعلم السعودي في المدارس الأهلية بمحافظة حفر الباطن، وقد شملت عينة الدراسة المعلمين السعوديين في هذه المدارس، وتم استطلاع آرائهم في مجالين رئيسين شملا (40) عبارة تصف المشكلات التي تواجههم، أهمها انخفاض راتب المعلم الوطني مقارنة برواتب زملائه في المدارس الحكومية، وعدم التأمين الطبي على المعلم السعودي، وعدم وجود نظام معتمد للإجازات، وضعف العلاوة السنوية للمعلم الوطني، والقصور في إشراك المعلمين في صندوق تنمية الموارد البشرية، وغرف المعلمين غير مناسبة، وإسناد مواد للمعلم ليست في مجال تخصصه. وقد قدمت الدراسة بعض التوصيات التي يمكن أن تسهم في علاج هذه المشكلات بإذن الله تعالى.

هدفت الدراسة إلى معرفة واقع كفايات الإدارة الصفية لدى المعلمين الجدد في المدارس الأهلية بتعليم مكة المكرمة من وجهة نظر المشرفين التربويين وقادة المدارس، ثم وضع تصور مقترح لتنميتها، كما هدفت إلى معرفة الفروق بين أفراد العينة وفقا لمتغير الدرجة العلمية (بكالوريوس، ماجستير، دكتوراه) ومتغير الوظيفة (مشرف، مدير) ومتغير عدد سنوات الخبرة (أقل من عشر سنوات، أكثر من عشر سنوات وأقل من عشرين سنة، أكثر من عشرين سنة)، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبانة لجمع المعلومات، وقد تكونت من (72) عبارة موزعة على ستة محاور وهي: (التخطيط للدرس، استراتيجيات التعلم النشط، الانضباط الصفي، دعم المتعلمين، التقويم الصفي، دعم التعلم) يمثل كل محور اثنتا عشرة فقرة، وقد حققت الأداة صدقا داخليا مرتفعا قيمته (0,99)، كما بلغ معامل الثبات لها (0,98)، ولمعالجة البيانات استخدم برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعيةspss، مجتمع الدراسة: تكون من ( 113 ) فردا من المشرفين التربويين وقادة المدارس الأهلية، نتائج الدراسة: توصلت الدراسة لعدد من النتائج كان من أهمها: الجزء الأول: واقع توافر كفايات الإدارة الصفية لدى المعلمين الجدد في المدارس الأهلية من وجهة نظر أفراد مجتمع الدراسة بدرجة (متوسطة) وبمتوسط حسابي ( 2.25 ) والوزن النسبي ( 75%). (الانضباط الصفي) في الترتيب الأول بدرجة توافر (عالية) وبمتوسط حسابي (2.44)، والوزن النسبي (81.33 %)، يليه (دعم التعلم) بدرجة توافر (متوسطة) وبمتوسط حسابي (2.30) والوزن النسبي (76.67 %)، ثم (دعم المتعلمين) بدرجة توافر (متوسطة) وبمتوسط حسابي (2.22) والوزن النسبي (74 %)، ثم (التخطيط للدرس) بدرجة توافر (متوسطة) وبمتوسط حسابي (2.21) والوزن النسبي (73.67 %) ثم (استراتيجيات التعلم النشط) بدرجة توافر (متوسطة) وبمتوسط حسابي ( 2.16) والوزن النسبي ( 72%)، وأخيرا (التقويم الصفي) بدرجة توافر (متوسطة) ومتوسط حسابي (2.15 ) والوزن النسبي ( 71.67 %)، والجزء الثاني: المقارنة بين متوسطات استجابات مجتمع الدراسة حسب متغيرات (الدرجة العلمية- الوظيفة- عدد سنوات الخبرة) فتوصلت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات استجابات مجتمع الدراسة حول واقع توافر كفايات الإدارة الصفية لدى المعلمين الجدد في المدارس الأهلية في الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة حسب متغير الدرجة العلمية، وأثبتت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05 ) بين متوسطات استجابات مجتمع الدراسة حول كل من (واقع توافر كفاية \"التخطيط للدرس\" و\"التقويم الصفي\" و\"الدرجة الكلية لكفايات الإدارة الصفية\" لدى المعلمين الجدد في المدارس الأهلية في الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة حسب متغير الوظيفة، والفروق في اتجاه قائد المدرسة، كما أثبتت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات استجابات مجتمع الدراسة حول واقع توافر كفايات الإدارة الصفية لدى المعلمين الجدد في المدارس الأهلية في الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة حسب متغير عدد سنوات الخبرة، التوصيات: تطبيق التصور المقترح في الدراسة الحالية لتحسين كفايات الإدارة الصفية (التخطيط للدرس، استراتيجيات التعلم النشط، الانضباط الصفي، دعم المتعلمين، التقويم الصفي، دعم المتعلم) لدى المعلمين الجدد في المدارس الأهلية في الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة، وإجراء دراسة لتقييم تأثير التصور المقترح على تحسين كفايات الإدارة الصفية (التخطيط للدرس، استراتيجيات التعلم النشط، الانضباط الصفي، دعم المتعلمين، التقويم الصفي، دعم المتعلم) لدى المعلمين الجدد في المدارس الأهلية في الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة