Explore the vast range of titles available.

استهدفت الدراسة الكشف عن ملامح السرد الرقمي للإعلام عابر للقارات \"البود كاست\" والذي يعتبر وسيلة إعلامية رقمية جديدة تختلف عن الإذاعة التقليدية في تقديم محتواها الإعلامي، والبحث في طرق بناء وسرد القصة الرقمية، فاعتمدت الدراسة الحالية على نظرية السرد لوالتر فيشر مستخدمة أداة تحليل السرد استنادا لمنهجية التحليل السردي لكاثرين ريسمان Catherine Riessman لاستكشاف ملامح السرد الرقمي للبود كاست على يوتيوب، ويفسر ذلك وفقا للأبعاد الأربعة لهذا التصنيف (التحليل الموضوعي Thematic Analysis - التحليل البنائي Structural Analysis - التحليل الحواري Dialogic-Performance Analysis- التحليل المرئي Visual Analysis) ولتحديد عينة الدراسة قامت الباحثة بعمل دراسة استطلاعية على عينة من الشباب الجامعي قوامها 100 مفردة للتعرف على أكثر برامج البودكاست متابعة من قبل الجمهور وكانت لبرنامجين هما (فنجان، ووعي) وتم تحليلهما سرديا فجاءت نتائج التحليل السردي للقصص بالبودكاست عينة الدراسة متفقة مع نتائج الدراسة الاستطلاعية من ناحية المتابعة والتفاعلية، ووفقا للتحليل السردي الموضوعي للبود كاست اختلفت القصص المسرودة من ناحية المضمون لتبحث في مختلف المجالات الدينية والسياسية والتاريخية والثقافية والاجتماعية والرياضية، لفهم علاقة فعل القص بزمن حدوث القصة تقدم مستوى السرد اللاحق بالبنية الزمنية للسرد الرقمي ببود كاست حيث زمن الأفعال في الماضي من خلال قص التجارب الشخصية للسارد، أو استخدام الإشارات الضمنية كالأحداث التاريخية والاجتماعية والسياسية وما إلى ذلك، وبالبنية المكانية تقدم الحكي الديناميكي بأكثر من مكان بوعي من خلال تصوير بود كاست بأكثر من مكان، وحكي غير محدد أيضا بالاعتماد على تقنيات الإنترنت التي تتيح التواصل خلف شاشات الأجهزة الحاسوبية والهواتف المحمولة، أما بود كاست فنجان فتبين به الحكي الاستاتيكي بمكان واحد محتفظ بهوية البرنامج من خلال جلسة سرد قصصي مع احتساء فنجان من مشروب ما. كما عبرت علاقة السارد بالمسرود له بالتحليل الحواري في بود كاست عن قص التجارب الشخصية قبل التغيير وتكوين الاتجاه إلى أن أصبح السارد عبارة عن داعية للمسرود له لاتباع اتجاه معين في تطوير الذات من خلال تقديم النصح بشكل غير مباشر في سرد أحادي الصوت بمقدمة البرنامج وحتى نهايته ويصاحبه الموسيقى في فنجان، وسرد متعدد الأصوات ببود كاست وعي، وضحت عينة الدراسة الاستطلاعية أن أكثر عناصر الجذب بالسرد الرقمي جاءت للصوت بالمقابلات المسجلة والموسيقى واستخدام المؤثرات الصوتية بنسبة 55,9%، وهو ما جاء بالتحليل السردي المرئي أيضا فطغى توظيف الصوت كأحد عناصر الوسائط المتعددة مع استخدام أدوات الحكي المرئي والمسموع بالفيديو كالميكروفون وسماعات الرأس والديكورات، إلى جانب النصوص المكتوبة التي تظهر بالشاشة.

يهدف هذا البحث إلى دراسة فاعلية استخدام منصة Microsoft Teams في تنمية بعض مهارات الإذاعة المدرسية لدى طالبات المرحلة الثانوية. يبدأ البحث بتمهيد يوضح أهمية الإذاعة المدرسية كأحد الأنشطة التربوية التي تسهم في تنمية مهارات الاتصال، الإلقاء، وتنظيم الأفكار لدى الطلاب. ثم يستعرض الباحث دور التعلم الإلكتروني ومنصات التعليم التفاعلي مثل Microsoft Teams في دعم الأنشطة التربوية غير الصفية، وتعزيز التفاعل بين المعلم والطالب. ويعرض البحث المنهجية التي تضمنت تصميم برنامج تدريبي عبر المنصة، شمل تدريبات على مهارات الإعداد، الإلقاء، استخدام اللغة، وتنظيم فقرات الإذاعة المدرسية. كما يوضح أدوات القياس التي تضمنت استبانات وملاحظات أدائية قبل وبعد تطبيق البرنامج. وتكشف النتائج عن تحسن ملحوظ في مستوى الطالبات في مهارات الإلقاء والإعداد والتنظيم بعد استخدام المنصة، مقارنة بالطريقة التقليدية. ويخلص البحث إلى أن دمج المنصات التعليمية التفاعلية في الأنشطة التربوية يسهم بفاعلية في تنمية مهارات متنوعة لدى الطالبات، ويوصي بتعميم التجربة في مدارس أخرى. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025، باستخدام.AI