Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التحقق من الفروق بين الطلاب والطالبات في مهارات الاستذكار والتلكؤ الأكاديمي وكذلك بحث العلاقة بين مهارات الاستذكار والتلكؤ الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة بورسعيد، وتكونت عينة الدراسة من (52) طالبًا وطلبة بالمرحلة الثانوية ) 28 طالبًا، 24 طالبة(، وتم تطبيق مقياس مهارات الاستذكار )إعداد الباحثة(، ومقياس التلكؤ الأكاديمي )إعداد تامر شوقي- 2014 (، ولمعالجة النتائج والتحقق من صحة الفروض تم استخدام اختبار \"ت\" ومعامل ارتباط - بيرسون، وتوصلت نتائج البحث إلى أن الطالبات أكثر استخداماً لمهارات الاستذكار من الطلاب، وأن الطلاب لديهم مستوى تلكؤ أكاديمي أعلى من الطالبات، وأن هناك علاقة ارتباطية عكسية بين استخدام مهارات الاستذكار والتلكؤ الأكاديمي لدى كل من الطلاب والطالبات.

يهدف البحث إلى بناء مقياس لمهارات الاستذكار لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وشملت عينة البحث على (70) تلميذ وتلميذة بالصف السادس الابتدائي، ولآجل بناة الأداة قام الباحثون بخطوات عدة وهي: تحديد معني مهارات الاستذكار، وتحديد أبعادها، وصياغة فقرات المقياس وطريقة تصحيحه، واحتوى المقياس في صورته الأولية على (60) فقرة، وتم عرض المقياس على مجموعة من الأساتذة المتخصصين للتحكيم، وتم حذف فقرتين لم تحظيان على نسبة اتفاق مرتفعة، وأصبح المقياس مكونا من (58) فقرة، وتم تطبيقه على عينة البحث، واستخراج الخصائص السيكومترية للمقياس متمثلة في الصدق، حيث تم إيجاد صدق المفردات، وصدق الأبعاد الفرعية، والصدق العاملي. واستخرج الثبات بطريقة ألفا كرونباخ ومعامل ارتباط بيرسون لمفردات المقياس وللأبعاد الفرعية، وبعد المعالجات الإحصائية تأكد للباحثين صدق وثبات المقياس، وحصوله على مؤشرات حسن مطابقة جيدة، واحتوي المقياس بصيغته النهائية على (44) فقرة، كذلك تم إعداد معايير لتفسير الدرجات التي يحصل عليها التلاميذ بما ييسر تفسير أدائهم على المقياس.

هدف البحث الحالي إلى معرفة طبيعة العلاقة بين عادات الاستذكار ودافعية الإنجاز لدى طلبة قسم التربية وعلم النفس بكلية الآداب والعلوم سلوق، ومعرفة الفروق في استخدام عادات الاستذكار لدى أفراد العينة وفقاً لمتغيرات البحث (النوع - المستوى الدراسي)، وتكونت عينة البحث من (160) طالبا وطالبة، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة مقياس عادات الاستذكار من إعداد حمدي الفرماوي (2002) المكون من (72) فقرة موزعة على أربع أبعاد، ومقياس دافعية الإنجاز من إعداد المشرفي (2012)، وقد أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين عادات الاستذكار ودافعية الإنجاز لدى أفراد عينة البحث، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في استخدام عادات الاستذكار، في حين أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة البحث في استخدام عادات الاستذكار تعزى لمتغير المستوى الدراسي لصالح طلبة المستوى السادس.

هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء العلاقة بين مهارات الاستذكار، ومركز الضبط لدى طلبة الصف الأول الثانوي في مدارس لواء قصبة محافظة الطفيلة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار (160) طالبًا وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي بالطريقة العشوائية البسيطة، وتم تطوير مقياسين: الأول: مهارات الاستذكار، والثاني : مركز الضبط، وتم التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياسين، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين مهارات الاستذكار ومركز الضبط، وأنّ الطلبة يختلفون في مهارات الاستذكار ومركز الضبط حسب التحصيل الدراسي ولصالح المستوى التحصيلي المرتفع، كما توصلت نتائج الدراسة إلى أن الذكور والإناث لا يختلفون في الصف الأول الثانوي في مهارات الاستذكار ومركز الضبط، وبناءً على نتائج الدراسة خرجت الدراسة ببعض التوصيات منها الاهتمام بالطلبة ذوي التحصيل المتدني لتنمية مهارات الاستذكار، والاهتمام بمركز الضبط لديهم.

