Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مديرات المرحلة المتوسطة للقيادة الإبداعية بمدينة الطائف من وجهة نظر المعلمات، ولتحقيق هذا الهدف فقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الباحثة الاستبانة لتحقيق أهداف الدراسة وقد تكونت الاستبانة من قسمين، القسم الأول هو البيانات الأولية أما القسم الثاني فهو مقياس القيادة الإبداعية وقد تكون من 22 فقرة موزعة على أربعة محاور (الأصالة، المرونة، حل المشكلات، الطلاقة)، وقد تم تطبيق الأداة على عينة من مجتمع الدراسة المكون من كافة معلمات المرحلة المتوسطة بمدينة الطائف، وقد تكونت العينة من 518 معلمة، وقد استنتجت الدراسة أن عينة الدراسة ترى أن درجة ممارسة القيادة الإبداعية لدى مديرات المرحلة المتوسطة بمدينة الطائف من وجهة نظر المعلمات جاء بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (4.15)، وانحراف معياري (0.56) وبنسبة تأييد 82.97%، كما أن أعلى درجة ممارسة القيادة الإبداعية لدى مديرات المرحلة المتوسطة بمدينة الطائف من وجهة نظر المعلمات كان في البعد الثاني (المرونة) بمتوسط حسابي (4.16) وانحراف معياري (0.62) ثم البعد الثالث (حل المشكلات) بمتوسط حسابي (4.15) وبانحراف معياري (0.60) وكلاهما بدرجة مرتفعة وبنسبة تأييد 83.10%، وأقل درجة ممارسة القيادة الإبداعية لدى مديرات المرحلة المتوسطة بمدينة الطائف من وجهة نظر المعلمات كان في البعد الأول (الأصالة) بمتوسط حسابي (4.14) وبانحراف معياري (0.62) بدرجة مرتفعة وبنسبة تأييد (82.80%)، كما بينت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط تقديرات أفراد العينة لدرجة ممارسة القيادة الإبداعية تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح الحاصلين على مؤهل البكالوريوس، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط تقديرات أفراد العينة لدرجة ممارسة القيادة الإبداعية تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح المديرات اللواتي لهن خبرة أقل من 10 سنوات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط تقديرات أفراد العينة لدرجة ممارسة القيادة الإبداعية تعزى لمتغير عدد الدورات لصالح الحاصلين على أقل من 5 دورات.

تعددت مواضع وأشكال ومضامين النقوش الكتابية المنفذة في التشكيلات الفنية المختلفة على العمائر المدنية الباقية بمدينة الطائف. وهي متنوعة ما بين كتابات دينية ودعائية وتأريخية وغيرها. وقد درج أهل الحجاز ومنهم سكان الطائف لاسيما في العصر العثماني على نقش بعض الآيات القرآنية والعبارات الدعائية والدينية على واجهات منازلهم ومنشآتهم تيمنا بها واعتقادا منهم بأهميتها في درء الحسد. ويهدف هذا البحث للوقوف على النقوش الكتابية التي تم تنفيذها على العمائر المدنية المختلفة بمدينة الطائف، من خلال حصر هذه النقوش التي لا يزال قسم كبير منها باقيا على تلك العمائر ويحتفظ بحالته الأصلية، وكذلك دراستها من حيث الشكل وما تضمنته من عبارات مختلفة، والتعرف على أنواع الخطوط المستخدمة في تنفيذها، وكذلك الطرق الصناعية والفنية المتبعة في نقشها، ثم تحليل ما تضمه هذه النقوش من مضامين دينية ودعائية وتأريخية وغيرها. وسوف يتبع الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي القائم على وصف النقوش الباقية بعمائر الطائف المدنية، بالإضافة إلى المنهج التحليلي الذي يتضمن تحليل مضامين هذه النقوش، مع مقارنتها ببعضها البعض ومع مثيلاتها ببعض عمائر مدن الحجاز المختلفة لاسيما مدينتي مكة المكرمة وجدة.