Explore the vast range of titles available.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على درجة وعي معلمات التربية الفنية باستخدام المواقع الإلكترونية، ودورها في تطوير مهارات التعبير الفني لدى تلميذات المرحلة الأساسية في لواء القويسمة. يستخدم البحث أساليب البحث الكمية، حيث استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وجرى الاعتماد على الاستبانة أداة للدراسة لجمع البيانات من عينة الدراسة التي شملت (210) من معلمات التربية الفنية في منطقة القويسمة، وتوصلت الدراسة إلى أن درجة وعي معلمات التربية الفنية في لواء القويسمة باستخدام المواقع الإلكترونية جاء بدرجة مرتفعة، كما أن دور المواقع الإلكترونية في تنمية التعبير الفني للمرحلة الأساسية من وجهة نظر معلمات التربية الفنية في لواء القويسمة جاء بدرجة مرتفعة، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) لمدى وعي معلمات التربية الفنية لاستخدام المواقع الإلكترونية تبعا لمتغيرات الخبرة، والمؤهل العلمي. بناء على النتائج أوصت الدراسة بضرورة استخدام مواقع إلكترونية متنوعة، بحيث تلبي احتياجات تلميذات المرحلة الأساسية من مختلف المستويات الفنية.

مشكلة الدراسة: تم تحديد مشكلة الدراسة في قصور نمو مهارات التعبير الفني وعادات العقل للصف الثاني الثانوي وعدم استخدام البرامج الحديثة مثل قبعات التفكير الست في تدريس مناهج التربية الفنية. هدفت الدراسة: 1- تحديد عوامل الارتباط بين مقومات قبعات التفكير الست ومقومات عادات العقل. 2- قياس فاعلية قبعات التفكير الست في تنمية بعض عادات العقل ومهارات التعبير الفني لدى طلبة المرحلة الثانوية. مجموعة الدراسة: عينة قوامها (30) من طلبة الصف الثاني الثانوي تتراوح أعمارهم ما بين (15-17) مدرسة الثانوية بنات بأسيوط، اتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي لقياس فاعلية البرنامج. نتائج الدراسة: 1- فاعلية البرنامج المقترح باستخدام قبعات التفكير الست لتنمية بعض عادات العقل ومهارات التعبير الفني لدى طلبة المرحلة الثانوية. 2- أثبتت النتائج الإحصائية وجود فروق ذو دلالة إحصائية لصالح التطبيق البعدي للأدوات الدراسة. 3- وجود فرق جوهري بين القبلي والبعد لأدوات الدراسة على مستوى دالة 0.01.

مشكلة البحث: تدني مهارات التعبير الفني لدى التلاميذ المعاقين سمعياً بالمرحلة الابتدائية من خلال استراتيجية اليد المفكرة في التربية الفنية. منهج البحث: استخدام الباحث المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة وذلك للتحقق قمن فاعلية استراتيجية اليد المفكرة لتنمية مهارات التعبير الفني لدى التلاميذ المعاقين سمعياً بالمرحلة الابتدائية. مواد وأدوات البحث: - قائمة مهارات التعبير الفني التي يجب أن تتوافر لدى التلاميذ المعاقين سمعياً. - دليل للمعلم يوضح كيفية تدريس التربية الفنية باستخدام استراتيجية اليد المفكرة. - كراسة الأنشطة للتلميذ. - اختبار لقياس الجانب المعرفي لمهارات التعبير الفني. - بطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي لمهارات التعبير الفني. النتائج: 1- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي الخاص بالجوانب المعرفية لمهارات التعبير الفني لصالح التطبيق البعدي. 2- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات التلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات التعبير الفني لصالح التطبيق البعدي.

تهدف الدراسة إلى معرفة فعالية برنامج تدريبي قائم على التعبير الفني والألعاب التربوية لتنمية مهارات حل المشكلات والتفكير الإبداعي لأطفال بطيئى التعلم، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين (الضابطة والتجريبية) وكل مجموعة تتكون من (8) أطفال، واشتملت عينة الدراسة الأساسية على (16) طفل بطيئى التعلم، وضبط عدد من المتغيرات، وتراوحت نسبة ذكائهم من (70-84) درجة على مقياس لوحة جوادارد للذكاء، وعمرهم الزمني من (7: 10) سنة وعمرهم العقلي من (5: 7) سنوات، وكان اختيار العينة بطريقة عمدية، وقد استخدمت الباحثة اختبار تورانس للتفكير الابتكاري (الأشكال ب)، ومقياس مهارات حل المشكلات (إعداد الباحثة)، ويتم قياس القبلي والبعدي، التتبعي على مقياسين: مهارات حل المشكلات (إعداد الباحثة) والتفكير الإبداعي (تورانس)، ويتم تطبيق البرنامج على أطفال العينة التجريبية، وهو برنامج تدريبي قائم على التعبير الفني والألعاب التربوية على مدار (64) جلسة في خلال ستة عشر أسبوع بواقع أربع مرات في الأسبوع، ثم القياس التتبعى لمقياسين بعد شهرين من تطبيق البرنامج. وقد أوضحت نتائج الدراسة أن لبرنامج التدريبي قائم على التعبير الفني والألعاب التربوية له أثر وفعالية واستمرارية في لتنمية مهارات حل المشكلات والتفكير الإبداعي لأطفال بطيئى التعلم.\"