يرمي هذا البحث إلى: ١- بناء برنامج قائم على مهارتي التنظيم وتسجيل الملاحظات. ٢- تعرف اثر البرنامج القائم على مهارتي التنظيم وتسجيل الملاحظات في بعض العمليات المعرفية. ولتحقيق مرامي البحث اعتمدت الباحث المنهج الوصفي في بناء البرنامج، والمنهج التجريبي لتعرف أثر البرنامج المقترح، والتصميم التجريبي ذا الحد الأدنى من الضبط، وهو تصميم المجموعة الواحدة عشوائية الاختيار ذات الاختبار القبلي والبعدي في هذا البحث؛ لكونه أكثر ملاءمة لإجراءاتها. اشتملت عينة البحث على اختيار (۳۱) طالباً وطالبة، بواقع (١٦) طالب، و(١٥) طالبة من قسم العلوم التربوية والنفسية- المرحلة الأولى من مجتمع جامعة الأنبار الدراسة الصباحية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة لتكون هي عينة البحث. واعد البرنامج بما ينسجم مع مهارتي التنظيم وتسجيل الملاحظات، فضلاً عن ذلك اعتمدت الباحثة على منظومة اختبارات فينا للفحص والتقويم النفسي (Vienna Test System) في اختيار أداة بحثها والتأكد من صدقه وثباته، بدأ تنفيذ البرنامج التدريبي وتطبيقه عملياً على أفراد العينة يوم (الخميس) الموافق (2/3/2023) وانتهى تطبيق البرنامج في يوم الأحد الموافق (7/5/2023). وقد استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية في هذه الدراسة وهي: اختبار ولكوكسون (Wilcoxon)، معادلة إيتا لقياس حجم الأثر (Effect Size). وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبار القبلي والاختبار البعدي في التذكر والذكاء العام والذكاء اللفظي وسرعة معالجة المعلومات ولصالح الاختبار البعدي، وفي ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة إن للبرنامج التدريبي واستراتيجياته المنبثقة عن مهارتي التنظيم وتسجيل الملاحظات أثر في رفع بعض العمليات المعرفية، وعليه أوصت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات.

هدف البحث إلى بناء مقياس لمهارات الاستذكار لطلاب التعليم الأساسي والمتمثلة في: (إدارة الوقت، واستثارة الدافعية للتعلم، والفهم القرائي، والانتباه البصري الانتقائي، والتذكر طويل الأمد) والتحقق من صدقه وثباته. وقد تكونت عينة البحث من (150) طالبا من طلاب الصف العاشر الأساسي بخان يونس (للعام الدراسي، 2014 - 2015م). تم تقصي دلالات الصدق البنائي والصدق العاملي. فقد أظهرت نتائج التحليل العاملي تشبع المكونات الخمسة للمقياس على متغير كامن واحد وهو مهارات الاستذكار، وأن جميع فقرات المقاييس الفرعية المذكورة قد حققت ارتباطات دالة إحصائيا عند (0.01) مع الدرجات الكلية للمقاييس التي تنتمي إليها، مما يحقق صدق محتوى هذه الفقرات نسبة لتلك المقاييس. كذلك فقد تم تقصي دلالات ثبات المقياس، فبلغ معامل ألفا للصورة النهائية للمقياس ككل (0.697)، وقد تراوحت معاملات ثبات الاختبار المحسوبة بطريقة التجزئة النصفية بين (0.657 - 0.865). تكونت الصورة النهائية للمقياس من خمس مهارات رئيسة.

هدفت الدراسة بيان مهارات التعلم والاستذكار وأسلوب الابتكار لدى طلاب السنة التحضيرية بجامعة الطائف، و اتبع الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من ( 162) طالباً من طلاب السنة التحضيرية بجامعة الطائف من المسارات المختلفة، وكان متوسط أعمارهم (18.6)، وأشارت النتائج إلى أن أكثر مهارات التعلم والاستذكار تُمَارَس بدرجات متوسطة من قبل طلاب السنة التحضيرية ما عدا مهارتي إدارة المشتتات وتنظيم المعلومات فهي تُمَارَس بدرجة عالية، كما أشارت النتائج إلى أن مهارات التعلم تمارس بدرجة أكبر من قبل الطلاب المجودين أكثر مما يفعل الطلاب المجددين، كما توصلت النتائج إلى دقة التنبؤ بأسلوب الابتكار من خلال الدرجة على مهارة الاستعداد للامتحان.

هدف البحث التعرف على أثر برنامج إرشادي في تعديل عادات الاستذكار غير الجيدة لدى طالبات كلية الآداب، تكونت عينة البحث من (30) طالبة، إذ تم اختيارهن بطريقة قصدية، ثم وزعت العينة بطريقة عشوائية إلى مجموعتين، المجموعة الأولى تجريبية تعرضت لجلسات الإرشاد الجماعي. واستمر البرنامج مدة شهرين وبواقع (26) جلسة إرشادية للمجموعة التجريبية، وباستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين واختبار (مربع كاي) تمت مكافأة المجموعتين بمتغير عادات الاستذكار والمتغيرات الوسيطة الأخرى، وباستعمال اختبار تحليل التباين وطريقة (دنكن) أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية وبمستوى دلالة (0.01)، الأمر الذي أكد فاعلية البرنامج الإرشادي في تعديل عادات الاستذكار غير الجيدة، وفي ضوء نتائج البحث وضعت مجموعة من التوصيات والمقترحات.

هدف البحث إلى الكشف عن أثر التدريب على أساليب التفكير في تنمية مهارات الاستذكار والتحصيل الدراسي على عينة مكونة من (٤٨) تلميذا وتلميذه من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الحاصلين على درجة منخفضة على مقياس أساليب التفكير، وتم تقسيمهم مجموعتين إحداهما تجريبية عددها (٢٥) تلميذا وتلميذه، والأخرى ضابطة عددها (٢٣) تلميذا وتلميذه، وتم التأكد من تكافؤ المجموعتين في القياس القبلي لمتغيرات البحث واستخدم الباحث مقياس أساليب التفكير (1982) Harrison & Bramson, تعريب مجدى حبيب (1996)، ومقياس مهارات الاستذكار (إعداد الباحث)، برنامج تدريبي قائم على أساليب التفكير (إعداد الباحث)، وتوصلت نتائج البحث إلى أنه يوجد تأثير للتدريب على أساليب التفكير في تنمية مهارات الاستذكار والتحصيل الدراسي، كما توجد استمرارية للتدريب على أساليب التفكير في تحسين مهارات الاستذكار والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الرحلة الإعدادية.

هدف البحث إلى الكشف عن مدى إسهام كل من مهارات الاستذكار المتمثلة في: (إدارة الوقت، استثارة الدافعية للتعلم، الفهم القرائي، الانتباه البصري الانتقائي، التذكر طويل الأمد) بالتنبؤ بالتحصيل الأكاديمي. واختيرت عينة البحث الأساسية بطريقة عشوائية بسيطة من طلاب الصف العاشر بخان يونس (للعام الدراسي، ٢٠١٤ - 2015م)، وقد كان قوام العينة (۳۰۰) طالب، واستخدم الباحث مقياس مهارات الاستذكار (إعداد الباحث)، وأظهرت نتائج البحث أنه يمكن التنبؤ بالتحصيل الأكاديمي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي من خلال الفهم القرائي، واستثارة الدافعية للتعلم، والتذكر طويل الأمد، والانتباه البصري الانتقائي، كما يختلف إسهام كل من \"الفهم القرائي، واستثارة الدافعية للتعلم، والتذكر طويل الأمد الانتباه البصري الانتقائي\" كمتغيرات مستقلة في التنبؤ بالتحصيل الأكاديمي كمتغير تابع، ولم تكن مهارة إدارة الوقت منبئة بالتحصيل الأكاديمي.