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على قياس مستوى معرفة القادة بسمات الأطفال مزدوجي الاستثنائية من ذوي اضطراب طيف التوحد بمدارس ومراكز التوحد في مدينة الطائف، وأثر النوع والخبرة والمؤهل العلمي على ذلك. تم استخدام المنهج الوصفي، وتم بناء أداة الدراسة من قبل الباحثة لقياس مستوى معرفة القادة بسمات الأطفال مزدوجي الاستثنائية من ذوي اضطراب طيف التوحد، تكون المقياس من (۲۲) فقرة موزعة على ثلاث معايير (التواصل اللغوي، التواصل الاجتماعي السلوكيات)، وتم التأكد من صدق وثبات الأداة. تكونت عينة الدراسة من (۱۷) قائد في مدارس ومراكز التوحد بمدينة الطائف، في المملكة العربية السعودية. أظهرت نتائج هذه الدراسة إلى: وجود مستوى ضعيف من معرفة القادة معرفة القادة بسمات الأطفال مزدوجي الاستثنائية من ذوي اضطراب طيف التوحد بمدارس ومراكز التوحد في مدينة الطائف، عدم وجود اختلاف دال في مستوى معرفة القادة بسمات الأطفال مزدوجي الاستثنائية من ذوي اضطراب طيف التوحد بمدارس ومراكز التوحد في مدينة الطائف وفقاً للنوع ومتغير سنوات الخبرة، ووجود اختلاف دال في مستوى المعرفة بالسمات ككل ومعايير (التواصل اللغوي، والسلوكيات) لدى الأطفال مزدوجي الاستثنائية من ذوي اضطراب طيف التوحد بمدارس ومراكز التوحد في مدينة الطائف لصالح فئة حملة الماجستير، وعدم وجود اختلاف دال في مستوى المعرفة بسمات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال مزدوجي الاستثنائية من ذوي اضطراب طيف التوحد بمدارس ومراكز التوحد في مدينة الطائف وفقاً للمؤهل العلمي (بكالوريوس، ماجستير)، وفي ضوء هذه النتائج فقد تم تقديم عدد من التوصيات والبحوث المقترحة.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على كفاءة استخدام معلمات الفيزياء للفصول الذكية وعلاقتها بمهاراتهن الرقمية، وتكونت العينة من (75) معلمة فيزياء من مدارس مدينة الطائف الحكومية. تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وبناء استبيان لتحديد درجة كفاءة استخدام معلمات الفيزياء للفصول الذكية في البيئة الافتراضية ومستوى المهارة الرقمية لديهن، وتم التأكد من صدق الاستبيان وثباته. أظهرت نتائج الدراسة ارتفاع كفاءة التدريس باستخدام الفصول الذكية في البيئة الافتراضية لمعلمات الفيزياء في مجال كفاءة التخطيط والتصميم والتطوير، ومجال كفاءة إدارة التفاعل الافتراضي، ومجال كفاءة التنفيذ والتقويم. كما بينت النتائج ارتفاع مستوى المهارة الرقمية لديهن، ووجدت علاقة ارتباطية موجبة ومتوسطة بين كفاءة التدريس باستخدام الفصول الذكية والمهارة الرقمية من قبل معلمات الفيزياء. أظهرت نتائج الدراسة أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات معلمات الفيزياء حول مستوى المهارة الرقمية تعزى لمتغير المؤهل لصالح الماجستير، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول كفاءة التدريس باستخدام الفصول الذكية تعزى لمتغير المؤهل. وأظهرت نتائج الدراسة أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول كفاءة التدريس ومستوى المهارة الرقمية تعزى لمتغير سنوات الخبرة، ووجود فروق في كفاءة التخطيط والتصميم والتطوير تبعا لمتغير عدد الدورات التدريبية لصالح ثلاث دورات فأكثر، وعدم وجود فروق في بعدي الكفاءة في إدارة التفاعل الافتراضي وكفاءة التنفيذ والتطوير ومستوى المهارة الرقمية تعزى لعدد الدورات التدريبية.

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى دور التعلم المدمج في تطوير المهارات الأكاديمية والاجتماعية لدى التلاميذ الصم وضعاف السمع من وجهة نظر معلميهم. وتكونت عينة الدراسة من (35) معلماً من معلمي التلاميذ الصم وضعاف السمع في مدارس الدمج في مدارس التعليم العام ومعهد الأمل للصم بمدينة الطائف، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وتم استخدام استبانة لجمع البيانات. أظهرت النتائج أن دور التعلم المدمج في تطوير المهارات الأكاديمية لدى التلاميذ الصم وضعاف السمع من وجهة نظر معلميهم كان بمستوى متوسط، وبمستوى مرتفع في تطوير المهارات الاجتماعية، ولم توجد فروق دالة إحصائياً في وجهة نظر المعلمين حول دور التعلم المدمج في تطوير المهارات الأكاديمية والمهارات الاجتماعية لدى التلاميذ الصم وضعاف السمع تعزي لمتغيري: خبرة المعلم ومؤهلة الأكاديمي. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات.

هدفت الدراسة الحالية لدراسة العجز المتعلم وعلاقته بالمهارات الاجتماعية لدى ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية بمدينة الطائف، تم اختيار عينة عشوائية بلغت 198 تلميذا وتلميذة (149 تلميذا و49 تلميذة) بالصف الخامس والسادس الابتدائي من ذوي صعوبات تعلم القراءة وصعوبات تعلم الرياضيات، وتتراوح أعمارهم من 11-13 سنة، بمتوسط عمري 11.67 سنة، وانحراف معياري 0.99، تم تطبيق مقياس العجز المتعلم، ومقياس المهارات الاجتماعية وتم التوصل إلى النتائج التالية: تم تحديد التلاميذ مرتفعي العجز المتعلم والذين بلغ عددهم 28 تلميذا وتلميذة بنسبة عامة 14.14% وبلغت نسبة العجز المتعلم المرتفع 12.08% لدى الذكور، بينما بلغت النسبة 20.40% لدى الإناث، ومن نتائج الدراسة أيضا أنه توجد علاقة عكسية دالة إحصائيا بين العجز المتعلم والمهارات الاجتماعية، وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في درجات العجز المتعلم لصالح الإناث أي أن الإناث أعلى من الذكور في العجز المتعلم وأيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في درجات المهارات الاجتماعية لصالح الإناث، كما كان من نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ذوي صعوبات تعلم القراءة وذوي صعوبات تعلم الرياضيات في درجات العجز المتعلم، وعدم وجود فروق بين ذوي صعوبات تعلم القراءة وذوي صعوبات تعلم الرياضيات في البعد الثاني لمقياس المهارات الاجتماعية وهو \"تقبل وإعجاب الآخرين والبعد الثالث السذاجة الاجتماعية، بينما توصلت الدراسة إلى وجود فروق بين ذوي صعوبات تعلم القراءة وذوي صعوبات تعلم الرياضيات في درجات البعد الأول والدرجة الكلية لمقياس المهارات الاجتماعية لصالح ذوي صعوبات تعلم الرياضيات.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام معلمات اللغة العربية في مرحلة التعليم الثانوي بمدينة الطائف لاستراتيجيات التعلم النشط، وطبقت أداتي الملاحظة والاستبانة على عينة مكونة من 32 معلمة للغة عربية. في المدارس الحكومية الثانوية، وتم استخدام اختبار (ت) لعينة واحدة، واختبار مان ويتني لتحليل بيانات الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة استخدام معلمات اللغة العربية في مرحلة التعليم الثانوي لاستراتيجيات التعلم النشط متدنية، وأن دور المشرفة التربوية في تعزيز معلمات اللغة العربية في مرحلة التعليم الثانوي لاستخدام استراتيجيات التعلم النشط متوسط، وأن درجة الصعوبات التي تواجه المعلمات في استخدام استراتيجيات التعلم النشط كبيرة، وأظهرت النتائج كذلك عدم وجود فروق دالة إحصائيا في استخدام المعلمات لاستراتيجيات التعلم النشط تعزى لمتغيرات الدراسة عدا متغير سنوات الخبرة التي كانت الفروق فيه لصالح المعلمات ذوات الخبرة الأكثر من 10 سنوات، في حين لم تظهر أي فروق دالة تعزى لمتغيرات الدراسة في دور المشرفة التربوية في تعزيز المعلمات لاستخدام استراتيجيات التعلم النشط، وكذلك لم تظهر أي فروق دالة في الصعوبات التي تواجه المعلمات في استخدام استراتيجيات التعلم النشط.

