Explore the vast range of titles available.

إن دراستنا لموضوع تأثير الرضا الوظيفي على أداء أساتذة ولاية قالمة التابعين لقطاعي التربية الوطنية والتكوين المهني، هدفت إلى معرفة درجة تأثير المتغيرات الشخصية والمهنية على رضا وأداء الأساتذة، وكذا معرفة مدى تأثير الرضا الوظيفي على أدائهم المهني. حيث توصلت الدراسة إلى انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الرضا والأداء الوظيفيين للأساتذة تعزى لخصائصهم الشخصية والمهنية بينما سجلنا وجود تأثير للرضا الوظيفي لدى أساتذة قطاع التربية الوطنية على أدائهم وذلك خلافا لنظرائهم من أساتذة قطاع التكوين المهني.

هدف البحث إلى قياس درجة توظيف مدرسي مادة التربية الوطنية للأحداث الجارية في التدريس لمرحلة التعليم الثانوي من وجهة نظرهم، ومن خلال ملاحظتهم في غرفة الصف. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وأجري البحث على عينة عشوائية من مدرسي مادة التربية الوطنية للمرحلة الثانوية في المدارس الرسمية لمدينة دمشق بلغ عدد أفردها (53) مدرسا ومدرسة ممن طبق عليهم استبانة البحث، ومن ثم قام الباحث باختيار عينة عشوائية من العينة السابقة، بلغ عدد أفردها (20) مدرساً ومدرسة ممن طبق عليهم بطاقة الملاحظة الصفية. تمثلت أدوات البحث باستبانة مقسمة إلى مجالين من مجالات توظيف الأحداث الجارية في التدريس (المجال السياسي والوطني، والمجال المهني التدريسي)، فضلاً عن بطاقة ملاحظة صفية لتعرف درجة توظيف المدرسين للأحداث الجارية في التدريس. أسفرت نتائج الدراسة، أن المدرسين يوظفون الأحداث الجارية في التدريس بدرجة كبيرة، وقد احتل المجال المهني التدريسي المرتبة الأولى من حيث درجة التوظيف سواء من وجهة نظر المدرسين وفق الاستبانة أم من خلال ملاحظتهم في غرفة الصف، كما دلت النتائج على أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المدرسين في توظيف الأحداث الجارية في التدريس حسب متغيرات الجنس والخبرة والتخصص العلمي من وجهة نظرهم، ومن خلال ملاحظتهم في غرفة الصف. كما دلت النتائج على وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المدرسين في توظيف الأحداث الجارية في التدريس من وجهة نظرهم، ومن خلال ملاحظتهم في غرفة الصف لمصلحة درجاتهم على الاستبانة من وجهة نظرهم. أوصت الدراسة بتفعيل استخدام الأحداث الجارية وتوظيفها في غرفة الصف في مادة التربية الوطنية.

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة امتلاك معلمي التربية الوطنية في المرحلة الأساسية للقيم السياسية من وجهة نظرهم ومدى تمثل طلبتهم لتلك القيم، واعتمد الباحثان المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات المدارس الحكومية للمرحلة الأساسية التابعة لمديرية تربية لواء ماركا في العاصمة عمان، وتكونت عينة الدراسة للمعلمين من (83) معلما ومعلمة تم اختيارهم عشوائيا من المجتمع الأصلي، كما تكونت عينة الدراسة للطلبة من (415) طالبا وطالبة منهم (255) طالبة و(160) طالبا، ولتحقيق أهداف تم استخدام أداتين لجمع البيانات هما: استبانة درجة امتلاك معلمي التربية الوطنية في المرحلة الأساسية للقيم السياسية، واستبانة مدى تمثل طلبة المرحلة الأساسية للقيم السياسية، وأشارت النتائج إلى: أن درجة امتلاك معلمي التربية الوطنية في المرحلة الأساسية للقيم السياسية وتمثلهم لها من وجهة نظرهم كانت مرتفعة كما أشارت أن تمثل الطلبة وفي جميع مجالاتها وأوصت الدراسة بضرورة تعزيز دور المدراء في تنمية القيم السياسية لدى المعلمين والطلبة من خلال إتاحة الفرص لهم بالمشاركة في الأنشطة الوطنية المختلفة.

هدفت هذه الدراسة الكشف عن دور معلمي التربية الوطنية والمدنية في تعزيز قيم المواطنة الرقمية لدى طلبتهم من وجهة نظر المعلمين، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي التربية الوطنية في لواء وادي السير، والبالغ عددهم (197) معلما ومعلمة، اختيرت منهم عينة بالأسلوب الطبقي العشوائي بنسبة (56%)، وبذلك بلغت عينة الدراسة (110) معلمين ومعلمات. وتم توزيع استبانة عليهم مكونة من (30) فقرة توزعت على ثلاثة مجالات هي: المجال الاجتماعي، المجال الأخلاقي، المجال التكنولوجي. وأظهرت النتائج أن دور معلمي التربية الوطنية والمدنية في تعزيز قيم المواطنة الرقمية لدى طلبتهم من وجهة نظر المعلمين جاء بدرجة متوسطة على الأداة ككل، واحتل المجال الاجتماعي الرتبة الأولى بدرجة مرتفعة، بينما حصل المجال الأخلاقي الرتبة الثانية بدرجة متوسطة، واحتل المجال التكنولوجي الرتبة الثالثة بدرجة متوسطة. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في دور معلمي التربية الوطنية في تعزيز قيم المواطنة الرقمية لدى طلبتهم من وجهة نظر المعلمين تبعا لمتغيرات الجنس والخدمة التعليمية ودرجة استخدام الإنترنت. وأوصت الدراسة بضرورة إخضاع معلمي التربية الوطنية لدورات تدريبية في تعزيز قيم المواطنة الرقمية لدى الطلبة، وطرح قضايا المواطنة الرقمية وتطبيقاتها ضمن المناهج المدرسية لغرس قيمها لدى المعلمين والطلبة ما قبل المرحلة الجامعية.

يتطرق هذا التقرير إلى ما دار من نقاش حول جديد إصلاحات وزارة التربية الوطنية في الجزائر تحت مسمي إصلاحات الجيل الثاني، مستعرضا ما تضمنته هذه المناهج التربوية الوطنية من إصلاحات تم تبليغها إلى المفتشين الذين بدورهم قاموا بتبليغها عبر مجموعة من اللقاءات التكوينية إلى الأساتذة الجدد. بداية تم تلخيص أهم ما تطرقت إليه الندوة وناقشه الحضور حول: تطور المناهج التربوية(الدراسية) في الجزائر، الصعوبات التعليمية-التعلمية، طرق التقييم وبناء الاختبارات ودور مدراء المؤسسات التربوية وكذا الأساتذة المقبلين على التقاعد في التكوين ودعم تطبيق هذه الإصلاحات. خرجت هذه الندوة في النهاية بمجموعة من المقترحات التي صاغتها فرقة البحث الجامعي\" التربية والتغير الاجتماعي بالجزائر\"، كان من بينها: تبسيط التوظيف الإصطلاحي لبعض المفاهيم، إشراك الأساتذة المقبلين على التقاعد وكذا أساتذة المادة في التكوين وتثمين دورهم في نقل الخبرات إلى الأساتذة الجدد، الأخذ من التجارب التربوية المحلية.

