Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع دور معلمي المدارس الثانوية بمنطقة الجوف في تحقيق الضبط الداخلي (الذاتي) المدرسي والضبط الخارجي المدرسي، والكشف عن معوقات تحقيق الضبط المدرسى من وجهة نظر معلمى المرحلة الثانوية بمنطقه الجوف، ومدى اختلاف وجهات نظر معلمي تلك المرحلة تبعا لمتغيرآت الدراسة: (التخصص، الخبرة) ووضع نموذج مقترح لتفعيل دور المرحلة الثانوية لضبط طلابهم في ضوء نتائج الدراسة، استخدمت الدراسة المنهج التحليلي من خلال تطبيق استبانة على عينة من المعلمين بلغت (206) معلمين من منطقة الجوف. وتوصلت الدراسة لنتاتج من أهمها: أن هناك موافقة بين أفراد عينه الدراسة على قيام معلمى المرحلة الثانوية بأدوارهم في تحقيق الضبط الداخلي (الذاتى) والضبط الخارجي لطلابهم داخل ألمدرسة بدرجة عالية، كما كشفت الدراسة عن وجود معوقات تحول دون تحقيق الضبط المدرسي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل بين متوسطات استجابة أفراد عينة الدراسة حول دور معلمي المرحلة الثانوية في تحقيق الضبط الداخلي (الذاتي) داخل مدارسهم باختلاف متغير التخصص، وذلك لصالح معلمى التربية الإسلامية، وأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطات استجابة أفراد عينة الدراسة حول دور معلمى المرحلة الثانوية في تحقيق الضبط الخارجي داخل مدارسهم، باختلاف متغير التخصص، وذلك لصالح معلمي اللغة العربية، كما أن هناك فروقا ذات دلالة احصائية بين متوسطات استجابة أفراد عينة الدراسة حول المعوقات التي تعيق معلمي المرحلة الثانوية في تحقيق الضبط المدرسي داخل مدارسهم باختلاف متغير عدد سنوات الخبرة، وذلك لصالح المعلمين ممن تتراوح سنوات خبرتهم ما بين (15 إلى أقل من 35 سنة)، وصمم الباحث نموذجا مقترحاً لتفعيل دور معلمي المرحلة الثانوية في تحقيق الضبط المدرسي.

تماشيا مع التوجهات العالمية بشكل عام، وتوجهات المملكة العربية السعودية بشكل خاص نحو تشجيع السياحة وتسويقها بشكل منظم ومؤطر، جاءت فكرة هذا البحث ليسلط الضوء على هذا الموضوع من منظور السنة النبوية. ولقد تم تناول الموضوع ضمن أربعة مباحث؛ تناول الأول منها التعريف بمصطلحات البحث ومشروعية السياحة في الكتاب السنة، ثم تكلم المبحث الثاني عن أنواع السياحة، أما المبحث الثالث فقد جاء الحديث فيه عن آداب السياحة في السنة وضوابطها، وفي المبحث الرابع فقد تم من خلاله عرض آثار السياحة. وفي الخاتمة تم عرض نتائج البحث، ومنها وجود تنوع في أهداف السياحة، ويتم الحكم على كل منها وفق الضوابط الشرعية. ثم جاءت توصيات البحث التي ركزت على أهمية تشجيع السياحة وفق الضوابط الشرعية.\"

تأتي أهمية البحث في تاريخ إمارة الشعلان من أهمية الدور الذي لعبته في بدايات القرن العشرين والدور الذي أدته هذه الإمارة في التاريخ الحديث في شمال الجزيرة العربية والظروف السياسية التي رافقت نشوء الإمارة في المنطقة في وقت عصيب مرت به المنطقة العربية فيسلط البحث الضوء على الظروف التي نشأت فيها هذه الإمارة في ظل قوى تنافست على مدى نفوذها إليها واستطاع الشعلان من خلال ذلك الصراع تأسيس إمارتهم في الجوف 1326ه/ 1908م سنة 1340ه/ 1921م ولكن هذه الغمارة لم تستطع الاستمرار لأسباب عدة ساهمت في سقوطها ويتناول هذا البحث ظروف نشوء الإمارة وظهور الشعلان ومد نفوذهم على الجوف ودخولهم في صراع مع القوى في المنطقة ومحاولتهم تكوين علاقات مع القوى الأخرى في سبيل المحافظة على إمارتهم في ظل عوامل محلية وإقليمية ودولية ساهمت في صعوبة استمرار الإمارة وسقوطها.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن واقع الوعي المجتمعي باضطراب طيف التوحد بمنطقة الجوف بالمملكة العربية السعودية. وقد أعدت الباحثة استبيان لقياس درجة الوعي باضطراب طيف التوحد؛ اشتمل الاستبيان على محورين هما: المحور الأول هو الوعي بأسباب اضطراب طيف التوحد، والمحور الثاني هو الوعي بالخصائص والأعراض المميزة له. وتم تطبيق الأداة على عينة من أفراد مجتمع منطقة الجوف بلغت (360 فردا). وتقيم درجة الوعي لدى الأفراد بالدرجة الفرعية لكل محور من محوري الاستبيان والدرجة الكلية. واستخدمت الدراسة المنهج المسحي. وأسفرت نتائج الدراسة عن انخفاض ملحوظ في مستوى الوعي باضطراب طيف التوحد لدى أفراد العينة. ولا توجد فروق دالة في مستوى الوعي بين الذكور والإناث، بينما توجد فروق وفقا لطبيعة العينة لصالح فئة أعضاء هيئة التدريس، بينما لم توجد فروق بين الإداريين والطلية في درجة الوعي، كما أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا تبعا للفئة العمرية؛ لصالح الفئة العمرية الأصغر سنا من أفراد العينة. واختتمت الدراسة ببعض التوصيات والدراسات المستقبلية المقترحة.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم على استخدام الأفلام الوثائقية الإسلامية في تنمية القيم الدينية بمادة الحديث لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بمنطقة الجوف، وقد تمثلت مشكلة الدراسة في تدني القيم الدينية بمحتوى مادة الحديث بالمرحلة المتوسطة بمنطقة الجوف، وتمثلت الأدوات ومواد الدراسة في قائمة للقيم الدينية اللازم تنميتها لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بمنطقة الجوف، وقائمة معايير اختيار الأفلام الوثائقية الإسلامية، ومقياس القيم الدينية، وتمثلت فروض الدراسة في فرضين الأول: يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في مقياس القيم لصالح المجموعة التجريبية، والثاني: يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في مقياس القيم وككل القبلي/ البعدي لصالح التطبيق البعدي، وبرزت نتائج الدراسة في تأكيد تلك الفروض وصحتها.

أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى إثراء الثقافة الفنية للطفل بتحويل الحكاية الشعبية من لغة مقروءة أو مسموعة إلى لغة بصرية. بالإضافة إلى التعرف على أنواع واتجاهات الحكايات الشعبية المقدمة للطفل في مرحلة رياض الأطفال، ومعرفة القيم الفنية والتربوية المتضمنة في تلك الحكايات، بالإضافة إلى الكشف عن مستوى الصور والسمات التعبيرية الفنية لأطفال الروضة الناتجة عن الحكايات الشعبية المروية لهم. والكشف عن أثر الحكايات الشعبية على الصور التعبيرية الفنية، وعلى سمات التعبير الفني لدى أطفال الروضة. منهج الدراسة: المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة باختبار قبلي - بعدي. عينة الدراسة: شملت عينة الدراسة (20) طفلاً وطفلة في روضة دومة الجندل، اختيروا بالطريقة القصدية أداة الدراسية: تم إعداد استبانة لتحديد الحكايات الشعبية المناسبة لفئة البحث، وإعداد أداة تحليل رسوم الأطفال في مرحلة رياض الأطفال، مكونة من محورين، الأول: يقيس الصور التعبيرية ويندرج تحته (17) معيار، والمحور الثاني: يقيس سمات التعبير الفني، ويندرج تحته (21) سمة. الأساليب الإحصائية: معامل الارتباط بيرسون، ومعادلة ألفا كرونباخ، والإحصاء الوصفي ممثلاً ب (التكرارات والنسب المئوية والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري)، واختبار \"ت\" للعينات المترابطة، ومعادلة مربع ايتا لحجم الأثر. أهم نتائج الدراسة: أظهرت النتائج ما يلي: 1- إن تراثنا الشعبي مليء بالحكايات الشعبية التي تتوافق مع خصائص طفل الروضة - عينة الدراسة 0 والتي يمكن الاستفادة منها في تنمية خياله، وزيادة حصيلته اللغوية وتساعده في التعبير عن انفعالاته ومشاعره دون خوف، كما أنها وسيلة لغرس السلوك الخلقي للطفل من خلال محاكاته لأبطال الحكاية الشعبية. 2- أن الحكايات الشعبية تحتوي قيم تربوية وثقافية واجتماعية ودينية للمجتمع السعودي، وتتنوع المضامين التربوية للقيم في الحكايات الشعبية السعودية المخصصة للأطفال، ومنها قيم التعاون، حسن التصرف، التفكير والحكمة، إكرام الضيف، عمل الخير. 3- أن مستوى الصور التعبيرية الفنية لأطفال الروضة الناتجة عن الحكايات الشعبية المروية لهم في الحكايات الثلاث مجتمعة، قد جاء ضمن الدرجة العالية، بمتوسط حسابي (2.35) وانحراف معياري (0.21). 4- أن مستوى السمات التعبيرية لدى أطفال الروضة الناتجة عن الحكايات الشعبية المروية لهم في الحكايات الثلاث مجتمعة، قد جاء ضمن الدرجة العالية، بمتوسط حسابي (2.47) وانحراف معياري (0.20). 5- وجود أثر لاستخدام الحكايات الشعبية في تحسين السمات الفنية لدى أطفال مرحلة رياض الأطفال بشكل عام، وقد أظهرت معادلة (مربع إيتا) لحجم التأثير، أن (92%) من التحسن في السمات التعبيرية بشكل عام لدى أطفال الروضة يعزى إلى استخدام الحكايات الشعبية. أهم التوصيات: ضرورة اهتمام وزارة التعليم والقائمين على تربية طفل الروضة بالتراث الشعبي والحكايات الشعبية للطفل لما فيها من قيم تربوية وعقلية للطفل في هذه المرحلة. وتزويد معلمات ومكتبات رياض الأطفال بالكتب الخاصة بالحكايات الشعبية المتعلقة بتراثنا الشعبي السعودي. وإجراء العديد من الدراسات التي تهتم بالتراث الشعبي المسموع والمقروء ضمن مجالات الفنون التشكيلية.

