Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى اقتراح نموذج تدريسي في ضوء نظرية الحمل المعرفي لتنمية مهارات معالجة المعلومات وعادات الاستذكار لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي المتأخرين دراسيًا. ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الباحثة الإجراءات التالية: 1. تحديد أسس بناء النموذج التدريسي المقترح في ضوء نظرية الحمل المعرفي لتنمية مهارات معالجة المعلومات وعادات الاستذكار لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي المتأخرين دراسيًا. 2. اقتراح النموذج التدريسي في ضوء نظرية الحمل المعرفي لتنمية مهارات معالجة المعلومات وعادات الاستذكار لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي المتأخرين دراسيًا. 3. إعداد أدوات التقويم المتمثلة في: اختبار مهارات معالجة المعلومات ومقياس عادات الاستذكار. 4. التجريب الميداني، ثم رصد البيانات ومعالجتها إحصائيًا والتوصل إلى النتائج وتفسيرها ومناقشتها. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: - 1. يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05 ≤ α) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية / الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات معالجة المعلومات ككل وفي كل بعد من أبعاده لصالح المجموعة التجريبية. 2. يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى ( 0.05≤ α) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي / البعدي اختبار مهارات معالجة المعلومات ككل وفي كل مهارة من مهاراته لصالح التطبيق البعدي. 3. يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05 ≤ α) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية / الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس عادات الاستذكار ككل وفي كل بعد من أبعاده لصالح المجموعة التجريبية. 4. يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05 ≤ α) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي / البعدي لمقياس عادات الاستذكار ككل وفي كل بعد من أبعاده لصالح التطبيق البعدي.

هدف البحث إلى التعرف على أثر البرنامج التدريبي الإلكتروني المقترح القائم على نظرية الحمل المعرفي لتنمية الجوانب الأدائية لمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى معلمي الحاسب الآلي. تكونت عينة البحث من (62) معلم ومعلمة من معلمي الحاسب الآلي للمرحلة الإعدادية. وتمثلت أداوت البحث في اختبار التحصيل وبطاقة الملاحظة. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي. وأظهر البحث عدة نتائج منها، وجود فرق بين متوسطي درجات معلمي الحاسب الآلي للمجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء العملي ذو دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية. واختتم البحث بعدة توصيات أهمها، عقد دورات تدريبية مكثفة للمعلمين لتدريبيهم على استراتيجيات نظرية الحمل المعرفي على أن يكون المدربين أفراد متخصصون. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

في معظم الموضوعات التعليمية التي تطلب نصوصًا وصورًا، فإنه يتم تقديم النصوص والصور في الصفحة بصورة منفصلة بمعنى أن النص الذي يفسر جزئيات الصورة يقع أسفلها، ووفقًا لنظرية الحمل المعرفي فإن عرض النص والصورة بشكل منفصل يتطلب من المتعلم أن يبذل جهدًا ذهنيًا أكبر للربط بين النص والصورة وذلك لفهم العلاقة بينهما فتنقل المتعلم بين النص والصورة للربط بينهما يؤدي إلى تزاحم المعلومات وعدم القدرة على معالجتها في الذاكرة قصيرة المدى بسبب هذا التزاحم، وبالتالي تؤدي المعلومات الجديدة إلى فقد المعلومات القديمة مما يضعف قدرة المتعلم على تذكر المعلومات لاحقًا. ولكن وفقًا للنظرية فإن دمج النص داخل الصورة يؤدي إلى تقليل هذا التزاحم، وقد تم اختبار هذه الفرضية باستخدام نموذج يوضح الدورة الدموية حيث تم إنجاز تصممين للدورة الدموية وتم في الأول تم لصق شرح كل مرحلة من مراحل الدورة الدموية على الصورة وفي التصميم الثاني تم وضع شرح مراحل الدورة الدموية تحت الصورة وتم تطبيق هذين التصميمين على 59 طالبًا من طلاب الجامعة كما تم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى عرض عليها التصميم الأول والثانية عرض عليها التصميم الثاني، ثم تم تصميم اختبار مكون من ستة أسئلة تقيس مدى قدرة الطلاب على الاسترجاع والتعرف على المعلومات الواردة في التصميمين حول الدورة الدموية وبينت نتائج الدراسة أن أداء المجموعة الأولى التي عرض عليها النموذج الذي تم فيه دمج النص والصورة كان أفضل من المجموعة الثانية التي عرض عليها النص والصورة بشكل منفصل في القدرة على الاسترجاع والتعرف، وقد تم وضع عدد من التوصيات والمقترحات بناءًَ على النتائج التي توصلت إليها الدراسة.

يهدف البحث إلى قياس فاعلية وحدة قائمة على استخدام بعض استراتيجيات نظرية العبء المعرفي في تدريس التاريخ لتنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية والتحصيل الدراسي لدى طلاب الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، ولقد تمثلت أدوات البحث في قائمة أبعاد الكفاءة الذاتية الأكاديمية ومقياس للكفاءة الذاتية الأكاديمية واختبار تحصيلي لقياس التحصيل الدراسي لدى عينة البحث، ولقد تم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث المكونة من 80 طالب وطالبة في الصف الأول الإعدادي للعام الدراسي 2024- 2025 بواقع (40) كمجموعة تجريبية، و(40) كمجموعة ضابطة، ولقد توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0,01 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في كلا من القياسين القبلي والبعدي للكفاءة الذاتية الأكاديمية، لصالح القياس البعدي، وكان حجم التأثير كبير، كما توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0,01 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في كلا من الاختبار التحصيلي في التطبيق القبلي والبعدي لقياس التحصيل الدراسي، لصالح التطبيق البعدي، كما أكدت الدراسة على وجود علاقة ارتباطية بين طردية بين كل من الكفاءة الذاتية الأكاديمية للطالب والتحصيل الدراسي لمادة التاريخ، ومما سبق تأكد فاعلية وحدة قائمة على استخدام بعض استراتيجيات نظرية العبء المعرفي في تدريس التاريخ لتنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية والتحصيل الدراسي لدى طلاب الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. ولقد أوصى البحث بضرورة الاهتمام بوضع برامج إرشادية وتعليمية تسهم في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية، وتطوير طرق التدريس مما يسهم في زيادة التحصيل الدراسي، وضرورة التنوع في استخدام أساليب التقويم عند تدريس التاريخ ولا يعتمد فقط على الاختبارات التحصيلية التي تقيس الجانب المعرفي فقط.