هدفت هذه الدراسة إلى تشخيص تعرف وتقييم الطلبة لبيئتهم الصفية في مادة \"التربية المدنية\" للصف التاسع في محافظة رام اﷲ والبيرة، وذلك من أجل الوقوف تقييم الطلبة لبيئتهم الصفية في حمسة مجالات أساسية هي (الرضا، والاحتكاك، والتنافس، والصعوبة، والتجانس). وللإجابة عن سؤال الدراسة وفرضياتها استخدم الباحث آداة (Fraser, 1993)، وتسمـى My Classroom Inventory (MCI) بعد التأكد من صدقها وثباتها، إذ تم احتساب معامل الثبات بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار والتي بلغت (٨٧.٠) وبطريقة كرونباخ ألفا والتي بلغت(٨٥.٠). وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة الطبقية العشوائية والتي بلغت (٣٧٣) طالبا وطالبة موزعين على متغيرات الدراسة من مجتمع عدد أفراده بلغ (٢٤٨٥). وقد توصلت الدراسة إلى أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية لصالح الإناث، تعزى لمتغير الجنس على مجالات الصعوبة والاحتكاك والتجانس. كما أظهرت النتائج بأن هناك فروق دالة لصالح الذكور على مجال الرضا. كما تبين أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا على مجال التنافس . كما أظهرت النتائج أن هناك فروقا دالة إحصائيا لصالح طلبة القسم العلمي على مجالات التنافس والصعوبة والرضا، في حين أن الفروقات على مجالات الاحتكاك والتجانس لم تكن دالة. كما أظهرت النتائج أن هناك فروقا دالة إحصائية لصالح طلبة القرية على مجال الصعوبة، ولطلبة المدينة على مجال الرضا، في حين أنه لم تكن هناك فروقات دالة إحصائيا بين طلبة القرية والمدينة على مجالات التنافس والاحتكاك والتجانس . وقد خلصت الدراسة على عدد من التوصيات أهمها المحافظة على بيئة صفية تتسم بفهم إيجابي لمبدأ التنافس وتحقيق التوازن بين الحاجات الصفية للطالبات ومواءمة متطلبات البيئة الخارجية.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج إثرائي في التربية الوطنية على اتجاهات طلبة مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز في محافظة الزرقاء نحوها، تكون مجتمع هذه الدراسة من جميع طلبة الصف العاشر الأساسي في مدرسة الملك عبد اﷲ الثاني للتميز في محافظة الزرقاء، وبلغ عددهم (٧٨) طالبا وطالبة، قسموا إلــى مجموعتين: تجريبية وضمت (٣٧) طالبا وطالبة، طبق عليها المنهاج ألإثرائي في الدراسات الاجتماعية، ومجموعة ضابطة ضمت (٤١) طالبا وطالبة، لم يطبق عليها البرنامج ألإثرائي. خضعت المجموعتان لمقياس للاتجاهات نحو التربية الوطنية، فأشارت نتائج هذه الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في اتجاهات الطلبة المتميزين نحو التربية الوطنية تعزى للبرنامج ألإثرائي، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية الاتجاهات تعزى للجنس وللتفاعل بين متغيري الجنس ونوع البرنامج.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن القيم والمفاهيم المتضمنة في كتب التربية الوطنية في المملكة العربية السعودية، وتقييمات المعلمين لمدى توفر لتلك القيم والمفاهيم. ولتحقيق ذلك قام الباحث بتحليل محتوى كتب التربية الوطنية لجميع الصفوف (الرابع الابتدائي - الثالث الثانوي)، كما تم اختيار عينة مكونة من (180) معلماً من معلمي التربية الوطنية الذين يدرسون خلال العام الدراسي 2009/2010م، الصفوف من الرابع ولغاية الثالث الثانوي في مدارس منطقة القصيم. كما تم بناء أداتين الأولى استخدمت لتحليل محتوى كتب التربية الوطنية، أما الأداة الثانية فقد استخدمت لتقييمات معلمي التربية الوطنية لمحتوى الكتب. بينت النتائج عدم وجود توازن في توزيع القيم الاجتماعية (الصدق، الأمانة، التعاون) للصفوف السادس - الأول الثانوي. كما تبين وجود عدد كبير من القيم الاجتماعية المتضمنة في كتب التربية الوطنية في المملكة العربية السعودية مقارنة بالقيم الشخصية والعالمية. دلت النتائج إلى أن تقييمات المعلمين للقيم والمفاهيم المتضمنة في كتب التربية الوطنية في المملكة العربية السعودية في المجال الشخصي كان مرتفعاً، وأن تقييمات المعلمين للقيم والمفاهيم المتضمنة في كتب التربية الوطنية في المملكة العربية السعودية في المجال الوطني والاجتماعي كان متوسطاً. كما أن تقييمات المعلمين للقيم والمفاهيم المتضمنة في كتب التربية الوطنية المملكة العربية السعودية في المجال العالمي كان متوسطاً. وقد خرجت الدراسة. بمجموعة من التوصيات بالاستناد إلى نتائج الدراسة.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مدى تحقيق مادة التربية الوطنية بالمرحلة المتوسطة لمفهوم الوعي الاجتماعي بمفهوم المواطنة، وهل تزود التلاميذ بمفاهيم ضرورية يسهم في تنمية الوعي الاجتماعي، وتنمية الحس الوطني، وتنمية الوعي البيئي والمحافظة على البيئة، من وجهة نظر المعلمين؟ وقد شمل المجتمع الأصلي لهذه الدراسة كل المعلمين الذين يقومون بتدريس مادة التربية الوطنية في المرحلة المتوسطة بإدارات التعليم الثلاث بمنطقة مكة المكرمة (مكة، جدة، الطائف)، والتي بلغ عددهم (522) معلماً. ومن أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة: ضرورة إعادة صياغة مناهج التربية الوطنية؛ لتكون أكثر اعتماداً على جوانب التشويق والإثارة العلمية واستخدام الوسائل المعينة، وضرورة مشاركة التلاميذ أثناء دراستهم لموضوعات التربية الوطنية بما يدور في العالم من حولهم من قضايا ومشكلات تؤثر على أوطانهم وأمنهم واستقرارهم الاجتماعي والاقتصادي والسياسي، وأن تهتم المقررات الدراسية جميعها بإكساب التلاميذ الهوية الوطنية وارتباطهم بوطنهم ديناً وأرضاً وتاريخاً وبشراً، وتستثير لديهم مشاعر الفخر والزهو بالانتساب إلى عقيدتهم ووطنهم، ومشاعر المسؤولية تجاه الدين والمجتمع والدولة، وتوجد أنشطة تربوية رسمية مختلفة تقوم على تنظيم برنامج أعمال تطوعية واجتماعية مختلفة لخدمة الوطن والمواطن.