هدفت الدراسة إلى الوقوف على فاعلية برنامج تدريبي مقترح لتطوير الجوانب المعرفية والمهارية والمهنية لدى معلمي حلقات تحفيظ القرآن الكريم في جمعية تحفيظ القرآن الكريم بمنطقة الجوف (بشراكم). واتبعت الدراسة المنهج شبة التجريبي. وتكونت عينتها من 14 معلما تم اختيار هم عشوائيا من مجتمع الدراسة والذي شمل جميع معلمي حلقات تحفيظ القرآن الكريم في جمعية تحفيظ القرآن الكريم بمنطقة الجوف (بشراكم). وأعد الباحثان برنامجاً تدريبيا لتنمية الجوانب الآتية: (المعرفية، المهارية والمهنية). واستخدما الأدوات الآتية: (الاختبار التحصيلي الاختبار الشفهي وبطاقة الملاحظة) لجميع بيانات الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية الجانبين المعرفي والمهني لدى معلمي حلقات تحفيظ القرآن الكريم في جمعية تحفيظ القرآن الكريم بمنطقة الجوف (بشراكم) في حين لم يكن للبرنامج التدريبي فاعلية في جانبه المهاري. وقدم الباحثان بعض التوصيات والمقترحات في ضوء نتائج الدراسة.

يتناول هذا البحث موقف بريطانيا من امتداد سلطة السلطان عبد العزيز آل سعود الى الجوف والقريات بعد الحرب العالمية الأولى، حيث أراد السلطان بعد الاستيلاء على حائل عام مد سلطته إلى تلك المنطقة لضمان وصول تجار بلاده إلى سورية، لكن بريطانيا التي تولت الانتداب على العراق وفلسطين وشرق الأردن وقفت بصلابة تجاه طموحات السلطان وذلك لحماية مصالحها الإمبراطورية وانتداباتها وحلفاءها من هجمات أتباع السلطان من الإخوان. وزاد استيلاء السلطان عبد العزيز على الحجاز من مخاوف بريطانيا فأرسلت كلايتون للتوصل إلى معاهدة \"حدة\" التي قضت بتبعية الجوف والقريات للسلطان وإلحاق شمال وادي السرحان ومعان والعقبة بإمارة شرق الأردن، فكسبت بريطانيا في مفاوضات \"حدة\" نزاع المواصلات في شمال جزيرة العرب فوصلت العراق بشرق الأردن وفلسطين.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على معايير تصميم بيئة للتعلم الإلكتروني في تعليم الرياضيات في المرحلة الثانوية بمنطقة الجوف، وقد استخدام الباحث المنهج الوصفي المسحي للإجابة عن أسئلة الدراسة، ولتحقيق أهدافها وتمثل مجتمع الدراسة في جميع معلمي مادة الرياضيات في المرحلة الثانوية \"بنين\" بمدينة سكاكا بمنطقة الجوف، والبالغ عددهم (31) معلماً؛ ونظراً لإمكانية تطبيق الاستبانة على جميع أفراد الدراسة استخدم الباحث أسلوب الحصر الشامل. وقد أشارت النتائج إلى أن أهم معايير تصميم بيئة للتعلم الإلكتروني في تعليم الرياضيات في المرحلة الثانوية، تتمثل في الأنشطة التعليمية، تليها الأهداف التعليمية، ثم الوسائل التعليمية، وجاءت أساليب التقويم بالمرتبة الرابعة، وفي المرتبة الخامسة جاءت طرق التدريس، والمحتوى الإلكتروني بالمرتبة السادسة، وكافة هذه المعايير تمت الموافقة عليها بشدة. وأن أكثر معايير تصميم بيئة للتعلم الإلكتروني في تعليم الرياضيات في المرحلة الثانوية في ضوء الأهداف التعليمية تتمثل في صياغة الأهداف صياغة سلوكية سليمة. وأن أقل معايير تصميم بيئة للتعلم الإلكتروني في تعليم الرياضيات في المرحلة الثانوية في ضوء الأهداف التعليمية التي يتم استخدامها، تتمثل في تنمية البيئة الإلكترونية لمهارات التعلم الذاتي والمستمر في مادة الرياضيات لدي المتعلمين. ووفقا لهذه النتائج قدم الباحث عددا من التوصيات.