Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن معوقات التربية العملية من وجهة نظر معلم علم النفس قبل الخدمة بكلية التربية جامعة المنيا، وفي سبيل ذلك تم إعداد استبانة مكونة من (38) عبارة لقياس معوقات التربية العملية من خلال ثلاثة أبعاد تتعلق بالمدرسة، والكلية، والطالب، والتأكد من صلاحيتها للاستخدام، ثم تطبيقها على طلاب الفرقة (الثالثة، والرابعة) بقسم علم النفس التربوي، وقد اسفرت النتائج عن وجود معوقات كبيرة تواجه الطالب أثناء التربية العملية؛ حيث كانت أكبر هذه المعوقات هي التي تتعلق بالطالب نفسه، ثم المعوقات التي تتعلق بالكلية، وأخيراً المعوقات التي تتعلق بالمدرسة.

هدفت الدراسة تقديم تصور مقترح لبرنامج تدريبي في ضوء نموذج \"تيباك TPACK\" لتنمية كفاءاته ومهارات التدريس الإبداعي لدى معلمي علم النفس قبل الخدمة، وتبنت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال استقراء الأدبيات والدراسات ذات الصلة، من خلال تصميم مقياس كفاءات تيباك، وبطاقة ملاحظة مهارات التدريس الإبداعي، وتم تطبيقهما على عينة البحث الأساسية وقوامها (٣٩) طالب وطالبة وهم جميع طلاب الفرقة الثالثة شعبة علم النفس التربوي وذلك للوقوف على مستوى تمكن الطلاب من كفاءات تيباك ومهارات التدريس الإبداعي، وأظهرت النتائج تدني مستوى تمكن عينة البحث من كفاءات نموذج تيباك دون مستوى (80%)، كذلك تدني مستوى تمكن عينة البحث من مهارات التدريس الإبداعي دون مستوى (٨٠%) وفي ضوء النتائج تم تقديم تصور مقترح لبرنامج تدريبي لتنمية كفاءات تيباك ومهارات التدريس الإبداعي ومجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.

استهدف البحث الحالي معرفة الأمن النفسي وعلاقته بالتوافق النفسي والاجتماعي لدى طلاب معهد إعداد المعلمين/نينوى من خلال تحقيق الأهداف الآتية: 1-قياس مستوى الأمن النفسي لدى طلاب معهد إعداد المعلمين/نينوى. 2-التعرف على مستوى التوافق النفسي والاجتماعي لدى طلاب معهد إعداد المعلمين/نينوى. 3-الكشف عن العلاقة بين الأمن النفسي والتوافق النفسي والاجتماعي لدى طلاب معهد إعداد المعلمين/نينوى. حدد الباحث مجتمع البحث بحيث تضمن جميع طلاب معهد إعداد المعلمين /نينوى للعام الدراسي ٢٠٠٨_٢٠٠٩م، وقد بلغ العدد الإجمالي لمجتمع البحث (٤٣٦) طالبا. أما عينة البحث فقد تألفت من (٢١٨) طالبا حيث يؤلف مجموع العينة ٥٠% من المجموع الكلي لمجتمع البحث اختيروا بطريقة العينة العشوائية البسيطة. اعتمد الباحث على الأداتين الآتيتين: 1-مقياس الأمن النفسي الذي أعده مطلك (١٩٩٤). 2-مقياس التوافق النفسي والاجتماعي الذي بناه جابر (١٩٩٥). وقد تأكد الباحث من صدق اختبار الأمن النفسي من خلال إيجاد الصدق الظاهري واستخرج الثبات بأسلوب إعادة الاختبار فبلغ قيمته (٨١ ,٠) كما تم التأكد من صدق مقياس التوافق النفسي والاجتماعي من إيجاد الصدق الظاهري و استخرج الثبات وتم احتسابه بإعادة الاختبار وبلغت قيمته (٧٨, ٠). واستخدم الباحث معامل ارتباط بيرسون والاختبار التائي والنسبة المئوية. أما أهم نتائج البحث فهي: 1-تمتع طلاب معهد أعداد المعلمين بالأمن النفسي حيث كان متوسط درجات الطلاب أعلى من المتوسط النظري للمقياس، حيث أن الدرجات العالية تدل على الشعور بالأمن النفسي والدرجات المنخفضة تدل على عدم الشعور بالأمن النفسي. 2-كان متوسط درجات الطلاب على مقياس التوافق النفسي والاجتماعي أعلى من المتوسط النظري للمقياس وبالتالي ارتباطها بعلاقة موجبة (طردية ) مع درجاتهم بالشعور بالأمن النفسي.

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى امتلاك معلمي ومعلمات التعليم العام والأساسي في المنطقة الداخلية بسلطنة عمان الوسائل والمهارات الأساسية لتكنولوجيا المعلومات والاتصال ومدى استخدامهم لها للأغراض الشخصية وفي التدريس، والعوائق التي تحد من استخدامهم لها. وقد استخدم الباحث استبانة لجمع البيانات إذ بلغت العينة 179 معلما ومعلمة. وأظهرت النتائج أن أفراد العينة لا يمتلكون الوسائل والمهارات الأساسية لتكنولوجيا المعلومات والاتصال بصورة كافية، ومن ثم كان استخدامهم لها متدنيا سواء على مستوى الاستخدام الشخصي أو لأغراض التدريس. كما أظهرت النتائج وجود عوائق تعوق استخدامهم لتكنولوجيا المعلومات والاتصال مرتبطة بالبيئة المدرسية المتعلقة بعدم توافر التجهيزات والبنى التحتية اللازمة، وبعضها مرتبط بالمعلمين أنفسهم لعدم امتلاكهم المهارات الضرورية. ولم تظهر النتائج وجود أثر لمتغيرات الجنس والتخصص والخبرة والمؤهل العلمي في استخدام المعلمين والمعلمات لتكنولوجيا المعلومات والاتصال، ولكن أثر التخصص والخبرة كان واضحا في امتلاكهم المهارات الأساسية لصالح معلمي ومعلمات العلوم والرياضيات وحديثي الخبرة في التدريس. وكانت هذه النتائج منسجمة مع الأدب التربوي والدراسات السابقة بشكل عام.

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة الرضا المهني لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية في مصر في ضوء تطبيق استراتيجية التعلم النشط ببعض مدارس المرحلة الابتدائية وتعميم تطبيق استراتيجية التقويم الشامل بالمرحلة الابتدائية، وتكونت مجموعة الدراسة من (30) معلما ومعلمة من معلمي الدراسات الاجتماعية بإدارة أسيوط التعليمية . وقام الباحث ببناء أدوات الدراسة، وشملت (استبانة صعوبات تطبيق استراتيجية التقويم الشامل - استبانة صعوبات تطبيق استراتيجية التعلم النشط - مقياس الرضا المهني لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية )، وقام الباحث بتطبيق أدوات الدراسة على مجموعة الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2008 /2009 م، وتوصلت الدراسة إلى وجود مجموعة من الصعوبات التي تواجه معلمي الدراسات الاجتماعية في تطبيق استراتيجيتي التقويم الشامل والتعلم النشط، مما يؤدى إلى انخفاض درجة الرضا المهني لدى المعلمين مجموعة الدراسة، بحيث كان أداؤهم في مقياس الرضا المهني ضعيفا؛ مما يؤكد أن الصعوبات التي يواجهها المعلمون في تطبيق هذه الاستراتيجيات الحديثة تؤثر في رضاهم المهني.

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء الاستراتيجيات التعليمية التعلمية السائدة لدى المعلمين في محافظة القويعية في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم والمديرين والمشرفين التربويين. ولتحقيق هدف الدراسة تم تطبيق أداة قياس (استبانة) بعد التحقق من الخصائص السكومترية للأداة، وقد اشتملت هذه الأداة على ثلاثة مجالات رئيسية هي (الاستراتيجيات السلوكية، الاستراتيجيات المعرفية، الاستراتيجيات الانفعالية). وقد تكونت عينة الدراسة من (256) معلماً، (85) مديراً، (41) مشرفاً، حيث تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لتقديرات أفراد عينة الدراسة لكل مجال من مجالات الاستبانة الثلاثة، كذلك تم استخدام تحليل التباين الأحادي للمقارنة بين تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارسة المعلم للاستراتيجيات حسب المركز الوظيفي. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارسة المعلم للاستراتيجيات تبعاً للمركز الوظيفي في المجالات الثلاثة لصالح المعلمين مقارنة مع المديرين والمشرفين التربويين. بينما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المديرين والمشرفين التربويين في المجالات الثلاثة. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات كان من أهمها: - ضرورة تفعيل استراتيجيات التدريس الحديثة في التدريس الصفي والمزج بين الاستراتيجيات السلوكية والمعرفية والانفعالية. - ضرورة عقد دورات تدربيبة مكثفة للمعلمين لتدريبهم حول كيفية توظيف هذه الاستراتيجيات في التدريس الصفي. - إجراء المزيد من البحوث لاستقصاء الاستراتيجيات التعليمية- التعلمية الشائعة في مع أخذ متغيرات مستقلة أخرى تؤثر في الاستراتيجيات مثل: (الجنس، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي). - التوجه نحو إعداد وتقنين أدوات قياس يمكن من خلالها الوقوف على الاستراتيجيات التعليمية- التعلمية الشائعة لدى عينات أخرى وفي محافظات أخرى.

