Explore the vast range of titles available.

Background: Autism spectrum disorder (ASD) is a multifactorial neurodevelopment disorder. Several prenatal, perinatal, and postnatal factors are suggested as risk factors for ASD. This study aimed to correlate prenatal, perinatal, and postnatal factors in a limited number of ASD cases in Palestine. Methods: A case-control study involved 120 children (60 typically diagnosed with ASD and 60 healthy matched with the ASD group). The parents of the children in both groups were asked to fill out the questionnaire. Results: The study showed a higher male-to-female ratio in the ASD group. A family history of ASD was reported in 38.3% of the ASD group and 11.7% in the healthy group. Three prenatal risk factors, including maternal passive smoking, preserving follow-up prenatal visits, and experiencing psychological stress by mothers, were significantly associated with ASD. Most of the postnatal factors were significantly associated with increased ASD risk. The studied perinatal factors were not significantly associated with ASD. The parental factors, such as paternal age greater than 30 years and lower levels of education, displayed significant risk factors associated with ASD. Conclusion: This study found significant associations between several prenatal, postnatal, and parental factors and ASD in a sample of Palestinian children.

L'objectif de notre recherche était de mettre en relief la réalité de l'autisme en Algérie, et ce qu'endurent les parents d'enfants autistes, notamment les mères. En effet plus de 500.000 cas sont recensés, nécessitant une prise en charge multidisciplinaire et une intégration scolaire et professionnelle. Cette situation a mis en surface des déficits en moyens quantitatifs et qualitatifs pour diagnostiquer et traiter ce trouble. Les résultats de l'analyse de contenu d'entretiens semidirigés avec 11 mères d'enfants autistes, nous ont permis de mettre en exergue ,la situation pénible des enfants autistes et la souffrance de leurs mères. Enfin quelques recommandations sont suggérées.

تهدف هذه المراجعة المنهجية إلى تقييم نتائج الدراسات التي فحصت مصاحبة الإعاقة الذهنية والتطورية لاضطراب طيف التوحد. حيث تناولت بعض الأدبيات التربوية نسبة مصاحبة الإعاقة الذهنية والتطورية لذوي اضطراب طيف التوحد بنسب كبيرة جداً الأمر الذي قد يؤثر على طبيعة الخدمات المقدمة والاتجاهات من فعالية تقديم التدخل المبكر سواء اتجاهات الأسرة أم المختصين. حددت الدراسة المراجعة المنهجية للدراسات المنشورة على موقع Google scholar بين عامي ۲۰۰۰ و۲۰۲۱. تم تحديد خمس فترات زمنية لمناقشة كيفية تناول الدراسات للإعاقة الذهنية والتطورية مع اضطراب طيف التوحد عبر الزمن. تم تحديد ثلاثة عشر دراسة. أظهرت الدراسات ارتفاع النسب لمصاحبة الإعاقة الذهنية والتطورية لاضطراب طيف التوحد. وأعزت بعض الدراسات هذا الارتفاع إلى عدم ملائمة اختبارات الذكاء لقياس القدرات العقلية العامة لدى ذوي اضطراب طيف التوحد. واعتبر البعض الآخر الإعاقة الذهنية لذوي اضطراب طيف التوحد ما هي الا إعاقة مزيفة ولديهم ما يسمى باضطراب الذكاء، أي ذكاء غير متوازن.

هدف هذا البحث التعرف على فعالية تطبيق برنامج بورتيج للتدخل المبكر في تطوير المهارات الاجتماعية لأطفال التوحد من خلال استعراض أهم الخصائص المرتبطة بالمهارات الاجتماعية لهذه الفئة من الأطفال ومن ثم تطبيق استبيان قبل خضوع العينة إلى برنامج بورتيج وبعد خضوعهم له ب ستة أشهر، وقد شمل هذا الاستبيان كل تلك الخصائص المتعلقة بالمهارات الاجتماعية لدى أطفال التوحد. تم تطبيق الاستبيان على عينة مؤلفة من 10 أطفال توحديين، وتوصل البحث إلى نتيجة رئيسية مفادها وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية تطبيق برنامج التدخل المبكر (بورتيج) في التخفيف من أعراض ضعف المهارات الاجتماعية لدى أطفال التوحد تبعا للقياس القبلي والبعدي.

هدف البحث هو تقصي مستوى التفكير الإيجابي لدى أهالي أطفال التوحد في مدينة اللاذقية، وتعرف الفروق في مستوى التفكير الإيجابي بينهم حسب متغير الجنس. ولتحقيق هذا الهدف، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وقامت بإعداد استبانة التفكير الإيجابي، وبعد التأكد من صدقها وثباتها، وزع على عينة مؤلفة من (40) آبا وأما من أهالي أطفال التوحد في مدينة اللاذقية. وأظهرت نتائج البحث أن مستوى التفكير الإيجابي لدى الآباء والأمهات مرتفع، أما الأبعاد الأكثر شيوعا فقد جاءت على الترتيب الآتي (المشاعر الإيجابية أولا، ثم بعد مفهوم الذات الإيجابي، المرونة الإيجابية، الرضا عن الحياة، وأخيرا التوقعات الإيجابية)، كما أظهرت نتائج البحث عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين الآباء والأمهات في مستوى التفكير الإيجابي.