هدف البحث إلى الكشف عن أثر تدريس برنامج مقترح للتعبير الفني في ضوء استراتيجية العروض التعليمية لتنمية مهارات الاتصال البصري لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي والتحليلي، والمنهج التجريبي لتحقيق هدفه. وجاءت أدوات البحث متمثلة في بطاقة لمعايير تحكيم البرنامج الأساسية، واستمارة الحكم على المنتج الفني، وطبقت على عينة قوامها (30) مفردة من طالبات الصف الثالث الإعدادي، بمعهد فتيات الزقازيق النموذجي، وتتراوح أعمارهم بين (13-15) عام. وقد أشار البحث إلى أهمية استراتيجية العروض التعليمية كوسيلة اتصال بصري؛ حيث تعد وسيلة عرض خلال العملية التعليمية لإثارة وجذب انتباه الطالبات وتوصيل المعلومة بطريقة مشوقة حيث تتيح الصورة الواضحة وجود المرونة في سهولة العرض والتقديم فهي تتناسب مع أهداف تطوير التعليم من خلال عروض تعليمية باستخدام الكمبيوتر تعمل كمثير بصري ينتج من خلاله الإدراك البصري ثم عملية التحليل للعلاقات القائمة بين الأجزاء، ثم إعادة التأليف بينهم مرة أخرى ومن ثم تحدث عملية الإدراك، حيث لا يمكن إدراك الأجزاء ما لم يتم وضوح الصورة كاملةً. وخلص البحث بالتوصل إلى البرنامج التدريسي المقترح، موضحًا أهدافه، واستراتيجيات تطبيقها، وخطوات إعداده، والمدى الزمني لتطبيقه. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتقدم؛ وذلك باستخدام استراتيجية ثنائية التحليل والتركيب، وتكونت مجموعة البحث من (٦٠) دارسا في المستوى المتقدم بمركز الشيخ زايد لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها التابع للأزهر الشريف بالعام 2023/2024، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية بلغ عددها (۳۰) دارسًا، و\"ضابطة\" بلغ عددها (۳۰) دارسًا، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي والذي يعتمد على تقسيم المجموعتين إلى تجريبية وضابطة لقياس أثر المتغير المستقل على المتغير التابع، وتمثلت أدوات البحث في \"استبانة لتحديد مهارات الكتابة الإبداعية المناسبة لدارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتقدم، وإعداد اختبار مهارات الكتابة الإبداعية ومقياس متدرج مستخدم في تصحيح الاختبار، بالإضافة إلى كتاب الدارس ودليل المعلم، وتم إعدادهم وفق استراتيجية ثنائية التحليل والتركيب\"، وتم تطبيق الأدوات قبليا وبعديًا على المجموعتين (التجريبية والضابطة)، وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية استراتيجية ثنائية التحليل والتركيب في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتقدم، وذلك من خلال وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياسين القبلي والبعدي لدى الدارسين في المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات.

هدف البحث إلى تحسين مستوى الأداء الفني في التعبير الحركي للطالبات المتعثرات وذلك من خلال تصميم برنامج تعليمي في مادة التعبير الحركي في ضوء الاحتياجات التعليمية للطالبات المتعثرات، والتعرف على أثر استخدام البرنامج المقترح على تحصيل الجانب المعرفي الخاص بمقرر التعبير الحركي للفرقة الثانية للطالبات المتعثرات. واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في الاختبار المعرفي والبرنامج المقترح. وتكونت العينة من (23) طالبة من طالبات الفرقة الثانية في العام الدراسي (2021-2020) الراسبات في مقرر التعبير الحركي من طالبات كلية التربية الرياضية للبنات جامعة الإسكندرية. وأظهرت النتائج أن البرنامج المقترح لتحسين مستوى الطالبات المتعثرات في مادة التعبير الحركي له تأثير إيجابي على كل من التحصيل المعرفي للطالبات، حيث توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات القياس القبلي والقياس البعدي في درجات الاختبار المعرفي لصالح القياس البعدي. وأوصى البحث بالاهتمام بالطالبات المتعثرات ووضع برامج مخصصة لهم في جميع مقررات وأنشطة التربية الرياضية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