هدفت الدراسة إلى استقصاء معتقدات معلمات رياض الأطفال المرتبطة بالممارسة الملائمة نمائياً، والممارسة التقليدية، وقد تكونت عينة الدراسة من (181‏) معلمة من معلمات صفوف رياض الأطفال، الملحقة بالمدارس الحكومية. واستخدمت الاستبانة التي طورها كينيث سميثKenneth Smith المكونة في صورتها النهائية من (42‏) فقرة، موزعة على مقياسين فرعيين، يتعلق أحدهما بالممارسة النمائية، وثانيهما بالممارسة التقليدية. وطبقت الأداة بعد التحقق من دلالات صدقها وثباتها. للإجابة عن أسئلة الدراسة، استخرجت المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واستخدم اختبار ت، وتحليل التباين الأحادي، واختبار شفيه للمقارنات البعدية، للكشف عن دلالات الفروق. أشارت النتائج إلى أن معلمات رياض الأطفال يملن إلى الاعتقاد بالممارسة الملائمة نمائياً بصورة عامة. وأشارت النتائج إلى وجود فروق، ذات دلالة إحصائية، عند مستوى الدلالة في معتقدات معلمات رياض الأطفال، المتعلقة بالممارسة الملائمة نمائياً، تعزى للمؤهل العلمي، ولصالح المؤهل الأعلى. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق، ذات دلالة إحصائية، في معتقدات معلمات رياض الأطفال المتعلقة بالممارسة، النمائية تبعاً لمتغير نوع المدرسة وسنوات الخبرة.

هدف البحث إلى اختبار استراتيجية الاكتشاف الموجه فى تحصيل مادة النحو وفى ‏تنمية عمليات العلم مقارنة بالطريقة الاعتيادية المتبعة فى التدريس. واستخدم الباحثان اختباراً تحصيلياً فى مادة النحو العربي من نوع الاختيار من متعدد مكون من (30‏) فقرة غطت محتوى المادة التعليمية المختارة من كتاب النحو والصرف المقرر للصف الأول الثانوي الأدبي فى الأردن، وتم التحقق من صدق الاختبار، واستخراج معاملات الصعوبة والتمييز، ومعامل الثبات. وتضمن الاختبار وحدات (المفعول معه، والتمييز، والاستثناء) بحسب استراتيجية الاكتشاف الموجه. ‏وتضمن اختبار عمليات العلم عمليات العلم الأساسية الآتية (الملاحظة ، والتصنيف، والاستدلال). وأظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة أخصائية عند مستوى ( = 0.05) بين مجموعة الاكتشاف الموجه والمجموعة الاعتيادية لحصالح مجموعة الاكتشاف الموجه فى اختباري التحصيل النحوي وعمليات العلم. وأوصى الباحثان باستخدام استراتيجية الاكتشاف الموجه لفاعليتها فى زيادة تحصيل الطالبات فى ‏مادة النحو العربي.

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف فاعلية خدمه البريد الإلكتروني E-Mail في إثراء برنامج التدريب الميداني, وحل بعض مشكلاته, وتنمية الاتجاه نحوه لدي الطالبات المعلمات بكلية التربية والعلوم الإنسانية بجامعه طيبة.واشتملت عينة الدراسة علي (45) طالبة معلمة من جميع التخصصات الخمسة بالكلية وهى العلوم الاجتماعية, واللغة الإنجليزية, والتربية الأسرية, واللغة العربية, والدراسات الإسلامية.وشملت الأدوات استبانة تضمنت(52) فقرة, ومقابلة شخصية شبة مفتوحة.وأوضحت نتائج الدراسة فاعلية خدمة البريد الإلكتروني في إثراء البرنامج بإمداد العينة بنصوص في موضوعات أساسية في التدريب الميداني كإدارة الصف وصياغة الأهداف, وحل كثير من المشكلات والاستفسارات التي طرحتها الطالبات المعلمات, ومن أبرزها مشكلة تنوع أساليب التدريس, والتعاون مع مديرة المدرسة ومعاملتها, ووجود اتجاهات إيجابية لدى أفراد العينة نحو استخدام خدمة البريد الإلكتروني في برنامج التدريب الميداني.كما بينت النتائج فاعلية هذه الخدمة في تغيير النمط التقليدي لهذا البرنامج, والتواصل والتفاعل المستمر بين الطالبات المعلمات والمسئولين بالكلية, وخصوصية الاتصال, وارتياح العينة للتجربة, وحماسهن لتطويرها بالكلية وتشجيعهن لتعميمها. وأوصت الدراسة بتصميم موقع خاص بهذه الخدمة واعتماده كوحدة دراسية ضمن برنامج التربية الميدانية بالكلية, على أن تقدم هذه الخدمة مجانياً لجميع الطالبات المعلمات, وإشراك جميع الجهات الداخلة في البرنامج.