كشف البحث عن فعالية برنامج رياضي باستخدام الألعاب الصغيرة في تنمية المهارات الحركية الأساسية لدى الأطفال التوحديين. تناول البحث إطارا مفاهيميا اشتمل على التوحد، الألعاب الصغيرة، الألعاب الصغيرة الترويحية، الأطفال ذوي التوحد، المهارات الحركية. مستخدما المنهج التجريبي. تمثلت أدوات البحث في استمارة جمع بيانات، مقياس المهارات الحركية الأساسية، ساعة إيقاف، صفارة، كرة (يد، سلة) حلقة سلة، طوق، عارضة، كاميرا فيديو، شريط لاصق ألوان، برنامج رياضي باستخدام الألعاب الصغيرة. طبقت الأدوات على عينة قوامها (20) طفلا من الأطفال المصابين بمرض التوحد الملتحقين بمركز خطوة التابع لمدرسة السلام أكاديمي بمحافظة أسوان، ممن تتراوح أعمارهم بين (7-9) سنوات، مقسمين بالتساوي بين مجموعتين تجريبية وضابطة. أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمستوى المهارات الحركية الأساسية لصالح المجموعة التجريبية. اختتم البحث بتوصية مفادها ضرورة تدريب الأسرة على استخدام الأنشطة الحركية وإعطائهم نماذج متنوعة من الأنشطة التي تساعدهم على تقبل طبيعة الطفل، ومن ثم العمل على تنمية جوانب القصور لديه. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

تهدف الدراسة إلى تقديم برنامج مقترح لتحسين مهارات التفاعل الاجتماعي، وذلك من خلال استخدام فنيات برنامج التدخل لتنمية العلاقات الاجتماعية RDI لدى المراهقين ذوي اضطراب طيف التوحد، ويتكون البرنامج من (36) جلسة، ويتم تنفيذ البرنامج على عدة مراحل وهي التمهيد، والتنفيذ، والتقييم. ويستخدم في تنفيذ البرنامج المقترح مجموعة من الفنيات والاستراتيجيات والتي من شأنها تحسين مهارات التفاعل الاجتماعي ومنها \"التعزيز بنوعيه المادي والمعنوي، لعب الأدوار، النمذجة، الحث البدني واللفظي، والمحاكاه، والتكرار، والتغذية الراجعة، والواجب المنزلي\".

يقوم هذا البحث على نظرية المثير والاستجابة لدى المدرسة اللغوية السلوكية، التي ترى أنَّ اللغة ما هي إلا سلوك يمكن تعلمه عن طريق استثارة المتعلم لهذا السلوك اللفظي من قبل المعلم، فللمثير والاستجابة دور هام في اكتساب اللغة وتعلمها، كما أنها ترى للتعزيز أهمية بالغة فهو بمنزلة المثير للاستجابة، وهذه النظرية من الطرق الفعالة في تعليم اللغة عمومًا خاصة عند الطفل الذي لديه مشاكل في الكلام كأطفال التوحد، فقد تفيد هذه النظرية كثيرًا في جلسات التخاطب ولو دعمت هذه المراكز بوسائل الذكاء الاصطناعي فستصبح فعالية التدريس فيها أعلى وأفضل، ويهدف هذا البحث إلى محاولة تلمس هذه النظرية وإثبات أهميتها، وإمكانية تطبيقها في وسائل الذكاء الاصطناعي كالألعاب الإلكترونية التعليمية والروبوت التفاعلي والسبورات الذكية باللغة العربية، وكيفية تفعيلها التفعيل الصحيح لتتوافق مع أهداف النظرية السلوكية وتواكب التطور السريع التكنولوجي في وسائل التعليم الإلكتروني، وتساعد المعلم أو المدرب على سرعة إتقان المتعلم.

هدف البحث إلى تقديم برنامج تدريبي لتنمية بعض المهارات قبل الأكاديمية لدي الأطفال ذوي اضطراب التوحد باستخدام أنشطة (Strategies for Teaching based on (STAR) Autism Research) ، وذلك نظرا لما يعانيه هؤلاء الأطفال من قصور في المهارات قبل الأكاديمية ، وتتكون عينة البحث من (7) أطفال من ذوي اضطراب التوحد ممن تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (4- 6) سنوات ، وتمثلت أدوات البحث في مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة إعداد: (عبد العزيز الشخص، 2013) ، اختبار ستانفورد بينيه لقياس الذكاء، الصورة الخامسة (تعريب، محمود السيد أبو النيل، وآخرون، 2011) ، مقياس تشخيص اضطراب التوحد للأطفال ( إعداد /عبد العزيز الشخص، 2019) ، مقياس المهارات ما قبل الأكاديمية ( لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد) (إعداد / عبد الرحمن سيد سليمان ، تهاني محمد عثمان منيب ، يعمر رحيم حسين ، 2021)، استمارة التشخيص الفارق لاضطراب طيف التوحد (إعداد/ عبد العزيز الشخص، محمود الطنطاوي، 2015)، والبرنامج (إعداد/ الباحثين)، ويتكون البرنامج من (50) جلسة ويتم تنفيذه على عدة مراحل تشمل التمهيد والتنفيذ والتقييم، ويستخدم في تنفيذه أنشطة STAR ومجموعة من الأنشطة المختلفة والصور، بالإضافة إلي بعض الفنيات مثل (التعزيز ، التكرار ، الحث، النمذجة، المحاكاة، التغذية الراجعة، ولعب الدور، والواجب المنزلي).

هدفت الدراسة إلى التعرف على اضطراب التوحد والمعاناة النفسية للأم وذلك بالقيام بدراسة ميدانية بالمركز النفسي بالشلف. تم اعتماد المنهج العيادي باستخدام دراسة الحالة والمقابلة والملاحظة العيادية على عينة بحث تمثلت في ثلاث أمهات لأطفال التوحد. نتائج الدراسة: أم طفل التوحد تعاني من عدة اضطرابات نفسية نتيجة اضطراب ابنها وتتمثل هذه الاضطرابات في ما يلي: القلق، الاكتئاب، اضطراب النوم، العدوانية.