تتناول هذه الدراسة تسجيل وتوثيق أحد معالم التراث المعماري والحضاري بمدينة الطائف وهو قصر الكعكي، الذي لا يزال بحالته الأصيلة إلى حد كبير، من حيث موقعه بحي السلامة، وتكوينه المعماريين ثلاث طوابق، خصصت بعض وحداتها للاستقبال، في حين استخدمت تلك التي تقع على الداخل لإقامة ومعيشة أهل القصر مع مجموعة من المرافق الخدمية كالحمامات والمطابخ والمراحيض وغيرها، كما تم مسح القصر وملاحقة هندسيا من خلال الرفع المعماري وعمل القطاعات والتفريغات الهندسية لزخارف ووحدات القصر، بالإضافة إلى عمل حصر ودراسة النقوش الكتابية على جدرانه وواجهاته، ومحاولة تصور لاستكمال بعض الأجزاء المندثرة به، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج والتوصيات من بينها التأكيد على مدى الازدهار الحضاري الذي شهدته الطائف أواخر العصر العثماني، وأن النسيج العمراني لمدينة الطائف القديمة في نهاية العصر العثماني لم يكن يضم فراغات تسمح ببناء منشآت ضخمة، كما أوضحت الدراسة أن عمارة وزخرفة قصر الكعكي تمت على مرحلتين رئيسيتين، الأولى شملت بناء الطابقين الأرضي والأول، والمرحلة الثانية شملت بناء الطابق الثاني وبعض التشكيلات الفنية والنقوش، كذلك تأثر عمارة وزخرفة وحدات قصر الكعكي بالعديد من العوامل لا سيما الدينية والبيئية والاجتماعية والاقتصادية، وكذلك بعض التأثيرات الوافدة، وأوصت الدراسة بضرورة ترميم وتأهيل قصر الكعكي والاستفادة منه في التنمية السياحية للطائف.

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر القلق الاجتماعي وعلاقته بتقدير الذات والثبات الانفعالي لدى عينة من مرضى القلق الاجتماعي على عينة قوامها (60) قسمت (30) من مرضى القلق الاجتماعي المتردين على المستشفيات بمدينة الطائف (30) من الأسوياء في عمر يتراوح بين (45:17) سنة في الفترة الزمنية (من يناير إلى يونيو) 2019 بمتوسط قدره (27.57) وانحراف معياري قدره (8.85) استخدمت المنهج الوصفي المقارن بين المرضى والأسوياء عليهم مقياس القلق الاجتماعي ومقياس لتقدير الذات ومقياس للثبات الانفعالي وبعد تحليل البيانات توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مرضى القلق الاجتماعي والأسوياء في كل من تقدير الذات والثبات الانفعالي. 2- لا توجد علاقة ارتباطية بين تقدير الذات والثبات الانفعالي. 3- توجد علاقة ارتباطية سالبة بين كل من القلق الاجتماعي والثبات الانفعالي. 4- لا توجد علاقة بين القلق الاجتماعي وتقدير الذات.