The current study aims at exploring whether teachers follow the integrated-skills or the segregated-skills approach in the process of teaching the speaking skill in Oral Expression module. It also attempts to examine the learning/ teaching process of the speaking skill and its integration with the other macro and micro skills. The study takes the case of first year students, at the Department of Arts and the English Language, Frères Mentouri Constantine 1 University. To achieve this aim, two questionnaires are adopted. The first is administered to one hundred twenty (120) first-year students, and a second one is assigned to twenty-one (21) teachers of Oral Expression. The obtained data confirmed that the macro and micro skills were combined to speaking with varying degrees, but they were arbitrarily integrated; that is why the integrated approach was not properly applied.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أهم معوقات تنمية الإبداع لطفل مرحلة ما قبل المدرسة وسبل مواجهتها من المنظور الإسلامي في ظل تحديات العولمة، وتأتي أهمية هذه الدراسة في تعريف العاملين التربويين بمعوقات تنمية الإبداع لدى طفل ما قبل المدرسة وطرائق التعامل معه ومعالجتها بأسلوب المنهج الوصفي التحليلي باعتباره أنسب المناهج البحثية لمثل هذه الدراسات. قامت الباحثتان بإعداد استبيان يشمل أربعة أبعاد تتضمن معوقات تتعلق بالبيئة المنزلية (الأسرة والطفل)، والبيئة المدرسية (الإدارة والمعلم)، والمنهج التربوي الدراسي، ووسائل إعلام الطفل. وتم تطبيق الاستبيان بعد التأكد من الصدق والثبات على عينة مكونة من (210) من مشرفي اختصاص، ومعلمات رياض الأطفال، وأولياء أمور الأطفال وتم اختيارهم عشوائياً من عدد من المحافظات العراقية ومنها (محافظة صلاح الدين ومحافظة نينوي ومحافظة وكركوك). وبعد جمع البيانات وتحليلها تم التوصل إلى معوقات تنمية الإبداع لدى طفل ما قبل المدرسة وأشارت نتائج الدراسة إلى أن جميع فقرات أداة البحث التي تعبر عن معوقات تنمية الإبداع تجاوزات في درجة حدتها ونسبها النئوية المعيار المحدد في هذا البحث،أي:أن هناك معوقات حقيقية وجادة تقف حائلة في طريق تنمية الإبداع لطفل ما قبل المدرسة، وأشارت النتائج أن مواجهة تحديات العولمة الوافدة إلينا ينبغي أن تؤسس لها نظاماً تربوياً واجتماعياً وثقافياً جديداً قادراً على: التفاعل مع الثقافات العالمية والانفتاح على التجارب العالمية المتنوعة. وضرورة بلورة استراتيجية تربوية داخلية تسمح للمجتمع بعدم الرفض المطلق للعولمة أو القبول المطلق لها، والاستفادة من إيجابياتها ومواجهة إفرازاتها ومخاطرها وسلبياتها. وفي ضوء نتائج البحث قدمت التوصيات.

يسعى البحث إلى تطوير مهارة التعبير الحركي لدى أطفال الروضة من خلال برنامج أنشطة فنية مصمم خصيصًا لهذه المرحلة العمرية. بغرض تحسين قدرة الأطفال على التعبير عن مشاعرهم وأفكارهم عبر الحركة، مما يسهم في تنمية التواصل غير اللفظي لديهم. تم تنفيذ البرنامج على عينة من الأطفال تراوحت أعمارهم بين 4-5 سنوات، حيث خضعت المجموعة التجريبية لأنشطة فنية تتضمن الرقص التعبيري، الألعاب الحركية، وتمثيل المشاهد باستخدام الجسد، بينما لم تتعرض المجموعة الضابطة لهذه الأنشطة. فضلًا عن الاعتماد على مجموعة من المقاييس الكمية والكيفية لتقييم مستوى التحسن. حيث أظهرت النتائج أن الأطفال الذين شاركوا في البرنامج التدريبي تمكنوا من التعبير عن أنفسهم بشكل أكثر حرية، كما ازدادت قدرتهم على التواصل الحركي مع أقرانهم. كما تبين أن الأنشطة الحركية تعزز من الثقة بالنفس وتساعد الأطفال على تجاوز الخجل. استنادًا إلى الاستنتاجات، يوصي البحث بضرورة إدراج الأنشطة الحركية والتعبيرية ضمن برامج رياض الأطفال، وتوفير بيئة داعمة تساعد الأطفال على تنمية قدراتهم الفنية والحركية منذ سن مبكرة. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI