Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي دراسة واقع الإعداد المهني التربوي لمعلم التربية الموسيقية التربية الخاصة بكلية التربية النوعية جامعة عين شمس، وكيفية إعداد هذا المعلم لفئات ذوي الإعاقة المختلفة من خلال وضع تصور مقترح لإعداده مهنيا تربويا بكليات التربية النوعية بمصر. وهذا من خلال دراسة حالة تحليلية للوائح والأدبيات، كذلك مقابلة شخصية غير مقننة لتعرف واقع إعداد المعلم النوعي بأقسام التربية الخاصة بكلية التربية النوعية جامعة عين شمس.

هدف البحث: تصميم برنامج كمبيوتر قائم على الرسومات المتحركة التعليمية لتنمية بعض المفاهيم الهارمونية لطلاب كلية التربية الموسيقية، أحدهما قائم على (الرسومات المتحركة قليلة التفاصيل) والأخر قائم على (الرسومات المتحركة كثيرة التفاصيل ). إجراءات البحث: أولا: تناول مراحل تصميم برنامج الرسومات المتحركة التعليمية وإنتاجها. ثانيا: بناء أدوات القياس، الاختبار التحصيلي، ثم إجراء التجربة الاستطلاعية، وأخيرا إجراء التجربة الأساسية. وأسفرت نتائج البحث في مجملها عن إثبات صحة الفروض الأول؛ والتي توكد تفوق المجموعتين التجريبيتين (طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية الموسيقية) سواء التي تعلمت عن طريق البرنامج قليل التفصيل، أو التي تعلمت عن طريق البرنامج كثير التفاصيل في القياس البعدي من الاختبار التحصيلي لمادة الهارموني. وهذا يؤكد أن برنامج الكمبيوتر القائم على الرسومات المتحركة التعليمية الكثيف والقليل التفاصيل، يحققان فاعلية في تعلم مادة الهارمونى لطلاب الفرقة الثانية لكلية التربية الموسيقية. ويفسر الباحث ذلك بان الرسوم المتحركة قد ازداد استخدامها بشكل كبير في العملية التعليمية، لما لها من قدرة على تمثيل الموضوع المراد تعلمه بأساليب فكاهية وشيقة وبالتالي تعمل على الحفاظ على الدافع نحو التعلم. كما أنها تساعد على تقديم المحتوى التعليمي بشكل غير تقليدي، وتعمل على جذب انتباه المتعلمين، وتساعدهم على فهم الأجزاء التي قد يجدوا صعوبة فيها عند دراستها باتباع الطرق التقليدية.

يعتبر توظيف مستحدثات تكنولوجيا التعليم لخدمة العملية التعليمية من الموضوعات المهمة والمعاصرة التي حظيت باهتمام العديد من الدراسات في الفترة الأخيرة ونظرا لأن المعلم هو المتحكم الأساسي في الموقف التعليمي حيث لا يمكن للعملية التدريسية أن تكون ذات فاعلية كبيرة ومؤثرة إلا في وجود معلم ملم بكل المستحدثات حيث أوصت التوجهات التربوية الحديثة بضرورة إعداد برامج تدريبية وتأهيلية للمعلم قبل وأثناء الخدمة ليواكب التطورات في مجال التعليم عامة وأساليب التدريس الحديثة خاصة لتنمية مهاراته التدريسية وتعد السبورة التفاعلية من أهم تقنيات التعليم في الوقت الحاضر حيث أثبتت العديد من الدراسات والبحوث أهميتها بالنسبة للمعلم والمتعلم معا، لذا رأت الباحثة ضرورة استخدامها والاستفادة منها لتنمية مهارات الأداء التدريسي للطالب المعلم في التدريب الميداني لإعداده كمعلم قادر على استخدام وتوظيف أساليب التكنولوجيا الحديثة في التدريس، حيث هدف البحث الحالي إلى تحديد مهارات الأداء التدريسي للطالب المعلم بقسم التربية الموسيقية في التدريب الميداني، التعرف على فاعلية استخدام السبورة التفاعلية في تنمية مهارات الأداء التدريسي للطالب المعلم بقسم التربية الموسيقية في التدريب الميداني، اتبعت الباحثة المنهج التجريبي ذو المجموعة الواحدة وكانت العينة من طلاب الفرقة الثالثة بقسم التربية الموسيقية بكلية التربية النوعية بقنا وأظهرت النتائج فاعلية استخدام السبورة التفاعلية في تنمية مهارات الأداء التدريسي للطالب المعلم في التدريب الميداني.

يهدف هذا البحث إلى تدريب الطالب المعلم بالفرقة الثانية بقسم التربية الموسيقية على تدريس بعض المفاهيم الموسيقية لتلميذ المرحلة الأولى من التعليم الأساسي من خلال مدخل ستيم \"STEAM\"، وتمثلت العينة في مجموعة من طلاب الفرقة الثانية وعددهم عشرة طلاب بقسم التربية الموسيقية بكلية التربية النوعية جامعة الزقازيق في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2023/ 2024م وقد تم اختيارهم بشكل عشوائي، وقد اتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة لبحث واستقصاء فعالية مدخل ستيم STEAM في تدريب الطالب المعلم على تدريس بعض المفاهيم الموسيقية لتلميذ المرحلة الأولى من التعليم الأساسي، وقد أسفرت نتائج البحث وفقا للتحليل الإحصائي لدرجات طلاب عينة البحث في الاختبار المطبق قبل وبعد تطبيق جلسات البرنامج إلى نجاح البرنامج المقترح والقائم على استخدام مدخل ستيم في تدريب طلاب العينة على تدريس بعض المفاهيم الموسيقية لتلميذ المرحلة الأولى من التعليم الأساسي، وقد خلصت الباحثة من خلال إجراء هذا البحث إلى عدة توصيات من أهمها: -تطبيق مدخل ستيم STEAM في تدريس فروع أخرى من التربية الموسيقية.، -استخدام طرق ونظريات حديثة للتدريس لمواكبة التطورات التكنولوجية في المجتمع.، -توجيه نظر القائمين على تخطيط مناهج التربية الموسيقية وبناؤها وتنفيذها إلى مراعاة تضمين المناهج بالعديد من مصادر التعلم والأنشطة العملية وتقديمها في شكل مشكلات توفر فرصا للطلاب المعلمين لممارسة مهارات حل المشكلات وتشجيعهم على التفكير والتعلم الفعال، مما يسهم في تنمية الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية.

تأخذ قضية إعداد المعلم اليوم مكان الصدارة على أعلى المستويات، وبهذا تحول الاهتمام من إعداد أفراد أذكياء إلى إعداد أفراد يواجهون مشكلات حياتهم بالحلول المبتكرة، ومن هنا أصبح محور الاهتمام هو إعداد وتطوير أداء المعلم الذي يقوم على تنمية الإبداع، ومادة التربية الموسيقية في التعليم العام من المواد الدراسية التي تحقق النمو الطبيعي للمتعلم بل من أكثرها مكانة في الإسهام في تنمية وبناء وتكامل شخصية الطالب في جميع الجوانب المختلفة وذلك عن طريق تزويده بالمعلومات والحقائق النظرية والعملية للثقافة الموسيقية. لذلك يجب على الطالب والذي سيصبح معلما للتربية الموسيقية في إحدى المدارس أن يكون ملما بمادة الارتجال الموسيقي التعليمي لكي يستطيع أن يكون مصاحبا ومتصرفا جيدا أثناء الغناء بأنواعه ولكي يستطيع أيضا الانتقال بين السلالم المختلفة بسهولة ويسر، ومن هنا جاءت فكرة البحث، وقد تناول البحث: مشكلة البحث: لاحظت الباحثة من خلال تدريسها لمادة الارتجال الموسيقي التعليمي للفرقة الرابعة بكلية التربية النوعية -جامعة الزقازيق، أنها تفتقد استخدام المقامات الجريجورية واستخدامها كمصاحبة للألحان الشعبية. لذا فكرت الباحثة في وضع هرمنة للمقامات الجريجورية واستخدامها كمصاحبة للألحان الشعبية وذلك لإثراء منهج مادة الارتجال الموسيقى التعليمي، ويفترض البحث الفروض التالية: - وضع هرمنة مناسبة للمقامات الجريجورية تؤدى إلى تبسيط استخدامها. - استخدام هرمنة المقامات الجريجورية تؤدى إلى تيسير مصاحبة الألحان الشعبية. ويهدف هذا البحث إلى وضع هرمنات مناسبة للمقامات الجريجورية، استخدام تلك الهرمنات في مصاحبة بعض الألحان الشعبية، وتتمثل أهمية هذا البحث في إعداد خريج لديه القدرة على مواكبة متطلبات سوق العمل، وتنمية الخريج ابتكاريا فيصبح معلما كفء في مجال تخصصه، وحيث تضمن هذا البحث الحدود المكانية: (كلية التربية النوعية جامعة الزقازيق)، الحدود الزمانية (العام الدراسي ۲۰۱۸ -۲۰۱۹م). كما يتضمن هذا البحث عينة مختارة من المقامات الجريجورية وهم (مقام فريجيان -مقام ليديان)، كما تشمل أدوات البحث ما يلي: مقرر مادة الارتجال التعليمي، الهرمنة المقترحة من إعداد الباحثة، ويتبع هذا البحث المنهج الوصفي، ثم عرضت الباحثة مراجع البحث باللغتين العربية والأجنبية.

هدف هذا البحث إلى التعرف على اثر استخدام الشبكات الاجتماعية في تنمية المفاهيم المرتبطة باستراتيجيات التدريس المعتمدة على التعليم الإلكتروني لدى معلمي التربية الموسيقية، حيث تم استخدم المنهج شبه التجريبي وقد اختير التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة عن طريق القياس القبلي والبعدي وذلك لملائمة طبيعة البحث الحالي، حيث لوحظ أداء مجموعة البحث قبل وبعد تطبيق المتغير التجريبي ثم تم قياس مقدار التغير الذي حدث، وضم البحث مجموعة من معلمي التربية الموسيقية، بمحافظة قنا، وبلغ عددهم (۳۰) معلم ومعلمة، وجاءت نتائج البحث لتوضح وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية (معلمي التربية الموسيقية) في القياسين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لصالح القياس البعدي ، كذلك وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية (معلمي التربية الموسيقية) في القياسين البعدي الأول والبعدي الثاني (التتبعي) للاختبار التحصيلي. وجاءت اهم التوصيات ضرورة الاهتمام بتنمية استراتيجيات التدريس المعتمدة على التعليم الإلكتروني لدى معلمي التربية الموسيقية ومساعدة معلمي التربية الموسيقية الى توجيه اتجاهاتهم الى استخدام استراتيجيات التدريس المعتمدة على التعلم الإلكتروني، التدريب المستمر لصقل قدرات معلمي التربية الموسيقية لاستخدام استراتيجيات التدريس المعتمدة على التعلم الإلكتروني بما يحقق أكبر قدر من الاستفادة منه في خدمة أهداف العملية التعليمية.

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة تقبل معلمي التربية الموسيقية لضرورة تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن استنادا إلى منهجية كارل أورف، وتكون أفراد الدراسة من جميع معلمي ومعلمات التربية الموسيقية للمرحلة الأساسية العاملين في المدارس الحكومية والخاصة في الأردن، والبالغ عددهم (350) معلما ومعلمة. ولجمع بيانات الدراسة وتحقيق غرضها تم تطوير استبانة، تكونت من (50) فقرة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تقبل معلمي التربية الموسيقية لضرورة تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن استنادا إلى منهجية كارل أورف على نحو عام كانت مرتفعة؛ إذ بلغ المتوسط الحسابي (4.08) وبلغ الانحراف المعياري (0.53)، وكانت درجة جميع الفقرات مرتفعة، وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات، من بينها: تفعيل منهجية كارل أورف في التربية الموسيقية في المدارس الحكومية والخاصة، وتوفير كافة الأدوات والسبل الممكنة لسير العملية التعليمية.

يُعد المعلم وجودة أدائه التدريسي أحد أهم عناصر العملية التعليمية والذي يؤدي بدوره إلى تحقيق نظام الجودة الشاملة والتي يتم من خلالها تقويم التعليم المدرسي. إن جودة الأداء التدريسي للمعلم لها أثر إيجابي كبير على مستوى إدراك المتعلمين المفاهيم العلمية ومستواهم الدراسي، وتنمية ميولهم، وقدراتهم، ومواهبهم. كما تمكن جودة الأداء التدريسي المعلم من تهيئة البيئة التعليمية المناسبة للمتعلمين والتي تشجع على إثارة دافعيتهم وتفاعلهم إيجابياً أثناء عملية التعلم، وبناء الثقة المتبادلة بينه وبين متعلميه والذي يساهم في عملية التواصل الإيجابي بينه وبينهم من جهة وتواصل المتعلمين فيما بينهم بطريقة فعالة، وهدف البحث إلى التعرف علي معايير الجودة في إعداد معلم التربية الموسيقية، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت الحدود الموضوعية للبحث في استعراض لموضوعات مفهوم الجودة، وإعداد معلم التربية الموسيقية، والدراسات السابقة المرتبطة بصورة مباشرة وغير مباشرة بموضوع البحث، وتوصل البحث إلى أهمية الأخذ بمنظومة ومعايير الجودة في إعداد معلم التربية الموسيقية، وأن الكويت آخذة بالفعل في استراتيجيتها التنموية كويت ٣٥ في المضي قدماً للوصول إلى المعايير الدولية في التعليم بشكل عام وفي إعداد المعلم على وجه الخصوص، ويوصي البحث بالتطوير المستمر لبرامج إعداد معلم التربية الموسيقية بما يتوافق مع المعايير الدولية في إعداد المعلم وكذا في ضوء منهج الكفايات الوطني والعمل بشكل مستمر على تحديث وتطوير المقررات الدراسية لتكون مخرجات التعليم تتوافق مع متطلبات السوق.